发展农村社区教育 创建学习型社区

构建农村学习型社区是建设社会主义新农村的重要课题;是提高农民整体素质的迫切需要;是加强农村精神文明建设的有效途径;是发展农村先进文化的重要载体;是建立学习型社会的必然要求。当前我国农村社区教育中存在的问题比较多,因而发展社区教育,我们要在培育和创建上努力工作。     

构建农村社区教育网络 服务农村社会发展

农业、农村、农民问题始终是关系到我们党和国家全局的根本问题,农村社区教育的发展,对在农村构建终身教育体系,促进农村社会经济的可持续发展,改善农村劳动者整体素质,保持农村社会的稳定具有重要作用。     

当前中国农村精神文明建设的现实路径——以滁州地区为例

农村精神文明建设是社会主义新农村建设的题中之义,对塑造现代社会新农民、满足农民日益增长的精神文化新需求、促进城乡经济社会发展一体化新格局、形成良好农村社会新风尚有着特别重要的意义。当前,进一步大力发展村级经济,培育"文化四员"、弘扬"文化四风"、建设"文化四馆"、完善"文化四制",让农村精神文明建设有基础、有队伍、有内涵、有载体、有保障,方能有效提升农村精神文明建设水平。     

发展农村社区教育 推进农村社会管理创新

着眼于推进农村社会管理创新和建设学习型社会的目标要求,发展农村社区教育显得十分必要而紧迫。我国农民教育需求呈现属地化特征符合社区教育发展方向。现有农村教育基础和农民教育愿望为发展农村社区教育创造重要机遇。基于农村妇女地位、角色和职能深刻变化的客观实际,需要发展社区教育并以培养"有文化、懂经营、善管理、长技艺"农村新主妇为战略重点。     

21世纪经济发达地区农村社区教育思考

社区教育在农村发展中具有极为重要的战略地位。经济发达地区农村社区教育在社区硬件建设方面走在了前列,但在农民职业非农化、农村城市化、农业产业化过程中,不同程度地存在着重物质文明轻精神文明建设的问题,同时在经济发展中也存在知识技术含量低和农民素质有待提高等问题。因此我们必须采取相应对策,以发展发达地区农村社区教育。     

农村社区教育发展路径探索——以江苏如皋市为例

农村社区教育相比于城市社区教育的发展严重滞后,成为制约农民素质提高和农村社会进步的瓶颈。农村社区教育应以"整合、联合、结合"等手段在"合"字上做文章,打开自身发展的路子;抓住本地域经济文化等优势,在"特"字上做文章,创造自身发展的新亮点;把握农村社区教育发展的新趋势,在"跟"字上做文章,创出农村社区教育发展的新思路。     

新时期韩国农村教育及发展趋势

农村教育仍然困扰着韩国整个社会的均衡、协调发展.为此,政府采取各种措施,支持农村教育的发展;社区居民和地方自治团体也对农村教育进行改革尝试;农业大学成为政府教育部门实施农民教育的主体;农林部建立"后继农民--专业农民--先导农民教育制度",为农民提供多元化、个性化、特色化和人性化服务.     

农村社会管理的动力机制与实现路径

落后的农村社会管理制约着农村综合改革的推进.在价值的角度判断,是由于没有体现农民本位的取向.因此,政府主导、社会性参与、社区发展等动力机制都应该围绕农民这一价值核心而展开.在新农村建设的背景下,农村社会管理的有效路径有:彰显以财政为基础的政府主导作用,发育农村的公民社会,拓展农村的社会保障,促进农村的社区发展等.     

正视问题 改变现状——农村中小学音乐教育实情解析

音乐教育作为中小学进行素质教育的重要内容,在我国的城镇地区得到了重视,并取得了良好的效果。但在一些农村地区的中小学,还比较普遍地存在着极不重视音乐教育的现象,这严重影响着农村地区中小学生综合素质的全面提高,制约着农村地区精神文明建设的进程。一、存在的问题第一,在农村地区,从学校、家长以至整个社会,对中小学音乐教育,普遍存在着错误的观念和思想。这主要表现在:由于长期经济比较落后的缘故,农村地区的人们始终认为,中小学音乐教育,是一项不“实用”的、可有可无的内容。他们的观念还停留在“学好数理化,走遍天下都不怕”的陈…     

推进农村职业教育社区化及其战略重点研究

着眼于建设学习型社会目标,发展农村社区职业教育显得十分紧迫。我国农民教育需求呈现属地化特征符合社区职业教育发展方向。相关调查数据显示,现有农村教育基础和农民教育愿望为发展农村职业教育社区化创造重要机遇。基于农村妇女地位、角色和职能深刻变化的客观实际,需要发展社区职业教育以培养"有文化、懂经营、善管理、长技艺"农村新主妇为战略重点。     

信息化时代的农村教育发展策略

信息化是时代快速发展的要求,是民族振兴的要求,是国家发展的要求。在这个时代背景下,对于存在诸多问题与困难却处于重要战略地位的农村教育,要立足于“两种需求”与“两种可能”的契合,从3个层次上着手,坚持“自上而下”与“自下而上”并施的发展策略以促进农村的教育信息化发展。     

乡村教师形象的问题审视及其重构

乡村教师形象是乡村教育发展的动态名片,对于乡村教育师资的引进与保留有着重要的影响作用。对当前乡村教师形象发展进行审视,发现当前乡村教师形象呈现出"神圣化"与"污名化"对立、"坚守"与"逃离"反差、"荣誉"与"落后"悖逆等形象症结,整体形象不佳。分析缘由,教师本体性价值的迷失、乡村教育生态系统的失谐、网络媒介叙事惯习的偏误是问题形成的诱因。据此,研究提出应以归正乡村教师形象建构的价值取向为逻辑起点,基于生态发展观协调构建乡村教育体系为解决动力,以规制媒介叙事偏好为条件保障,以期建立具有真实稳固、积极正向、和谐统一特征的新时代乡村教师形象。     

广西农村基础教育调研报告

完成“两基”历史任务之后的农村教育在新世纪面临机遇和挑战 ,处在县管为主基础教育管理体制和农村税费改革制度变迁中的西部地区农村教育发展现状令人有喜有忧 ,新体制改革的效应有效地遏制了农村教育边缘化倾向 ,但存在不少老问题和新矛盾。因而 ,必须抓住全面建设小康社会的战略机遇期 ,解放思想 ,实事求是 ,与时俱进 ,确立农村教育战略重点地位 ,完善农村教育管理体制 ,创新农村教育发展模式 ,为解决“三农”问题做出积极贡献     

论陶行知的乡村教育思想

陶行知的乡村教育思想颇具中国化特色。他在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,提出教育在现代化建设中具有基础性的战略地位,并指出在现代化背景下中国乡村教育具有“为农”和“离农”的双重使命。这对于今天的农村教育改革仍然具有重要的借鉴意义。     

乡村振兴战略背景下教育服务“三农”基地建设的现状与对策——以江苏常州为例

教育服务“三农”基地的建设对于提升农民职业技能、加快农业结构转型和推动农村治理创新有着重要作用,是乡村振兴战略发展的重要抓手。江苏省大力推动教育服务“三农”基地的建设,而常州市在基地建设的数量与发展质量方面均走在全省前列,取得了较好的实效。基于常州的研究发现,教育服务“三农”基地的建设在管理体制、经费保障、队伍建设、培训模式、辐射效能等方面仍有待加强与提升,应进一步做到:完善管理体制,注重评估督导;加强经费保障,夯实发展基础;深化内涵建设,打造特色品牌;搭建师资平台,加强队伍建设;注重实践创新,提升辐射效能。     

教育服务农村弱势群体的价值、问题及对策研究

教育是增长农村弱势群体知识,提高他们整体素质、能力和农村社区品味的关键所在.新农村建设和构建社会主义和谐社会要求政府给予农村弱势群体在教育服务方面以强势关怀,这是坚持先富与共富并重、效率与公平并重原则的体现.我们应该充分认识教育服务农村弱势群体的价值,认真剖析教育服务农村弱势群体中存在的问题,创建科学、高效、合理的农村弱势群体教育服务体系,充分发挥农村基础教育、成人教育、职业教育和社区教育的作用,有效运用多种教育服务策略,大力提升为农村弱势群体服务的教育功能.     

基于乡村振兴战略的乡村旅游从业者职业能力提升探究

发展乡村旅游是实施乡村振兴战略的重要内容,是实现农村劳动力转移、改变农村落后面貌的有效途径。我国乡村旅游虽然在产业规模和经济效益方面取得显著成效,然而从业者职业能力不高、高端专业人才缺乏、精准职业教育缺失的现实问题对产业升级的不利影响不容忽视。在乡村振兴战略背景下,从职业教育的角度提升乡村旅游从业者的职业能力,推动乡村旅游产业优化升级,对于推进乡村振兴战略实施、促进乡村经济发展具有重要的现实意义。     

乡村振兴视域下农村基层党建的现实境遇与建设路径

在乡村振兴战略实施过程中,农村基层党组织作为中国共产党在乡村振兴战略实施过程中的“战斗堡垒”,要发挥好“农业强”“农村美”“农民富”的作用,引领农业、农村、农民进一步发展。农村基层党组织建设中党员队伍结构不合理、组织力不强、政策宣传不够、干部腐败等问题直接影响到基层党组织引领力的提升。因此,吸收和发展新党员,提升基层党员文化素质;加强流动党员管理,发挥党员的模范先锋作用;搭建互联网平台,创新宣传方式;加强基层党组织思想、作风和制度建设均为可行的建设路径。     

安徽省C市“农村教育移民”社会适应调查

近年来,农民对其子女享受优质教育的愿望越来越强烈,大量农村中小学学生向城市"移民"。研究发现:"农村教育移民"社会适应状况良好,特别是人际关系方面;"移民"后班级的竞争程度、"农村教育移民"的家庭月收入、移入学校对待"农村教育移民"的态度等是影响其社会适应状况的重要因素。