协同与竞争:协同学视野下的体育教学启示

从协同学的思想出发,重新审视了体育教学中差异与同一、部分与整体、合作与竞争之间的关系.研究指出:素质教育目标的实现有赖于激发体育教学内部的自组织能力,而自组织的体育教学过程则以竞争与协同为双重推动力,以奠基于自由之上的约束为演进法则、以偶然与必然的整合为其基本特点.     

协同学思想对体育教学的若干启示

从协同学的思想出发，重新审视了体育教学中合作与竞争、自由与约束、偶然与必然之间的关系，寻求建立一种以竞争与协同为双重推动力、以奠基于自由之上的约束为演进法则、以偶然与必然的整合为特点的充满“内在活力”的自组织体育教学过程。     

美国职业体育自组织发展研究及启示

通过对美国职业体育发展历程进行梳理,以自组织理论为基本工具,对美国职业体育如何实现自组织发展进行剖析。研究表明:美国职业体育系统不断与外界进行物质、能量、信息的交换,形成了正反馈环特性的耗散结构系统,以市场需求为序参量,为了不断适应市场的需求,逐渐演化成职业联盟,职业联盟的出现确保了俱乐部间的竞争与协调,由于竞争与协调得到维持推动着职业体育的有序发展。     

NBA 职业体育联盟发展的协同学分析及对CBA 的启示

结合协同学分析NBA职业体育联盟自组织发展的条件.探寻其发展的动力机制.结论:开放性与非平衡态是NBA职业体育联盟自组织发展的前提条件;竞争与协同是NBA职业体育联盟自组织发展的动力机制;NBA文化的形成与支配作用是NBA职业体育联盟自组织发展的关键.探寻CBA的自组织发展,得到以下启示:(1)遵循职业体育的自组织演进规律,营造优良的发展环境;(2)以提升球员及球队、俱乐部实力为根本原则,加强国内及国际间的竞争与交流;(3)传承与创新:把发展CBA篮球文化作为我国篮球职业化发展的主导.     

高校自组织体育教学内容体系构建的几个问题

从自组织体育教学的概念出发，分析了体育教学的自组织对教学内容建构的影响，提出将预定性与生成性相结合，在动态的教学过程中，整合课程教学目标，构建以“满足学习者的主体需要”为核心的高校自组织体育教学内容体系。     

协同学视域下草根体育组织发展的非线性动力机制研究

根据协同学自组织演化的基本观点,分析了草根体育组织发展的非线性动力机制,提出了草根体育组织非线性发展的实现路径。研究认为:草根体育组织具备自组织系统的非线性特征;子系统间的协同与竞争是草根体育组织发展的内部动力,而系统与外部环境的协同与竞争是草根体育组织发展的外部推动力,最后,序参量之间的协同与竞争直接推动了系统新平衡态的形成。研究提出把强化组织自身能力建设、加强与利益相关群体合作、推动序参量之间的协同与竞争作为草根体育组织非线性动力发展的实现路径。     

序参量:体育教学系统自组织演进的主导者

复杂的体育教学系统体现出自组织演进的特色,无论是教师还是学生,都无法独自成为这一系统演进的主导力量.从协同学的角度看来,唯有在体育教学系统各因素基础上形成的序参量,才是体育教学系统自组织演进的主导者.对体育教学大系统来说,序参量是建立在众多微观序参量竞争与协同基础上的"教学场",而对于学生系统而言,序参量则是其主动性.     

体育教学系统自组织演进形式的研究——基于超循环的审视

充满活力的自组织将取代僵化呆板的"被组织"成为教学演进的主导性力量,而自组织体育教学系统能否顺利实现演化,将取决于其内部各要素关联起来形成统一整体的特有方式。基于超循环理论,分析了体育教学系统中教师与学生、学生原有认知图式和外在传授、超循环与创造性以及拟种进化与教学突变之间的内在关联关系,指出超循环的组织形式能够将体育教学系统中的要素更为紧密的耦合在一起,互利合作、协同进化,带给体育教学系统以突变性为特点的创造性,从而引导体育教学系统不断实现从简单到复杂,从无序到有序的自组织演化。     

体育健身娱乐市场系统演进的自组织分析

以协同学的基本思想为指导,分析了体育健身娱乐市场系统的动态演化,指出系统内存在的广泛竞争与协同是其自组织发展的动力,市场规律支持下的良性健身娱乐市场发展战略是系统演进的序参量,并在此基础上构建了自组织的体育健身娱乐市场系统运营模式。     

天津体育学院新增硕士点

从“工具主义”到“人文关怀”的体育教学范式转变正在进行,但“确定性科学观”的根深蒂固却是这种转变的最大阻碍,而自组织理论是肃清“确定科学观”,从而为体育教学范式转折扫清道路的最有力工具。自组织体育教学观的研究内容主要包括体育教学自组织解释框架的宏观构建、自组织条件论、动力论、方式论、演化论等方面。     

论高校体育教学与情感教育

阐述了对高校大学生进行情感教育的必要性,探讨了在体育教学中运用情感教学,对提高体育教学效果具有重要意义.     

体育课的堂有效互动策略

师生互动存在于体育教学的各个环节.对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本研究的重点,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略,并提出了各策略具体的实施建议.     

体育教学中课堂互动策略研究

师生互动存在于体育教学的各个环节,对教学效果发挥着独特作用.在教学过程中,教师与学生之间、学生与学生之间的暗示、感染、合作、竞争、冲突等互动因素对教学效果有着独特的影响,但常处于自发的无意控制状态.如何使这些互动因素的利用成为体育教师的自觉有意行为是本文研究的主要问题,提出了支配性、协商性、常规性、操作性互动策略.     

普通高校排球课垫球技术教学的实验

经过两个排球选项班的大学男生进行了一学年的对比实验可知：在垫球技术教学中运用游戏法与比赛法，可提高垫球练习时的趣味性、游戏性、竞争性与个人炫耀性。实验班的学生在垫球技能获得明显提高后在教学比赛中表现出较大的运动量，从而论证了该教学方法在大学生排球运动中进行娱乐与健身的必要性与可行性。     

运动教育模式引入普通高校体育课程以提高大学生就业力的实验研究——以健美操选项课教学为例

探索提高大学生就业力的方式方法是学校体育工作者的职责所在。运动教育模式具有分组合作、角色扮演,教学比赛贯穿始终等特点,将其引入大学体育为提高大学生的团队协作意识、与人沟通能力提供可操作性。本文以健美操选项课为例,分析介绍运动教育模式的教学过程结构,及其在健美操教学中的实施方法。     

教学·竞赛·课外活动"三位一体"教学法--广西大学篮球专项课教学模式改革试探

体育教学、运动竞赛、群众体育是学校体育的三个组成部分。通过改革并结合篮球运动的特点 ,将三者有机地融入体育教学中 ,形成教学、竞赛、课外活动“三位一体”教学法。     

学校体育课改中“自主学习”必要性和可行性研究

针对学校体育课程改革中存在的实现自主学习方式变革困惑问题,对自主学习的必要性和自行设计的有效教学程序的可行性进行研究.     

论团体咨询在体育教学中的运用

通过对团体咨询概念的阐述，分析了团体咨询在体育教学中运用的可行性和技术必要性，并对团体咨询在体育教学的具体应用途径进行探讨，由此提出对策建议。     

大学俱乐部式体育教学改革的研究

根据高校体育课程教学深化改革的要求和当代我国高等教育发展趋势,在大学体育教育中实施俱乐部形式的体育教学管理与组织,提出高校应当构建体育俱乐部式教学、科研、群体性活动、训练竞赛多功能立体化的管理模式。