高师专科学前教师教育学科建设探微

学科建设与专业建设和课程建设紧密相联,学科建设是龙头,专业建设是依托,课程建设是基础,学前教育学科建设必须与学前教育的培养目标相适应．必须与学前教育的课程建设相结合．必须与教师的专业化发展相得益彰．只有这样才能促进学前教育专业的学科建设,才能促进学前教育专业的发展。     

标准视域下高职学前教育专业人才培养方案的融合路径——以《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》为例

《学前教育专业认证标准》与《学前教育专业教学标准》是深化高等职业院校学前教育专业人才培养方案改革的重要依据,将二者落实于人才培养具体措施中是新时代学前教育专业建设的内在诉求,为充分把握专业认证标准与专业教学标准的内涵,优化人才培养方案,促进高等职业院校学前教育专业“内涵发展、质量提升”,需要通过构建专业建设指导与融合平台、建立教师专业发展中心平台以及依据标准重构人才培养方案,协同推动学前教育专业质量提升。     

论甘肃省域特色学前教育专业音乐课程体系的构建——以兰州城市学院特色学前教育专业(艺术方向)为例

我省学前教育专业均为普通学前教育专业,在音乐课程建设中存在定位不准、功能模糊等现象,导致学前教育专业音乐课程建设缺乏科学性和实效性.兰州城市学院学前教育专业被省教育厅批准为艺术方向的特色专业,构建富有学前教育专业(艺术方向)特色的音乐课程体系,不仅是兰州城市学院幼儿师范学院亟待解决的问题,同时也对我省高校学前教育专业音乐教育具有带动和辐射的作用.     

学前教育本科层次职业教育专业建设机制与举措研究

学前教育在国民教育体系中有着极其重要的作用,探索学前教育本科层次职业教育,分析学前教育本科层次职业教育面临的机遇,研究分析专业建设目标,从人才培养、师资队伍等方面探索专业建设的途径与策略,对学前教育专业的高质量、高层次发展有着极其重要的作用.     

高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革探析——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本文阐述高水平专业群建设背景下学前教育专业《大学体育》课程改革的必然性,以广西幼儿师范高等专科学校为例,剖析高职院校学前教育专业《大学体育》课程建设存在的问题,提出在高水平专业群建设背景下,学前教育专业《大学体育》课程改革着力点应放在优化课程内容设置、健全考核评价方式、加强师资队伍建设、完善体育场馆设施等方面上。     

关于加强中职学前教育专业建设改革的探索——以葫芦岛市一职专为例

当前,随着国家以及各级政府部门对学前教育的重视和发展,学前教育人才培养质量日显突出,如何培养适应新时期学前教育需求的高素质幼儿教师,加强学前教育专业建设改革是关键所在。笔者以所在学校为例,从园校合作机制建设、人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、服务产业能力等几个方面对如何加强中职学校学前教育专业建设进行了深入探讨。     

学前教育专业建设的理念和目标

学前教育专业担负着为社会培养专门的学前教育优秀师资人才的重要任务,在我国大力发展学前教育事业的背景下,应当加强对学前教育专业建设的研究,提高人才培养的质量.学前教育专业建设应当以市场的发展为目标,加强幼儿教师的专业培养,最终提高学前教育的质量.我国的相关师范学校应当顺应时代发展的要求,加强学前教育专业的培养,为社会培养更多的优秀幼儿教师.     

中职学前教育专业建设现状与对策研究

目前中职学前教育专业建设面临的问题有师资缺乏与生源激增之间的矛盾、专业培养方向不明确与毕业生就业资格之间的尴尬、生源质量与幼儿教师素质高标准之间的落差。贯彻教育部教师教育(学前教育)专业课程标准,加强学前教育专业课程建设;以促进就业为突破口,发挥专业特长优势;多举措吸引优质生源,逐步提高中职学前专业学生准入门槛等是中职学前教育专业建设与发展的基本策略与路径。国家、社会的共同关注参与也是中职学前教育专业质量获得相应提高的客观条件。     

专业化视野下高职院校学前教育专业师资队伍建设路径探究

<正>随着近年来教育改革的进一步发展,在专业化视野下,要求强化学前教育专业师资队伍建设,为学前教育专业教学质量的提升提供保障。目前,高职院校学前教育专业师资队伍建设存在配置不合理、结构不均衡、制度有欠缺等问题,因此,要在专业化视野下合理配置师资结构,加强师风师德建设,并有效利用信息化平台,提高学前教育专业教师的教学质量,助力幼儿健康成长和全面发展。本文将在专业化视野下对学前教育专业师资队伍建设展开分析和探讨,希望为提高其建设质量提供相关参考。     

关于学前教育专业音乐课程建设模式分析

学前教育是职业教育的重要组成部分,学前教育专业的音乐课程的设置对于提高学生的多方面技能,提高综合素质,培养学生的审美情趣和艺术鉴赏力具有重要的作用。在倡导素质教育的新形势下,在学前教育专业中开展音乐课程是贯彻素质教育、提高专业能力的一项必修课程。本文根据学前教育专业的特点,提出了学前教育专业音乐课程目标的确立,遵循学前教育音乐课程设置的原则,探讨学前教育专业音乐课程模式的建设。     

加强专业特色建设全面提高学生素质

学前教育的健康发展对建设和谐社会、加速实现社会经济现代化具有十分重要的意义。师范高等专科学校是培养学前教师的工作母机,学前教育专业如何突出专业特色建设,全面提高学生素质是高专院校思考的重要问题。应该从构建学前专业特色、合理设置专业课程、服务社会经济建设、改革教学模式方法、树立科研兴校意识等方面加强学前教育专业的特色建设。     

专科层次学前教育专业建设的探索与实践

专业建设涉及培养目标的确定、课程体系和实践体系的建构、教师队伍的建设、设施设备的建设等方面,在探索专科层次学前教育专业建设过程中,全面总结其具体实践和相应成果对专科层次学前教育专业建设具有一定的现实意义。     

全纳教育语境下学前教育教师专业发展探析

近年来伴随着全纳教育的兴起,重视学前教育的呼声愈来愈高,对学前教育教师提出了更高的要求。学前教育教师的专业能力和专业方向亦得到蕈视,同时他们的专业化建设也得到加强。学前教育教师专业发展受社会环境、学校环境、家庭环境、自身经历等因素影响,通过师范教育、在职培训、同事互助与自我反思等途径可促使学前教育教师专业发展。     

陕西省高校学前教育专业教学存在的问题及其解决策略

在国家高度重视和大力发展学前教育事业的背景下,探讨高校学前教育专业的教学现状,对保障我国学前教育师资的培养质量具有重大的现实意义.然而本研究通过问卷调查、深入访谈、现场观摩等方法,发现当前高校学前教育专业教学质量堪忧.以陕西省为例,当前高校学前教育专业教学普遍存在专业教师数量不足、学历层次偏低、专业化水平不高、科研意识和能力匮乏,专业教学经费难以落实、教学资源配置欠缺,教材陈旧、教学内容没有及时更新、教学方法落后、教学效果不理想、教学评价体系不健全等问题.为此,各高校均应提高对学前教育专业的重视程度,加快其专业教师队伍建设,加大专业建设资金投入,从加强教材建设与管理、加快课堂教学改革、完善科学评价体系等方面持续提升专业教学质量.     

对高职院校学前教育专业建设的思考

大部分中等幼儿师范教育逐步过渡到高等职业技术院校,怎样培养适合社会经济发展需要的有别于中专层次的幼儿教师成了高职学前教育专业建设亟待解决的新问题。本文从分析目前高职院校学前教育专业建设的薄弱环节入手,提出高职学前教育专业建设的途径。     

高职院校学前教育专业师资队伍建设若干问题探讨——以广东省高职院校学前教育专业师资队伍建设为例

幼儿教师的培养是发展学前教育的“重中之重”.高职院校作为培养幼儿教师的一大阵营,其学前教育专业师资队伍的质量决定着幼儿教师的培养质量.本文通过对广东省高职院校学前教育专业师资队伍进行调查,分析高职院校学前教育专业师资队伍建设中“两个单一,两个断层”的问题及其造成原因,并有针对性地提出高职院校学前教育师资队伍建设的三大路径:一方偏重、两手联合、三源引进.通过三大路径,以达到优化和完善高职院校学前教育专业优质师资队伍的目标,促进学前教育事业的可持续发展.     

学前教育英语课程体系建设现状及改进策略

学前教育英语课程体系的建设和完善对于提高教育教学的质量、提升学前教育学生的专业素质、促进学前教育专业学生的未来就业发展有着积极的作用和意义,但是就目前我国学前教育英语课程体系建设的现状来看,其在诸多方面还存在不足,严重影响了教学的实际效率和学生的长远发展。因此,本文就学前教育英语课程体系建设的现状、问题以及改进策略等进行具体的分析和探讨。     

广西高职院校开设学前教育专业研究

分析广西高职院校开设学前教育专业的必要性、有利条件和可行性,从师资建设、教学改革、强化实践、教育科研、基地建设等方面探讨广西高职院校学前教育专业的规划与建设。     

师范学前教育专业建设的探究

如何建设师范学前教育专业是一个有待探索和发展的课题。本文从专业特性、培养目标和规格、课程结构与设置等方面对师范学前教育专业建设的问题进行了思考。     

课程一体化背景下学前教育专业体育课程建设研究

在学前教育专业体育课程建设中,课程建设面临一些突出问题,制约了高校学前教育专业体育课程教育教学质量.本文深入研究了高校学前教育专业体育课程建设存在的问题,并针对性提出建议完善措施,以期为课程改革提供有益的参考.