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一、动作示范在体育教学中的运用动作示范是在体育教学中教师或学生以某一动作为范例,展示动作过程,用以指导学生进行学练的方法。动作示范一般可根据示范的方式、目的及示范者的不同分为教师示范、学生示范、合作示范、分解与完整示范、正误对比示范和徒手与持器械示范等。 相似文献
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正确的示范是体育学科有别于其他学科教师的重要能力,是体育教师的基本功。正确的示范是学生快速掌握动作的前提。在教师正确的动作示范的影响下,学生会产生一种积极参与的心理,以保证教学任务的完成。因而,提高教师动作示范的正确性显得尤为重要。 相似文献
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许世岩 《沈阳体育学院学报》1984,(2)
动作示范是体育教学中教师(或指定的学生)以具体动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、方法、要领的一种教学方法。示范在体育教学的教法运用中占有重要地位。探求动作示范的规律,考查动作示范在不同教学阶段的任务、属性及其形式内容,可为动作示范的应用提供理论依据,从而提高教学效果。随着教学的深入和学生生理、心理活动的发展,动作示范的任务、属性及其形式内容表现出阶段性特点。 相似文献
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一、动作示范技能的几个理论问题【问题】:(1)运动技能与示范技能有什么关系?(2)动作示范应包含几个示范面?在教学实践中如何运用?举例说明。(3)动作示范时学生的站位有哪些不同变化?学生站位与教师动作示范有什么关系?(4)如何借助媒体技术增加动作示范的效果?【江苏·李安成】:(1)运动技能掌握的精确程度和掌握的质量高低代 相似文献
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体操教学示范方法探讨祝雄,祝文钢(山东体院)动作示范作为体育课直观教学的主要手段,得到人们的普遍重视。长期以来,广大体育教师围绕动作示范的一般要求和方法进行了大量研究,积累了丰富的经验。基于我们长年从事体操教学、训练工作的体会,感到尚有一种示范方法─... 相似文献
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示范法教学是武术教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起所学习动作的表象,以了解所学动作的结构、要领和方法。因此,武术教学中正确的动作示范,不仅可以使学生获得必要的直观感受,以提高学生掌握动作要领的效率,而且还可以提高学生学习兴趣,激发学生学习的积极性和自觉性,有利于形成正确的动力定型。所以,示范教学在体育教学中的作用尤为重要。 相似文献
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在体育教学过程中,运用动作示范进行直观教学时,如何合理地选择方位与正确地确定距离?是一个没有引起人们重视的问题。只要您注意观察,就会经常看到,教师的示范方位不合理,学生的站位与观察动作示范的距离太近,这种现象严重地影响教学效果与教学质量的提高。因此,必须引起同行们的足够重视。动作示范是体育教学中最常用、最有效的一种直观教学手段,它主要是以生动、形象的正确动作 相似文献
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动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法,但在实际教学中却存在着示范效果偏低的现象。有的示范位置、方向不合理,失去示范的作用;有的示范形式单一,不能使学生建立一个完整的动作表象、而往往这些都做到了,"示范切入点"把握不当也会使示范形成低效甚至无效,达不到预期的教学目的。那么在课堂中何处才是最佳的示范切入点呢? 相似文献
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通过案例研究法,对中小学体育教师的动作示范技能进行了案例分析。结果认为:体育教师的示范技能是体育教师教学技能的最重要也是最基本的技能之一,在实践教学中,要熟练掌握这项教学技能,首先应具备一专多能的运动技能;其次,要求在教学实践中学习与总结优秀教师的先进经验、掌握动作示范技能的各种方法、技巧,并通过各种有效方法,不断提升示范技能的标准。 相似文献
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动作示范是体育教师以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种方法。教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用。然而笔者在课堂教学中发现,由于某些体育教师在课堂教学中对动作示范的概念理解不清,运用不当,反而会给学生学习动作带来一定的负面影响,造成学习效率不高,甚至会导致教学任务的失败。 相似文献
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体育课堂教学中示范展示运用技巧四例 总被引:1,自引:1,他引:0
<正>展示是一种示范,是一种激励,是一种优秀,是一种优秀与表扬,也是一种成功与改进,而不仅仅是一个必要的教学环节。把展示巧妙地运用到课堂教学中会起到事半功倍的效果。一、展示是一种示范示范是体育教学中最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范,使学生在头脑中建立起动作技术的表象,以了解 相似文献
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在体育教学中,教师准确优美的动作示范,能使学生获得正确、清晰的动作表象,领会动作要领,以便掌握技术动作。但是,教师在做脚部动作示范时,常常是事倍功半,力不从心。其主要原因是:学生人数多、脚部位置低,不易进行直观形象示范,因而示范效果不理想,达不到预期的目的,影响了部分学生对脚部技术动作的掌握。笔 相似文献
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多年来,在教育实习中发现,学生的动作示范能力总体水平不高,有相当一批学生很差。为摸清楚问题的程度和原因,从1990年至1992年对我院体育教育专业本科87级、88级学生进行了示范能力测试评价研究与实验,达到了预期的设计效果。对毕业年级学生进行综合性的示范能力的测试评价有其必要性。它具有积极、深刻的教学反馈作用,具有明显的积极导向和激励作用,促进了学生动作示范能力的提高。 相似文献
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排球教学中示范方法的选择与应用 总被引:1,自引:0,他引:1
夏萍 《沈阳体育学院学报》1998,(2)
在排球教学中,人们创造了多种示范方法,主要有:完整示范与部分示范;正常速度示范与慢速度示范;用球示范与不用球示范;攻守对抗下的示范与非对抗示范;网上示范与网下示范;教师示范与学生示范;正常动作示范与夸大性示范;正误对比示范;具体示范与形象示范;等等。有针对性地选择示范方法,可以增强教学效果,促进教学质量的提高。 相似文献
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动作示范技能是体育教师必须掌握的教学技能之一,体育教师要想提高课堂教学效率,必须熟练掌握此项技能。笔者认为“回顾动作示范技能的相关理论知识,务实理论基础;自我锤炼,提高动作技术质量;获得反馈,及时调整;加强总结反思,扬长避短;加强交流,取长补短”是修炼好动作示范技能的五大策略。 相似文献