我国职业运动员文化教育的现状和对策研究

在竞技体育训练竞赛体制下,如何能切实保证运动员文化教育的顺利进行,真正成为既能攀登竞技体育高峰,又能适应现代社会发展的合格体育人才。通过对运动员文化教育历史、现状资料的收集、分析、归纳,结合我国现阶段运动员文化教育的发展模式的探讨,对竞技体育运动员文化教育的发展趋势进行了分析。     

影响我国竞技运动员文化教育水平的因素及对策

竞技运动员文化教育水平与运动成绩是辩证统一的关系,我国竞技运动员文化教育水平偏低,是影响我国竞技体育发展的因素之一。建议各级部门应加强对竞技运动员文化教育的领导,提高教练员的文化素质;借鉴国外先进经验;竞教结合,全面提高竞技运动员文化教育水平。从改革和重构竞技运动员文化教育体系入手,转变和更新观念,完善和健全法规,探索和建立一个符合中国国情的竞技运动员文化教育科学体系。     

我国运动员文化教育的缺失与发展对策

运动员文化教育不仅关系到运动员个体的未来发展,同时也关乎到我国竞技体育能否可持续性的发展.在对运动员文化教育现状中存在的问题分别进行了制度层、思想层与物质层的解析基础上,提出了强化运动员文化教育制度、加大资金等物质资源投入、重塑运动员文化教育意识等发展策略,为我国运动员文化教育与保障体系的建立提供借鉴.     

通过“大超”联赛看我国竞技体育教育体制的发展趋势

以我国优秀运动员文化教育工作和竞技体育教育体制为研究内容,围绕着构建我国优秀运动员多元文化教育体系和切实提高优秀运动员文化教育工作质量两个核心问题,探讨今后我国竞技体育教育体制发展的趋势.     

新世纪我国竞技体育文化教育体制改革与发展对策研究

本研究以我国竞技体育文化教育体制为研究主要内容,采用文献资料分析、问卷调查和专家、各级管理者访谈的方法,研究竞技体育文化教育体制的改革及发展趋势等内容,运用管理学、教育学、社会学、运动训练学中的相关研究成果,针对我国竞技体育领域内文化教育存在的主要问题,提出改进建议,探索提高竞技体育运动员的文化教育管理水平的新途径、新视角;研究今后我国竞技体育教育体制发展的方向,提出改革的具体措施,力图为我国竞技体育文化教育管理体制改革提供参考。     

体育强国目标下少体校文化教育问题的研究

运用文献资料法和逻辑分析法对我国少体校运动员文化教育发展问题进行研究分析,指出少体校运动员文化教育发展的必要性,并找出目前少体校在文化教育中存在的问题。为了改进我国少体校运动员文化教育效果不佳状况,结合体育强国建设的目标建立法制规范性等一系列措施,从而更好地为我国竞技体育项目输送更多优秀的后备人才,促进我国体育事业的迅速发展,加大我国向体育强国迈进的步伐。     

论我国竞技体育教育体制改革与发展的对策

以我国优秀运动员文化教育工作和竞技体育教育体制为研究内容,围绕着面向21世纪构建我国优秀运动员多元文化教育体系和切实提高优秀运动员文化教育工作质量这两个核心问题,了解各地有关改革的形势和面临的问题,研究今后我国竞技体育教育体制发展的方向,提出改革的具体措施。     

英国高水平竞技体育人才培养的LTAD模式研究

本文分析了英国高水平竞技体育人才培养L T AD模式的认识基础、基本构架、组织管理、资金投入以及对运动员的文化教育,结合我国高水平竞技体育人才培养存在的问题,从顶层设计、组织管理模式、政府公共投资以及运动员的文化教育几个方面提出了我国高水平竞技体育人才培养模式改革的建议。     

中法运动员文化教育对比及启示

以中法运动员文化教育为研究对象,从运动员文化教育理念、教育制度、学习制度、课程内容、教学形式、时间安排、监督管理等七个维度对中法运动员文化教育情况进行对比分析,找出我国运动员文化教育在这些方面存在的主要问题,并提出相应建议,为我国竞技体育后备人才培养提供参考。     

我国运动员文化教育的典型情境探析

我国运动员的文化教育一直未取得实质性的突破。文章通过"书写时的惶惑"、"课堂上的鼾声"和"考场内的骚动"等运动员文化教育真实场景的描述,探讨了我国运动员在自身文化素质和学习过程等存在的诸多问题,提出了重构运动员文化教育体系的研究着力点,使竞技体育的发展最终回归到教育大环境中去。     

关于教体结合与学校竞技体育的探讨

以教体结合培养优秀运动员为研究对象，采用献、访问和问卷调查和归纳分析等研究方法，对学校竞技体育进行了研究。研究表明，教体结合由于受历史和传统化的影响融合度不高，目前的学校竞技体育运作模式呈多元化状态，教体结合将在经济增长和市场经济体制完善中不断得到巩固发展。     

欧美体育强国竞技体育人才培养模式及启示

运用文献资料法、逻辑分析法等,对欧美体育强国的人才培养模式进行梳理与探析。结果表明:无论具体进行管理的主体是政府、俱乐部、体育协会或其他,培养模式均依托学校教育的优势与提供的资源,为加快我国体育强国的建设,需要进一步深化体教结合模式,加强群众体育与竞技体育的联系;为提高运动员的训练质量,提高文化考核的地位势在必行;俱乐部体制虽然与现阶段的我国国情不相适应,但是促进家庭与俱乐部的沟通联系,能为运动员学生营造更佳的体育活动环境;根据地区差异,应因地制宜、多元投资,为竞技体育的发展提供依据。     

竞技体育训练系统投入产出模型设计

根据人口投入产出模型和教育投入产出模型原理，结合竞技体育训练系统运动员分年度系统培养的特点，构造了竞技体育训练系统投入产出模型。首先分析了竞技体育训练系统中的单位分类和运动项目分类。其次，构造了竞技体育训练系统投入产出表和系统模型。最后，利用数据例子，进一步对模型进行说明。基本成果是提出“竞技体育训练系统投入产出模型”，为管理和研究我国竞技体育训练系统提供新的方法。     

新时期高水平冰雪项目竞技体育运动员综合素养的培养

高水平冰雪项目竞技体育运动员的综合素养水平的高低是影响我国冰雪竞技体育水平的重要因素之一.对高水平冰雪项目竞技体育运动员综合素养进行深入探讨和研究,指出高水平冰雪项目竞技体育运动员的综合素养由政治思想素养、职业道德素养和人文素养等构成;提出进行爱国主义教育,树立正确的人生观、价值观;强化思想道德建设,提高运动员职业道德修养;树立学习意识,全方位提升运动员的人文素养等培养我国高水平冰雪项目竞技体育运动员综合素养的有效途径,为保证运动员拥有良好的竞技状态、延长运动寿命和冰雪竞技体育运动的可持续发展提供有力支持     

对中国竞技体育发展的审视与反思

文章通过对我国竞技体育的发展现状进行研究,总结归纳了我国竞技体育发展中存在的一些列问题,主要表现在:我国竞技体育发展表现出多维非均衡性;片面推崇金牌高于一切的理念;竞技体育后备人才培养机制不健全;训练中教练员与运动员的矛盾日益突出;中国体育形象在西方社会再塑造;运动员退役后安置问题日益突出;体育科研投资力度相对薄弱。为了使我国竞技体育实现可持续发展,我们必须着手解决好上述矛盾,推动我国竞技体育向更快、更强的方向发展。     

论宗教仪式对体育竞赛本源的塑造

以人类学、发生学等相关理论为基础分析了宗教仪式和竞技体育起源的相互关系;进而探讨了宗教仪式对竞技体育的产生、发展中的功能性变迁。认为:宗教和体育均起源于人类的文化活动,宗教仪式对早期体育竞赛起到了主导和控制作用;体育竞赛的功能性与宗教的仪式性相互作用使现代体育竞赛中仍然保留了宗教仪式的符号特征;宗教仪式与体育竞赛仪式相互影响,其共同价值在于促进良好秩序的建立,其本质体现在对人的教育与文化规训,更体现于人类精神的寄托和人类积极进取的"神话"诉求。     

高校应成为我国竞技体育高级人才培养基地可行性的探讨

运用文献资料和访问调查法,从普通高校高水平运动队建设和业余训练的现状出发,分析了高校业余训练向高水平竞技训练方向发展的可行性和必要性,提出随着我国教育事业和竞技体育改革的深入发展,应学习和借鉴国外先进体育管理模式,走教体结合的道路,逐步把发展竞技体育的中心引入高校,是我国今后培养高级竞技体育人才的必由之路。     

我国职工体育运动技术学院的现状与发展

通过查阅资料、调研和实验,分析了我国体育体制改革和教育改革的趋势,在此基础上对职工体育运动技术学院的现状和发展进行了全面论述,提出职工体育运动技术学院应顺应优秀运动队文化教育机构多元化的潮流,重新明确以基础教育为中心的基本定位,为优秀运动员基本素质的均衡发展服务;高等教育部分则应因地制宜,有的可将其职能还给普通高校,有的应联合办学,开辟新的发展空间。     

我国冬季项目运动队的现代化管理

我国竞技体育要在真正意义上跻身世界前列,优秀运动队的科学化、现代化管理是一个极其重要、急待解决的问题,冬季项目运动队更需要加快现代化管理的步伐。我国冬季项目运动队的现代化管理应从建设和谐运动队抓起,实行人本管理、人性化管理、学习型组织管理、信息化管理和整体效益管理,以运动员为中心进行主体积极性调动管理,并注重观念、能力、情绪、环境、社会学因素的影响;加强运动队文化建设,培育团队精神,营造团队文化,使之内有凝聚力、外有竞争力;培养全面发展的运动员,围绕其体育发展目标达到德、智、美、劳协调发展、相互促进,培养运动员过硬的思想素质、心理素质、文化素质和社会适应能力,为保障科学化训练、提高竞技水平和运动员的成长提供精神动力和智力支持,对于我国冬季竞技体育可持续发展具有非常重要的意义。     

我国竞技体育与高校竞技体育互动发展进程中的隐性冲突分析

高校竞技体育为学校体育与竞技体育两者的下位概念,既属于学校体育结构体系中一个分支,也是竞技体育结构体系中的一个分支,是学校体育与竞技体育两者之间的相互交叉融合,具有学校体育与竞技体育的双重性特征。通过对我国竞技体育与高校竞技体育互动发展关系展开研究,结果表明,两者良性互动发展进程中存在着诸如发展目标定位、管理体制、人才培养途径、训练竞赛体制等方面的隐性冲突。对产生隐性冲突的成因进行剖析并提出相关建议。