阅读是一种孤独

阅读名著不可以在太快乐的时光。人们在幸福的时候往往读不进书。快乐是一团粉红色的烟雾，易使我们的眼睛近视。名著里很少恭维幸运的话语．它们更多是苦难之蚌分泌的珍珠。阅读名著也不可在太富裕的时刻。阅读其实是思索的体操，     

阅读场：初中生态化名著阅读的回归和实践

初中生正处于建立人生观与价值观的关键时期,急需正确的思想引导与精神充实。名著阅读作为初中生丰盈精神世界的主阵地,承担着提升学生语文核心素养的重任。初中语文教师有责任也有义务以名著阅读为依托培养初中生养成良好阅读习惯,提升认知能力,丰富精神世界。由于应试的影响,名著导读大量存在重结果轻过程、重安排轻督促、重练习轻素养的现象,极大影响名著阅读的实效。基于师生主体深入挖掘名著阅读的育人价值,名著阅读实现从应试场到阅读场的转变,探索生态化名著阅读的实施路径,全面实现语文新课标提出的“立德树人”教育目标。     

青少年名著阅读：基于“大观念”的探讨与学习

美国名著阅读运动是20世纪30年代初期由芝加哥大学赫钦斯和阿德勒等人倡导并推行，以阅读、讨论西方名著为主要学习内容的一场广泛而深入的运动。阿德勒开创性地提出“大观念”的概念，认为形成西方文明思想的是西方名著中的一些大观念，它们是理解西方名著的钥匙。在编纂名著丛书《西方世界的名著》时，阿德勒领导团队提炼出103个大观念，指出名著阅读就是基于大观念的探讨与学习。20世纪60年代，美国名著阅读运动阶段性落幕，而青少年名著计划应运而生，到80年代达到高潮，至今仍然方兴未艾。阿德勒将名著阅读研讨小组的形式推广到青少年名著计划中，采用“共同探讨”的方式带领学生阅读名著，并通过再版《如何阅读一本书》指导学生通过主题阅读等方式探讨和学习名著中的大观念。基于大观念的青少年名著阅读具有陶冶学生人文核心思想，促进跨学科主题学习，以及传承和发扬西方文明的作用。     

经典名著阅读提升全民素质研究

随着社会进步和经济发展,全民人文素质不断提高,阅读对人们生活的影响越来越大.开展名著阅读活动对培养人文精神,提高国民素质以及推进社会整体发展发挥了巨大作用.历经岁月沉淀,中外名著在记录和保存历史的同时,表达了对人类发展问题的深思,并给予人们独特的人生启迪.近年来,政府充分发挥其主导作用,重视名著阅读活动并积极与社会各界人士及团体进行协作开发书籍和数字化名著资源,努力满足全民阅读需求.中外名著作品培养人们的理性思维和创新思维,同时有助于发展社会认知,对提高全民人文素质具有重要的现实意义.     

高中生名著阅读指导方法探究

正一、高中生名著阅读现状分析上网一搜就会发现,近十年来,人们不断地在调查中学生阅读名著的情况,但结果几乎一致:大部分学生没有读名著。在调查中我们发现,真正喜欢阅读名著的人较少,他们往往是阅读积累丰富的学生,其中不乏语文尖子生。也有些学生想读点名著,但不知道读什么好。尽管不读名著的孩子一样能长大,但是可以肯定,读名著的孩子和不读名著的孩子长大了会有所不同,读名著是一种需要,读名著是一种提升,读名著是一种超越。要想解决大多数中学生不读名著的问题,首先要知道中学生不读名著根源。     

试论初中语文课堂教学中的名著阅读指导

<正>在国家"用优秀的作品鼓舞人"的倡导下,读名著、学名著在初中阶段——人生观、世界观的形成时期,自然就尤为重要。阅读名著的价值体现在增加学生阅历、提高学生语文素养、形成正确的价值观念等多方面上。虽然名著阅读在初中语文教学中发挥着重要作用,但受到中考及应试教育理念的影响,大部分学生阅读名著时存在功利心态,不能正确看待与理解名著内涵,无法发挥名著阅读在陶冶情操、拓展视野等方面的作用。文中分析初中语文名著阅读教学的措施,全面落实素质教育理念。     

阅读名著 品味经典——初中语文名著导读

<正>书籍是人类进步的阶梯,名著是人类智慧的结晶,是人们精神世界的指引,多阅读名著是对我们精神最好的滋养。本文为同学们提供阅读名著的方法和技巧。一、以“比”导读名著中蕴含丰富的内涵与情感,在阅读名著时,同学们能获得各种各样的收获和成长,通过比较阅读,同学们能感知到名著的趣味和魅力,进而养成自主阅读名著的意识和习惯。同学们在阅读时可以将命运相似的人物放到一起比较,以《水浒传》中的林冲和杨志为例,两者有着武功高强的特点,将二人走上梁山道路的历程进行对比,可以看出两人在性格方面的不同,     

初中语文名著阅读提质策略

<正>阅读教学,是初中语文教学的重要组成部分。经过小学六年的语文学习实践经历,走进初中的学生掌握了一定的语文基础知识,积累了阅读的经验,这为进一步开展阅读教学打下了坚实的基础。走进名著,阅读名著,是新时代语文学习的必须。随着人类文明的发展,涌现出了无数艺术价值极高的文学作品,这些作品一经问世,就备受文学爱好者的青睐,在意识形态领域对人们产生了深刻的影响。有人说,一部文学巨著的影响甚至超过一百所大学的影响,足见文学名著在生活发展中的重要作用。在初中语文学习中,学生会接触更多的文学名著。这些文学名著,无论其思想意义还是艺术价值,都达到了一定的高度,对学生世界观、人生观和价值观的形成影响深刻。因此,探究文学名著阅读教学的优化策略,对于提高初中生的语文核心素养意义重大。本文将从以下几个方面开展探究,力求获得有价值的名著阅读指导策略,给初中语文教学带来有益的借鉴。     

文学名著阅读指导初探

<正>《初中语文课程标准》第一次对初中生课外阅读文学名著作出了规定,并对初中生名著阅读的总量有了明确要求,列出了课外阅读推荐篇目。可见,名著阅读不仅是语文教学的重要内容,更是引导学生热爱文学、提高学生综合素质的一个重要途径。作为一名语文教师,我们应指导孩子会读名著,乐读名著,品读名著。一、让学生走进文学世界,激发阅读兴趣,感受美1.每周开设读书活动课。将名著阅读内容以特殊课     

如何引导初中生阅读经典

初中生普遍喜欢看无价值的“闲书”,而对阅读经典文学作品缺乏兴趣,知识面狭窄,尤其怕读古典名著。因而拓宽学生的视野,引导学生阅读经典名著,就显得非常重要。那么如何选择名著,引导学生课外阅读经典名著呢？一、培养学生阅读经典名著的兴趣教育心理学认为,     

喜忧参半的中考名著阅读

2017年全国各地中考以地市级为单位统一命题的试卷,名著阅读题正走向多元,有的考查名著细读,有的注重名著精读,有的涉及对名著阅读的感受和评价,有的暴露了命题人对名著阅读行为的主观介入,有的尝试名著阅读的综合运用,多元特色显著,可谓喜忧参半.这一现象主要是由"一纲多本"的教材体系、命题者华而不实的命题行为、名著阅读在语文教学中的尴尬地位,以及名著阅读受文学史思维影响等四个方面的原因造成的.     

中学语文名著阅读的价值取向及阅读训练策略探析

本文试对中学生阅读名著中出现的一些问题作探析,借助在语文教学中将名著阅读渗入写作、对作品进行拓展延、对比感悟、强化思想价值等方法来提高学生的语文综合素养,丰富他们的情感态度与审美价值观.     

浅谈阅读名著

一、对阅读名著认识的误区中外名著是历经读者反复咀嚼的文海明球,无论其思想内容、艺术形式都是值得人们反复阅读的。但是,在如今的校园里,尤其是在中学生中,许多同学热衷于金庸、于晴等作家的武打、言情小说,而不愿看中外名著,也有部分教师认     

一道中考名著阅读题的启示

2012年江苏省宿迁市中考名著阅读题的特别之处：赋分高，体现了命题人对名著阅读的高度重视；考查全，涉及九部名著，既有宏观把握，又有微观探究，真正实现了对学生名著阅读的真实考查。这道名著阅读题将会对初中语文名著阅读教学和中考阅读试题命制带来如下启示：     

把文学名著阅读烹调出美味来——关于文学名著的二次阅读

当前学生对文学名著阅读效果不佳，教师如何能够把名著阅读烹调出美味来，让学生喜欢上名著阅读，前提是教师必须在学生对名著粗浅地阅读基础之上指导学生进行名著的二次阅读。文学名著的二次阅读是学生在教师指导下对名著科学、细致、有效的阅读方式，具体分为传记式阅读、事件式阅读、比较式阅读、片段式阅读、探究式阅读这几种方式，这些阅读方...     

怎样引导学生阅读名著

名著承载着前人的价值观念与文化取向,蕴涵着巨大的精神财富。品读名著能启迪我们的人生、净化我们的心灵。教师应该引导学生阅读名著,通过开展一系列的阅读活动,指导学生走进名著、阅读名著、品味名著。教师要引导学生通过阅读提高文学评论能力,丰富文学素养,不断增强自主探究、合作学习的能力,帮助学生提升写作能力,让学生在品味优美语句的同时,形成正确的人生观与价值     

抓住契机，深入文本阅读小说

高中语文教材编入了为数不少的小说，且多是古今中外的名家名著。这些作品的文学价值是在学生的阅读鉴赏过程中得以实现的，鉴赏品味这些名家名著意在逐步提高中学生的阅读能力、欣赏水平。其中的关键在于教师如何引导学生走进文本，而非走过文本。我们不能热衷于花哨的教学手段或教学方法，在缤纷一片中只留下热闹一场，更不能让教学过程流于形式，游离于文本之外。我们应该利用阅读的契机深入文本阅读。     

以名著阅读促进语文教学

<正>大量的阅读,可以提高语文基础知识,开阔视野,陶冶情操,塑造完美人格。名著的阅读,是实现这一目标的主要途径。然而,名著阅读,受中高考指挥棒的影响而忽冷忽热。笔者认为,名著阅读成为教学的突破口,教师应加大名著阅读的指导力度,加大名著阅读量,使语文教学紧握名著之手,努力向前,从而提高语文教学质量。一、名著阅读的困境语文新课标指出,初中生每学年应阅读至少两三部名著。随着新课改的深入,中考试卷上关于名著的考     

核心素养视域下的名著阅读实施策略探讨

在阅读前,增加阅读书目与拓宽阅读渠道,让学生了解阅读对象,唤醒学生的阅读欲望, 在阅读过程中,建立名著阅读存储档案,进一步强化其阅读动机, 阅读后,开展一系列多样化的活动,让学生感知名著阅读的乐趣,感受名著阅读的个体体验,共享交流价值,从而增加学生名著阅读的内在动力,带动更大范围、更深入的名著阅读。     

经典名著缘何遭遇冷落——从高中生阅读名著的现状谈起

正人们常说"腹有诗书气自华",虽寥寥几字,却充分彰显了阅读的价值和意义。阅读是一个人汲取知识、获得修养的重要途径,尤其是经典名著,包含着人类长期思考积淀下的思想精髓,阅读经典名著能够启发智慧,点亮心灯。高中阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期,高中生应该广泛地阅读经典名著,从中汲取思想的养料,获得智慧的启迪,然而时下高中生阅读经典名著的现状却令人担忧。