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本刊记者 《山西教育(综合版)》2013,(4):2
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,教育部于2012年10月9日印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》对于全面提高学前教育质量具有重要指导意义。 相似文献
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梁慧琳 《忻州师范学院学报》2002,18(2):88-90
儿童的发展的是一个身体和心理等方面有规律进行的量变和质变的过程。研究影响儿童身心发展的因素，将直接影响学前教育的任务、内容和方法的制定，以及教育的实施。在儿童的发展中，我们既要承认遗传的作用，又要充分注意环境、教育在儿童发展中的重要作用，重视遗传和环境、教育的相互影响作用以及儿童的主观心理因素，这将有助于我们结合儿童实际与学前教育任务，合理地组织教育教学，进一步提高学前教育质量。 相似文献
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2012年12月5日,广东教育学会学前教育专业委员会第二次会员代表大会暨2012学术年会在广州市华泰宾馆隆重召开.教育部基础教育课程教材专家工作委员会成员、教育部学前教育专家指导委员会成员、教育部教师指导委员会学前教师指导委员会副主任、教育部课程资源专家委员会学前教育组召集人、儿童心理发展与教育专家、华东师范大学学前教育与特殊教育学院李季湄教授,以"《3-6岁儿童学习与发展指南》概述"为题,对《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)进行了深入的解读.李教授参与研究制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园工作规程》、 《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园教师专业标准(试行)》等学前教育相关重要文件,她对《指南》的解读深入透彻又生动具体,给与会者极大的启发. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
为贯彻落实国务院印发的《关于学前教育发展的若干意见》,教育部于2012年10月颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。《指南》是学前教育领域的指导性文件,对于缺乏国家课程的幼教系统来说,它起着引领和指导作用。《指南》通过制定五大领域中不同年龄阶段幼儿的教育目标,为幼儿园教师和家长提供了具体的、专业化的指导,提高了社会对学前教育的关注度,是学前教育课程改革中的一件大事。但在《指南》实施的过程中也存在一些问题,值得反思。 相似文献
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确立儿童主体地位，保障儿童受教育的权利 总被引：1，自引：0，他引：1
综观《中国儿童发展纲要》(以下简称《纲要》)的主要目标和策略措施,我国学前教育在今后的十年中要有新的发展。学前教育要从托幼机构扩大到家庭、社会,三者共同为儿童的发展创设一个良好的环境;要扩大儿童工作的领域,加强国际交流与合作;要发展0～3岁儿童早期教育;要积极探索非正规教育形式,多渠道、多形式发展学前教育;要进行课程改革,保障儿童参与的权利;要加快教育立法工作,完善教育法律体系,等等。这些都需要我们以“儿童优先”的原则,结合本地区的实际作出规划,并落到实处。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。意大利瑞吉欧的学前教育专家认为：环境是“探索与学习的容器”,提出让幼儿与环境进行“对话”。蒙台梭利博士强调儿童的发展是外部环境通过儿童内在心理变化而起作用的,外部环境是儿童发展的必要条件。 相似文献
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学前教育是教育体系的重要组成部分。学前教育阶段是儿童成长的重要阶段,在这一阶段形成的学习品质将伴随孩子的终身学习。在学前教育阶段培养学前儿童积极的学习品质,让学前儿童能够从学习中体会到乐趣、获得愉悦具有重要意义。对于学前儿童学习品质培养的相关研究从很早以前就受到了国内外的广泛关注。早在20世纪90年代,美国就开始重视学习品质问题,并且对这一问题进行了深入研究。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出要"因地制宜发展残疾儿童学前教育",《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)具体规定了要"建立学前教育资助制度,资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。发展残疾儿童学前康复教育"。对特殊儿童实施一体化教育已经成为现代教育发展的一个重要趋 相似文献
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从一定意义上说,普及学前教育是一个世界性的课题。1990年联合国《儿童生存、保护和发展世界宣言》强调为所有儿童,无论其背景和性别,提供教育机会,让儿童在一个支持性的、培养性的文化和社会环境中长大成人。这个《宣言》,无疑为学前教育的普及提供了理论性和政策性的根据。 相似文献
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对国内的学前教育专业进行一定的了解和调查之后可以发现,《学前儿童卫生保健》课程是非常重要的一个组成部分,而且在国内的学前教育指导纲要中也明确指出,学前教育工作必须要将保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作中的首位,从这一方面上来说,在当代中职学校的教育工作中,需要重视《学前儿童卫生保健》课程的教学工作。尽管目前学前教育领域已经开始重视《学前儿童卫生保健》课程教学,但是在实践教学过程中依旧存在着相对明显的问题,包含教学模式相对传统和轻视实践教学等等,这不利于中职学校学前教育专业学生的成长,同时对于广大的幼儿群体的学习和成长也会形成一定的负面影响。故此,在当下的教育事业发展过程中,需要积极促进中职学校的《学前儿童卫生保健》课程教学的改革,解决现存的诸多问题,提升教学质量,这对于国内的学前教育整体发展具有重要的现实意义和作用。 相似文献
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学前一年是连接幼儿园教育与小学教育的重要桥梁,是幼小衔接的关键阶段,对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。《伊利诺伊州学前一年学习标准》是美国教育标准化运动背景下提升学前教育质量的重要举措之一。近年来,在美国联邦政府教育态度转变、世界经济形势发生变化以及美国教育标准化运动的背景下出台了此学习标准,对伊利诺伊州学前一年的教育目标及内容框架进行了规定。此标准的出台是美国重视教育质量提升的产物,体现了学前教育社会本位和儿童本位的融合,对我国学前教育的发展有重要的启示作用。 相似文献
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武保旺 《山西教育(综合版)》2013,(5):3-4
学习领会《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,是落实《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》和贯彻十八大提出的要"办好学前教育"精神的具体体现,对进一步提高我省各级各类幼儿园保育教育水平有重要意义。 相似文献
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发展适宜性实践由全美幼儿教育协会提出,是在尊重儿童的基础上促进儿童学习与发展的一套教育哲学、理论框架、行动指南和评估标准,发展适宜性实践对美国乃至世界学前教育都产生了重要影响。在我国十八大报告中将"办好学前教育"作为新时期学前教育发展的新要求的政策背景下,在国家关注儿童的"快乐生活,健康成长",努力为儿童提供更加适宜的学前教育实践的价值追求下,发展适宜性实践的教育哲学与基本原则可以为建设有中国特色的发展适宜性课程提供借鉴。围绕着"对于儿童而言,什么样的实践是适宜的"这一问题,本栏目将推出"发展适宜性实践系列",由5篇文章组成。《发展适宜性实践的主要观点及其有益启示》阐明了发展适宜性实践的内涵与主要观点,并为我国在新的历史时期创造适合中国儿童的发展适宜性实践提出了思考路径。《发展适宜性实践的基本原则》将从儿童发展的形态、影响因素与教育方法三个维度分析发展适宜性实践中关于儿童发展的12条基本原则。《发展适宜性实践的课程内容:促进儿童的全面发展》《如何支持儿童的适宜性发展——发展适宜性实践中的游戏、教师和评价》《幼儿园环境设置的"平衡观"——发展适宜性实践的环境探析》则分别从教育内容、课程实施以及环境设置三个角度阐述在设计发展适宜性的课程内容、支持儿童的适宜性发展以及设置发展适宜性的幼儿园环境时应该考虑的要点。 相似文献
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在学前教育跨越式发展的大背景之下,国家将《3~6岁儿童学习与发展指南》制定了出来,是提升幼儿园教育质量以及提高幼儿园教师专业素养的重要文件。本文针对《3~6岁儿童学习与发展指南》背景下的幼儿科学教育进行思考。 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）认为,学前教育工作不仅是幼儿园的责任,也是家庭教育的责任。因此,目前的学前教育在做好幼儿园方教育工作的同时,也要高度重视家庭教育工作,构建家园共育、创造家园互动的新形式。文章讨论了家园互动在学前教育中的重要意义,分析了在学前教育中创设家园互动新模式的方法,以助力学前教育的全方面发展。 相似文献
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当前,大力发展学前教育,落实《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,提升学前教育质量,摒弃"小学化""知识化"的教育倾向,已经成为全社会关注的焦点.其中,遵循儿童成长规律是提升学前教育质量的前提,营造良好的课程环境是提升学前教育质量的根本,引领教师专业发展是提升学前教育质量的核心.本文就我园开展的一系列... 相似文献
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教育是阻断贫困代际传递的重要策略,学前教育是终身教育的起点,发展学前教育对于促进儿童身心全面发展具有重要的意义与价值。提升乡村学前教育质量是实现教育公平的必经之路,因此近年来我国的《乡村教师支持计划(2015—2020年)的通知》《教育部等四部门关于实施第三期学前教育行动计划的意见》《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》等一系列文件都在支持乡村学前教育的发展。 相似文献