中学体育教学中应用激励方法初探

如何卓有成效地激发学生体育学习的动机与锻炼热情,一直是中学体育教学实践中的一个焦点问题。所谓激励方法,是指体育教学中用以激发学生学习积极性的各种措施。是一个十分复杂的多因素系统。在实际教学中用以激发学生学习积极性的方法是多种多样的。在教学实践中,把握学生心理、生理特点,采用新颖多变的教学方法,安排丰富多     

中学体育教学中应用激励方法的几点体会

如何在中学体育教学中激发学生学习体育运动的动机和锻炼的热情,这是体育教师普遍关心的问题。所谓激励方法,是指体育教学中用以激发学生积极性的各种措施。在体育教学中用以激发学生学习性的方法是多种多样的。在教学实践中,把握学生心理、生理特点,采取新颖多变的教学方法,安排丰富多彩的活动内容,是激发学生兴趣的关键。如何应用激励方法搞好体育教学,笔者谈点不成熟的看法。     

激发学生体育兴趣的技巧

学生的体育兴趣是学生力求认识某种体育活动并积极参加某种体育活动的心理倾向。它既是学生学习体育的内在动力,也是学生个体能力发展的起点与依据。激发与培养学生的体育兴趣,不仅能提高学生学习体育的自觉性和积极性,而且能充分体现体育教师在教学中的主导作用;激发和培养学生的体育兴趣,不只是体育教学的一个手段,也是体育教学的一个目的。因此,研究如何激发和培养学生体育兴趣就成为学校体育教学研究的一项重要课题。近些年来,随着终身体育和全民健身活动的深入开展,体育兴趣的培养问题更加突出。概括起来,在体育教学中,激发和培养体育兴趣的技巧主要有以下十种。     

让学生自主设计、选择双杠下法的尝试

在体育教学中,提高学生的学习积极性极为重要。有人认为,提高学生学习积极性的方法主要有两种:一是教师主导型的教学方法,学习目标和内容由教师决定。教师通过教学技巧来激发学生学习的动机:另一种     

体育教学中激发和培养学生非智力因素的研究

非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力，对人的成长起着重要作用。在体育教学中激发和培养学生的非智力因素，能培养学生的竞争意识，体育素养，体育意识．体育兴趣和体育能力；能使学生端正学习动机，提高求知欲望，从而提高体育教学的效益。本文对体育教学中激发和培养学生的非智力因素的途径与方法进行了探讨。     

中小学体育课实施快乐体育教学与多元智能的开发

快乐体育教学能培养学生学习兴趣,激发学习热情,调动学习积极性,使学生喜欢学,乐于学,自觉参加体育锻炼,以达到体育教学的目的.文章阐述了快乐体育教学与多元智能之间关系.     

体育教学学习动机的培养和激发

本文旨在体育教学中如何培养与激发学生的学习动机,充分调动和发挥学生学习的积极性,以提高体育教学效果。     

中学体育师生情感交流与学习兴趣激发的探讨

在中学体育教学中,学习兴趣是影响学生自觉性和积极性的重要因素。本文从灵活多样的教法、师生的情感沟通、因材施教、情景教学等四个方面来进行研究和探讨培养与激发学生体育学习的兴趣,旨在使学生形成终身体育的意识。     

浅谈体育与健康教学中的教师语言评价艺术

采用文献资料法等方法，结合教学实践，通过对评价对象生理心理特点的分析，重点阐述了表扬与批评在体育教学中运用的作用及注意事项，来探讨在教学中如何运用恰当的表扬与批评，使学生选择正确的体育行为，引起学生之间的良性学习竞争，激发学生学习动力及积极性。     

珠海大学园区“三自主”体育教学模式的创新

对传统体育教学模式进行了最大改革的"三自主"体育教学模式,从理论到实践对提高大学生的学习兴趣、培养大学生的个性、激发大学生学习的积极性都有着极大的促进作用。但是在现有教学体制和教学环境中,"三自主"的体育教学模式在大学园区运行还存在各种具体问题。对珠海大学园区9所大学的调查显示,"三自主"模式能充分实现体育教学的目的性,"三自主"体育教学形式对提高学生的学习兴趣、培养学生的个性、激发学生学习的积极性都有着极大的促进作用。而体育场地设施是影响"三自主"体育教学的重要因素。     

激发兴趣,提高体育课堂教学的有效性

激发兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提,体育教师在教学过程中要巧妙利用场地设施、采用现代教学手段、充分运用体育游戏和发挥教师综合素质,激发学生体育课堂教学的兴趣,让兴趣成为体育课堂教学最直接的内在推动力,最大限度地调动学生的学习积极性,让学生大胆学、激情学、舒心学和自信学,不断增强学生自主学习意识,更好地完成体育课堂教学任务,提高体育课堂教学的有效性。     

简谈团队研讨教学模式在体育教学中的运用案例

运用团队研讨教学模式,有针对性地引导高中学生在体育与健康课中的学习,并在教学中充分调动学生的主动性和积极性,发挥学生的主体作用,激发学生对体育技能的学习兴趣,从而自主地参与学校体育与健康课的教学活动,在学习和实践中,树立终身体育的意识.     

启发式教学在体育教学中的应用

在体育教学中应用启发式教学能充分调动学生的思维和学习积极性、自觉性,促使他们自主地参与到课堂上来。对学生理解体育与健康知识、掌握技能和方法,主动参与体育活动,激发他们的求知欲望和练习的积极性,养成学生体育锻炼的意识和习惯,都有良好的效果。本文分别从启发式教学运用的时机、运用启发式教学的方法和启发式教学运用的优点三方面论述了启发式教学在体育教学中的作用,旨在探讨启发式教学在体育教学中的应用,做到真正优化体育课堂教学,提高教学质量。     

多面方培养女学生对体育学习的兴趣

体育教学实践证明,学生学习体育的愿望强弱,在很大程度上影响着体育教学的效果,影响着教学目标的实现。激发学生学习体育的兴趣,对调动她们学习的积极性、主动性具有重要意义。 有关体育教学中激发学生的学习兴趣,已被很多人认识,并发表了很多有价值的文章。但是多数文章只从一个方面去研究问题,如教材,教法或师生关系去研究。从全面、立体的多因素去研究的文章     

高校体育教学评价如何实现学生主体地位的思考

为探讨高校体育教学评价如何发挥学生主体作用,使其更能激发学生学习体育课程的积极性,在分析传统体育教学评价机制和相关文献资料的基础上,提出了激励性评价和发展性评价,使创新后的教学评价对学生的学习具有激励和导航作用。这对于实现学生主体地位和提高体育教学质量是十分重要的。     

提高学习积极性的教学方法

<正> 日本东京学艺大学细汇文利教授对在体育教学中,如何提高学生的学习积极性,发表了自己的见解。 一、教课与运动的乐趣 通过实践得出两种提高学习积极性的方法。一是教师主导型的教学方法,学习目标和内容由教师决定。这种方式的实施,即便其内容不适合学生的愿望,但教师可通过教学技巧来激发学生学习的动机。此     

兴趣教学法在初中体育教学中的运用

本文主要从兴趣教学法在初中体育教学中的运用进行阐述说明。体育教学在初中在教学当中有着至关重要的作用,通过体育教学可以使学生的心理以及身心健康得到有效的发展。在当前德、智、体、美、劳全面发展的背景下,体育教学的重要性更加突出。兴趣是激发学生学习积极性的主要动力。因此在体育教学的过程中教师应当运用兴趣教学法,进一步激发学生学习的热情,提升学生自主学习能力,使学生积极主动的参与到体育活动当中,为学生终身素质的发展奠定坚实的基础。     

普通高校发展性学生体育评价方法的实验与探索

高校学生体育课程学习评价方法的改革,是高校体育课程与教学改革的重要内容之一。实验证明:普通高校学生体育课程学习采用发展性评价并辅之于教学方法手段的改革,能有效激发学生对学习体育的主动性和积极性,使学生在学习过程中自然而然地掌握体育锻炼的方法与手段,提高运动技能和身体素质,养成终身体育的意识与习惯。     

试论多媒体技术对高校体育教学的作用

多媒体技术在体育教学中的应用使体育教学手段更加丰富多彩，与传统体育教学方法相比，多媒体教学可激发学生学习的兴趣和积极性，能尽快的使学生建立正确的动作概念，了解教学的重点、难点，并提高教师教学技巧，拓展体育教学的空间和范围。     

莫斯顿互惠分组模式在体育专业武术普修课教学中的应用

武术普修课教学是高校体育专业武术教学的重要组成部分。本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,在高校体育专业武术普修课教学中引入莫斯顿互惠分组教学模式,并进行了实验研究。研究结果表明:在教学效果方面,莫斯顿互惠分组教学与传统教法相比,它激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习积极性,充分发挥了学生的潜能和主体作用,活跃了课堂气氛,大大提高了教学效果。