机械创新能力培养的工程图学培养模式构建

工程图学是工科学生表达创新能力的基本手段。通过基于机械创新能力的工程图学课程体系构建,提出“图学思维能力+产品构建思维能力”的工程图学思维培养模式,构建基于三维数字化建模设计表达手段新平台。同时对基于机械创新设计的个性化设计模式、项目引入模式、项目组设计模式等培养模式进行了深入的研究和实践。     

数学课培养学生的创新性思维

<正>现代社会需要创新型人才,新课程十分重视培养学生的创新能力。创新能力的核心是创新性思维能力。要培养学生的创新能力,关键是培养他们的创新性思维能力。那么,数学教学中如何培养学生的创新性思维能力呢?一、重视逻辑思维能力的训练虽然逻辑思维并非就是创新性思维,但创新性思维必须以一定的知识和经验为基础,而知识经验的积累离不开逻辑思维。因此,应重视对学     

工程图学教学中学生创造性思维培养的研究与实践

创造性思维能力是组成创造能力的核心。从工程图学课程的教学研究与实践出发，构建了开发、培养学生创造性思维主体和发散思维的教化方案。     

在英语教学中培养学生的思维品质刍探

教师在英语教学中注重培养学生的思维品质,具有重要意义。教师在具体教学中应从以下三方面入手培养学生的思维品质:培养学生的抽象逻辑思维能力,发展学生思维的深刻性;培养学生的批判性思维能力,发展学生思维的敏捷性;培养学生的创新性思维能力,发展学生思维的灵活性。     

通读、研读、品读:在英语整本书阅读中培养学生的思维品质 ——以"黑布林英语阅读"系列丛书中的"The Red-Headed League"教学为例

在初中英语整本书阅读教学中,教师要基于对整本书的文本解读设计一系列语言实践活动,引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性,促进英语学科核心素养的形成与发展.具体而言,可采用如下策略:通读文本,提纲挈领抓关键,培养逻辑性思维能力;研读文本,深度剖析内容,培养批判性思维能力;品读文本,多视角探究主题,培养创新性思维能力.     

通读、研读、品读:在英语整本书阅读中培养学生的思维品质 ——以"黑布林英语阅读"系列丛书中的"The Red-Headed League"教学为例

在初中英语整本书阅读教学中,教师要基于对整本书的文本解读设计一系列语言实践活动,引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性,促进英语学科核心素养的形成与发展.具体而言,可采用如下策略:通读文本,提纲挈领抓关键,培养逻辑性思维能力;研读文本,深度剖析内容,培养批判性思维能力;品读文本,多视角探究主题,培养创新性思维能力.     

通读、研读、品读:在英语整本书阅读中培养学生的思维品质 ——以"黑布林英语阅读"系列丛书中的"The Red-Headed League"教学为例

在初中英语整本书阅读教学中,教师要基于对整本书的文本解读设计一系列语言实践活动,引导学生发展思维的逻辑性、批判性和创新性,促进英语学科核心素养的形成与发展.具体而言,可采用如下策略:通读文本,提纲挈领抓关键,培养逻辑性思维能力;研读文本,深度剖析内容,培养批判性思维能力;品读文本,多视角探究主题,培养创新性思维能力.     

指向思维培养的英语阅读“问题链”设计——以《多维阅读》“Chicken Beat”为例

思维品质是英语学科核心素养之一。问题链能够引导学生的思维向文本的更深处推进,在英语故事阅读教学中,运用问题链能达到提升学生思维能力的目的。本文以"Chicken Beat"故事阅读教学为例,论述了在具体的教学环节中,通过问题链的设计,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。     

渗透设计理念培养学生创新意识和设计能力——"工程图学"的改革实践

工程图学对培养学生的创新意识和设计能力有着十分重要的意义。针对国内工程图学近年来的教育现状和存在的问题,借鉴渗透教育理念,提出了利用渗透教育将设计理念渗透到工程图学教学中的教学模式,并给出了在教学中的若干应用。以此为指导,工程图学教学必将使学生更好的掌握所学内容,大大提高学生的学习兴趣,最终提高学生的创新思维能力和构型设计能力。     

工程图学中的创新思维方法研究

分析了工程图学教育中创新思维培养的一种“三维互动立体教学法”。使教师与学生在授课间达到互动、互感、互疑效果。实验证明,创新思维教育起到了提高教学质量的作用,并对诱发大学生的创造力及创新思维能力,缩短尔后取得科研成果的时间,是一种可实施的较好方法。     

浅谈在小学数学教学中培养学生的创新性思维能力

数学教学主要是培养学生的创新性思维能力。学生初步的逻辑思维能力的发展．需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行创新性思维训练的主阵地。所以,要把学生的创新性思维训练贯穿于数学教学的全过程。因此,激发学生思维动机。理清学生思维脉络。培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。     

运用小研究,让思维真正发生

学习是一种思维活动,没有思维的参与,学习便不能真正发生。而在当下的英语教学中,学生的思维存在着僵化、单一化、碎片化、形式化的问题。对此,教师可以运用小研究提升学生的思维能力,具体而言,借助小研究的实践性、逻辑性、思辨性、开放性、交互性,提升学生的信息加工能力、推理论证能力、批判性思维能力、创新性思维能力。     

工程图学课与思维训练

工科学生高素质的重要表现是具有较强的思维能力,无论哪一门课程的教学,都必须突出本门课程在思维训练中的作用,从而在更大范围内拓展学生的思维空间。 一、工程图学课的特征 1.以图示图解工程问题为教学出发点。工程图学来源于工程实际,又为解决工程实际问题提供了理论基础与实践技能。工程图学将复杂的工     

在初中英语听说教学中培养学生思维品质的教学实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。本文通过设计和分析初中英语听说教学课例，阐述了在听说教学中发展学生思维品质的教学策略，以期培养学生预测推理、分类比较、整理话轮结构的逻辑性思维能力和求同辨异的批判性思维能力，以及构建听后续编表演对话的创新性思维能力。     

在工程图学教学中培养学生创新能力初探

在《工程图学》教学中,加强学生的思维能力、工程意识与设计能力、构型设计能力、实践能力和工程图形表达能力的培养;创建工程图学实践教学体系,实现＂设计——制图一体化＂,能够提高学生的工程意识和创新能力。     

基于初中生思维品质发展的英语阅读课教学实践

分析在初中英语阅读教学过程中培养学生思维品质的意义。阐述逻辑性思维能力、批判性思维能力、创新性思维能力的内涵。结合外研版初中《英语》阅读教学课例,从分析与推断、归纳与构建、批判与创新等方面,探讨在初中英语阅读教学中如何发展学生思维的逻辑性、批判性和创新性。     

数学教学中发展学生思维能力的探讨

数学教学是数学思维活动的教学,本文结合自己的教学实践,就学生思维能力的培养谈些具体的看法和做法。首先,按照思维规律,充分暴露数学思维过程,发展思维能力;其次,合理设计思维层次,培养学生独立思维能力,在思维过程中学习数学;最后,重视解题教学的思维训练, 优化学生的思维品质,培养学生的思维能力。     

求异思维在语文教学中的运用

求异思维是一种高级的思维,是人的智力水平高度发展的表现.教师在教学过程中,要标新立异、别出心裁、超乎寻常,体现出先进性、求异性和创新性,要让学生在学习上变消极被动为积极主动,变要我学为我要学,变跟我无关为跟我有关,开拓学生的求异思维能力.     

浅谈语文课的创新性思维培养

新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂教学是培养学生的创新性思维的主阵地，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，不失时机地引导学生克服心理障碍，多创造条件，让学生体验创新的快乐，树立“我也能创新”的信念，对学生进行创新性思维的培养和训练。     

基于工程设计与三维CAD的工程图学的教学改革与实践

针对目前工程图学课程,学生空间思维能力较弱、理论知识抽象难懂的问题,将三维建模融合到图学课程的教学中,将三维建模的构形设计理念与立体的构形过程结合起来,直观展示二维到三维之间的相互转换关系,有效的提高了学生的学习兴趣及空间思维能力,同时在教学过程中融入工程实例,以培养学生解决实际问题的能力,并有效培养了学生的工程意识。