制约我国农村教育发展的因素分析

农村义务教育的发展受经济、教育、社会环境等因素的制约。只有加大《义务教育法》及相关法规的执法力度 ,提高农村教师的遇 ,明确各级政府的义务教育经费负担职责 ,改革农村义务教育的课程设置和课堂教学模式 ,才能促进农村义务教育的发展     

新《义务教育法》的突破及其价值取向

新《义务教育法》的颁布对我国的教育具有重大意义,在义务教育均衡发展、义务教育的承担使命及管理体制、经费管理、教师职务制度等方面都有较大的突破。在立法的价值取向上,更加强调了政府的责任,改"人民教育人民办"为"人民教育政府办"。政府在经费的分配、民间资本的进入管理及教育结构的设置等方面都要做出重大调整。     

对师专《中学数学教学法》课程开设现状的几点想法

一九八六年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实行九年义务教育”,按照义务教育法的规定,各地区将根据各自的经济、文化发展状况,确定实行义务教育的步骤。今后,作为义务教育的初中阶段,教育对象将由选拔择优扩大为全部小学毕业生;教育任务将由原来的“为高一级学校输送合格的新生,为社会培养优良的劳动后备力量”双重任     

增强教师意识的探索与实践

<正>今年9月1日实施了新的《义务教育法》,该法突出强调了推进素质教育,提高义务教育的教育教学质量,同时确立了义务教育经费保障新机制,结合四川省教育厅《关于教师职业行为八不准》和《规范教育收费工作八条规定》,在新课程改革的背景下运行了新机制,定编、定岗和定责以后,随之而来出现了新的问题:教师负担重,教学压力大,工资收入低。如何保证义务教育阶段教学质量的提高,使素质教育深入人心,为"科教兴国"出一臂之力呢?我从温总     

义务教育新机制下校长治校思考与实践

新《义务教育法》明确指出:农村义务教育阶段的学校全部实施免除学杂费,实行由国家财政、地方财政全部负担,经费直接预算到学校。这一惠及亿万百姓的民心工程是中国社会史无前例的,对于学校管理者来讲,把过去如何找钱的精力集中转移到学校内部管理上来,需要一次管理思维的调整,     

义务教育新机制下校长治校思考与实践

新《义务教育法》明确指出：农村义务教育阶段的学校全部实施免除学杂费,实行由国家财政、地方财政全部负担,经费直接预算到学校。这一惠及亿万百姓的民心工程是中国社会史无前例的,对于学校管理者来讲,把过去如何找钱的精力集中转移到学校内部管理上来,需要一次管理思维的调整,管理理念的更新。那么在新机制下作为义务教育阶段学校的校长,学校管理的最高决策者,就应当理性思考学校的管理,认真实践努力促进学校发展再上新台阶。     

流动儿童义务教育问题新探

目前,关于我国流动儿童义务教育的政策已较为完备,为流动儿童在城市中公办学校入学起了重要的保障作用.但是,现实中仍然存在不少障碍,如流入地政府财政困难,公办学校管理难度较大,流动儿重家庭自身的原因等,影响了流动儿童义务教育政策的有效执行.落实流动儿童义务教育必须重视中央政府的作用,建立中央政府提供义务教育经费,地方政府提供服务以及社会各方共同监督的机制,充分保障少年儿童享受公平的义务教育权,同时,可以考虑统一教材或统一教材难度,解决流动儿童转学困难.     

对我国现行《义务教育法》的若干修改建议

义务教育作为提高一个国家国民素质的基础性工程,得到政府与社会各界的高度关注。1986年《义务教育法》颁布实施以来,我国的义务教育工作取得了喜人的成绩。但我们也应当看到,在义务教育发展中仍存在不少问题。人们对义务教育本身含义以及义务教育目的的认识尚有误解,《义务教育法》与其他法律尚有不衔接之处,对一些突出的现实问题,《义务教育法》暴露出明显的滞后性。因此,对现行法律进行修改具有重要的现实意义。     

义务教育法的“强制性”及其实施中学生的“被自愿”

义务教育是国家用法律形式规定"对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育",又称强迫教育、免费教育或普及义务教育。本文借鉴了强迫教育的概念产生到立法的演进历程的相关资料,阐述了义务教育的强制性。对于义务教育阶段学生"被就近入学",在"被指定的学校"跟"被固定的教师"学习"被统一"的课程,完成自己"被需要"的作业,这些在义务教育不均衡中体现的种种"被自愿"令人堪忧,应该成为教育行政部门和广大教育工作者在贯彻新义务教育法和实施义务教育过程中高度重视和研究、解决的问题,以更好地推行义务教育,促进教育公平。     

中新两国义务教育公用经费的比较

义务教育的公共产品属性,要求政府要把握教育公共支出结构、提高教育支出效率。研究学校公用经费,可判断一国或一地区义务教育是否健康发展,帮助我们调整教育投资结构和标准。借鉴新加坡的经验,就是为了提高我国义务教育经费投入力度,提高经费使用效率,推进我国义务教育均衡、优质发展,为我国经济建设和构建和谐社会增添动力。     

感受美国的素质教育

一、美国的教育体制美国独立以后,教育受到政府的重视,被看作是保障自由的重要手段,国家采取了一系列措施,如实行地方分权制,教育由各州政府办理;教育与宗教分开,学校不受教会控制。美国的初等教育从此走上了蓬勃发展的道路。1820年,美国实行关税保护政策,经济迅速发展,人民要求受教育的呼声也日甚一日,公立、免费、普及的初等教育思想广泛传播,公立小学开始在各地出现,三四十年代,一场声势浩大的公立学校运动在美国兴起。从1852年美国第一部义务教育法颁布到1919年,美国各州全部通过了义务教育法,普及了义务教育,现代教育体制终于形成。南…     

中小学教育技术装备经费占公用经费比例的研究

2005年底，国务院发出《关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》（国发（2005）43号），决定2007年在全国农村中小学免除学杂费，提高公用经费保障水平，学校公用经费由中央和地方共同承担；2009年，中央出台农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额；2010年，农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额全部落实到位。2006年初，财政部教育部联合出台了《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教[2006]5号），明确了学校公用经费的开支范围：教学业务与管理、教师培训、实验实习、     

我国农村义务教育经费投入问题浅析

农村义务教育的发展在促进教育公平、均衡方面有重要意义,而保障农村义务教育经费投入则是促进农村义务教育发展的基本条件。笔者分析了当前我国农村义务教育经费投入体制以及投入现状和问题,提出应继续加大农村义务教育经费投入总量、缩小区域差异、合理分配经费,提高经费使用效率。     

县域义务教育优质均衡发展的路径研究 ——基于罗霄山片区S市四县的差异比较

义务教育优质均衡是义务教育基本均衡后的发展方向。本文在对罗霄山片区S市四个县义务教育发展差异比较的基础上,分析了县域义务教育优质均衡发展存在的问题:城镇化进程加快加剧乡村学校空心化,经费投入不足制约教育优质均衡发展,城乡义务教育一体化进程困难较大。推进县域义务教育优质均衡发展,应激发乡村学校的内生发展动力,确立教育经费的法律保障,推进城乡义务教育一体化的制度与改革协同创新。     

中国义务教育法制百年历程之反思

中国义务教育制度始于清末,距今已有百年历史。义务教育作为国家富强、民族复兴的基石,一直为中国历代政府所推崇。清末将适龄儿童、少年接受义务教育视为其父母对国家的义务;民国时期的义务教育则突出公民的受教育义务;建国后的义务教育,尤其是新修订的义务教育法,则更主张受教育者的权利。从教育法学的视角分析,中国义务教育的百年历程就是从受教育者的义务走向受教育者的权利、从政府权力走向政府责任的历程。     

对农村义务教育经费短缺的现状、危害及对策思考——陈场镇义务教育经费短缺问题的个案研究

对陈场镇义务教育经费短缺问题的个案调查与研究表明 :我国农村义务教育经费短缺问题日益突出 ,并对农村义务教育质量构成严重威胁。为了使问题得到根本解决 ,首先必须建立起规范的农村义务教育经费转移支付制度 ,加大中央及省一级政府对农村义务教育的投入力度     

民族地区农村义务教育经费保障机制改革若干问题思考——广西百色农村义务教育经费保障机制改革的调研报告

文章通过对广西壮族自治区百色市农村义务教育经费保障机制改革的调研,认为目前民族地区农村义务教育经费保障机制改革过程中,存在着预算内公用经费补助标准偏低、免费为贫困生提供教科书工作有待完善、合理性收费部分标准偏低、教师工资偏低、补助部分难于落实、学校缺少校舍维修改造经费和农村寄宿制贫困学生生活补助难以落实等问题。建议应有效解决农村寄宿制贫困学生生活补助经费、提高免学杂费补助标准和预算内公用经费拨款标准、扩大贫困学生免费提供教科书的人数及其经费、规范合理收费;提高学校运行效率、切实落实校舍维修改造资金、清算解决学校债务和公共财政,要继续加大对民族地区基础教育的投入。     

浅谈义务教育农村初级中学应具备的基本特征——创办省示范初中的几点思考

新一代中央领导人提出要把今后工作的重点放在农村。作为农村初级中学校长来说,对农村中学的九年义务教育的全面落实与巩固实施这一问题,不得不进行深层次的思考。义务教育的主阵地是学校,学校实施义务教育主要靠教师,靠管理。事实上农村初中管理仍是当前教育管理的一个薄弱环节,提升这类学校的管理品味,进行规范的、科学的管理,是实施和巩固九年制义务教育的重要保证。特别是创办省示范初中,除了按照《中华人民共和国义务教育法》、国家教育方针认真进行教育教学外,必须努力探讨当前农村初中义务教育管理的特征,并自觉按照这些特征去进…     

推动城乡义务教育一体化发展面临的机遇与挑战

在全面推进城乡义务教育一体化建设中,国家方面不断调整经费体制加大教育经费投入,地方政府积极制定当地发展策略,中小学校不断推进自身建设为一体化发展带来机遇。针对一体化中存在的学校数量持续减少,教师队伍建设问题和生源流失问题,要坚持合理性原则规划学校布局,坚持灵活性原则改革教师队伍,坚持发展性原则促进就地城镇化,稳步推进城乡义务教育一体化发展。     

城乡义务教育均等化的制度保障

城乡义务教育不平衡的现状有其深层的制度根源。在推进城乡义务教育均等化的过程中,要努力突破制度障碍,完善制度设计,实现制度创新,可以通过拓宽义务教育经费保障渠道、改善义务教育资源分配格局、消除户籍制度所引起的福利差异、建立评测反馈机制等措施为城乡义务教育均等化的实现提供制度保障。