活用三种"心理效应"激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质.     

关于提升大学生写作能力的探究

写作是培养学生素质的基本方式之一，大学基础写作课在正确引导大学生提升写作能力的初级阶段，采用“仿诗写作”起到了务实写作“根基”的作用。     

有趣·有料·有种——时评引入中职语文写作教学的实践与思考

本文针对当前中职学生“无话可说”、“言不由衷”、“思想贫血”的写作现状,提出了将时评引入中职语文写作教学以提升学生写作能力和语文素养的对策。笔者结合写作教学实际,从三个层面实施策略并开展了相应实践：积累素材,让学生不再为“无米之炊”犯难;借助时评,在思维碰撞中挖掘写作深度;活学活用,在写作实践中提高思维品质。实践证明,中职生的写作呈现出“有趣”、“有料”、“有种”的丰厚与精彩。笔者就取得的初步成效进行了改进性的反思,旨在探索一条切实有效的写作教学途径。     

新阅读演绎生命的读写

新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。于是新课堂，新阅读在教学中遍地开花、结果。当然也滋生了许多适合学习的新经验，新方法。在阅读教学中最核心的就是合理引导学生进行读与写。叶圣陶先生说：“语文就是指说话和写作”。“说话”是写作的前提和基础，“写作”是说话的最高表现形式。培养学生说话能力的根本途径是阅读教学。教师在教学中要做到“胸中有丘壑”，处处体现阅读教学为作文练笔服务的宗旨。     

新课程标准下的作文教学探微

《中学语文新课程标准》中提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程”。“写作教学应贴近学生实际、让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这无疑给我们的作文教学指明了方向，结合几年的教学实践，笔者认为作文教学应从以下几方面入手：[第一段]     

弹好“三部曲”，引导学生步入作文的“殿堂”

提高学生的写作水平，首当弹好“三部曲”，引导学生步入作文“殿堂”。引导学生积极投入生活；控制心态，调动情感，激发写作热情；肯定成绩，鼓励创新，使学生个性得以张扬。     

谈学生主体地位在作文教学中的发挥

增强学生“学习的主人”意识，使每个学生都能健康的发展，最终让写作成为学生的乐事，教师的轻松事。     

缘文而发，提升写作激情

《语文课程标准》在写作教学“实施建议”中提出:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”其积极倡导的“自主写作”,这无疑是弥补“被动写作”缺陷的良方。叶老说过:“教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够举一反三。”书法家、画家须临摹百家后才能自成一家,正如古人云:“操千曲而后知音,观千剑而后识器。”语文课堂教学要真正实现授人以“渔”而非授人以“鱼”的目的,就应很好的在手、脑、口并用上下功夫。语文教材中许多篇章可当做某种专题写作的版本,教学时能精心设计学与思的结…     

大学生外语写作能力现状分析

大学外语“课时少，任务重，学生基础薄，缺乏系统性和正确认识”的现状，使写作教学改革进展迟缓。必须以学生为主体，建立“学习共同体”，博采众长，改革才能取得长足的发展。     

浅谈语文课导入艺术

语文课导入是一种艺术，其主要方法有：“情感沟通”导入法、“承前”导入法、“由熟入新”导入法、“音乐”导入法、“结合学生写作”导入法等。     

小语作文教学中怎样培养兴趣训练观察

语文教学的基本任务主要体现在读、写两个方面,而写又是主要矛盾。学生进入写作阶段后,“写”就体现在作文上。要提高学生的作文水平,固然要加强基础知识和写作技能的教学,但最根本的还是要在培养兴趣、提高能力下功夫,不但要告诉学生“这是什么”,还要告诉他们“应该怎么样”。一、培养兴趣兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?(一)指导学生搜集文章,变为自己的“作文集”喜爱范文、熟悉范文,正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜…     

关于小学语文写作教学的思考

作文教学要以“学生为本”,贴近学生实际,将作文教学融汇于自然、社会、生活当中,采取灵活多样的训练形式,运用多元的评价方法,增加学生的写作兴趣,燃起学生的写作欲望,让学生想写作,会写作,乐写作。只有这样,才能真正实现作文教学的有效性。     

浅析小学作文教学艺术

小学语文教学过程中,有许多学生害怕写作文,为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,摆脱“作文难”的现状,必须在作文教学过程中激发学生的写作兴趣.但是,长期的探索、研究并没有取得明显的效果.因此,本文围绕作文教学现状采取了让作文与生活相结合、让学生自己作“文”以及优质的评价等措施,以缓解作文难的现状.     

改进教学方法提高大学生英语写作能力

大学英语写作课程对学生而言,是一门较重要的也是较难的课程。本文分析了学生在英语写作中存在的问题和困难,分析了“母语”对英语写作的“负迁移”作用,对比了英汉语言、语法和文化在写作中的差异,指出了一些针对这些困难和差异的教学改进方法。     

应用写作教学中学生自改能力的培养策略

目前高职文秘专业的应用写作教学中,普遍存在教师唱主角的“讲授型”和“单一型”为主的教学模式。如何走出当前高职学校应用写作教学的这一误区,通过让学生自我修改、自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题,激发学生学习的积极性、自觉性和主动性,增强应用写作教学效果,成为高职应用写作教学改革的当务之急。本文就应用写作教学的上述问题进行探讨分析。     

基于新课改理念下的初中作文教学浅析

新课程将写作视作为“学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”,在初中作文教学中,教师应秉持这一理念,不断丰富教学内涵,优化写作内容,激发写作兴趣,促进学生积极地、主动地写作。     

激发学生英语写作兴趣“五法”

俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是自主学习还是合作学习、探究学习,根本目的都是为了激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生不再把学习当成一种负担,而是当成享受。英语写作教学的成败关键就是学生对写作有没有兴趣。为此,教学实践中我以以下“五法”来激发学生英语写作兴趣。     

《文秘写作》教学改革初探

面对２１世纪科技飞速发展的挑战，知识经济社会日趋激烈的竞争，培养创新型人才就显得格外重要。尤其是职业教育应该从根本上转变教学观念，从“以知识为核心”的观念转变为“以创新能力为核心”的观念，从“以教师为本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念，从“模式教学”的观念转变为“开放教学”的观念。我在《文秘写作》教学中，提出培养学生“团结、参与、创新”精神的教改思路。经过一年来的尝试，颇有收获。一、摒弃传统教学模式，以“团队合作学习”组织教学传统课堂中教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教…     

有效激发学生写作兴趣酌几种方法

写作是学生语文素养的综合体现．但是学生却常常感到“写作难、难写作”。笔者是一位从教多年的语文教师．一直在习作教学的路上不断探索．经过多年的实践．逐渐摸索出了几种能有效激发学生写作兴趣的方法。     

贴近学生生活是提高日语写作兴趣的关键——以江西农业大学南昌商学院为例

在日语学习中,“写”是必不可少的基本功,也是衡量学生日语水平的重要标准之一。但很多学生不愿去写,也不知道写什么。因此,培养学生日语写作的兴趣,成为日语写作课教学改革的当务之急。在本文中,围绕如何提高学生日语写作兴趣这一课题,笔者结合自身的教学经验,以“贴近学生生活”为切入点,从教学观念、教学内容、授课方式、讲评方式等方面进行阐述。