对体育毕业与升学考试的思考——基于体育中考40余年的成功经验展望未来的高考体育

自1992年国家教委确定9省市为初中毕业生升学考试体育试点地区算起,体育中考已进入第31个年头,回顾中考体育的缘起、历程、争论、推进策略及成功经验,对今后中考体育的改革与发展,对思考展望体育高考都具有重要意义。体育中考的发展历程可划分为肇始试行、全面平稳发展、成熟常态发展及二次快速发展4个阶段。时至今日,关于体育中考的争论仍时有发生,他们是“体育进入升学考试”的根本性问题,也是展望体育高考时无法回避的问题,是体育考试的必要性、科学性、公平性、负担性、教育性和发展性等方面的问题。体育中考获得了成功,其成功经验主要有：依托法规并理论先行、稳妥试行并循序渐进、低区分度并高得分率、素质为主并重视技能、公平公开并严格考务等。但体育中考也有许多待改进之处,如运动技能考试与掌握技能实际情况脱节、平时成绩缺乏考试功能导致无意义送分、成绩区分度过小导致考试逐渐失去力度、考务工作量巨大需深度利用AI技术解决等。关于未来体育进高考的可能性,文章认为由于体育中考的成功升高了高中体育学业考试和体育高考的呼声,但在近期实施类似体育中考的体育高考难度很大,而“高中学业水平体育考试”改革则可能是体育高考的最佳路径。     

对体育中考的几点思考

体育中考制度对学校重视体育锻炼,增强学生体质有其积极的作用,但也有为中考而练的应试倾向;只有改革中考制度,淡化应试因素,才能真正达到体育中考的目的.     

山西省中考体育测试制度实施现状调查与发展对策研究

为提高学生身体素质,1990年颁布的《学校体育工作条例》把体育作为中考考试科目规定了下来,至今中考体育已经有二十多年的发展历程。此次调查研究将山西省各地区中考体育测试学生作为研究对象,通过对山西省中考体育测试制度实施现状调查研究,并提出可行性建议,从而促进现行中考体育测试制度的完善与发展。     

体育中考制度与学校体育发展的隐忧和突围 ——基于目标激励机制的思考

目前我国体育中考制度与学校体育目标存在明显的脱序性。研究主要通过文献资料法和逻辑分析法对体育中考制度进行梳理,分析其对学校体育产生的影响与作用,旨在探讨体育中考的“应试”目标导向作用与实现学校体育“体育素质教育”“健康第一”“体育核心素养”等目标的合目的性。主要观点有：体育中考制度在现阶段,乃至今后的一段历史时期,都具有重要的实践意义和保障作用;体育中考应作为一种能够全面、客观、合理地反映学生“体育核心素养”和健康水平的评价工具,实现“应试”与“体育素质”的统一等,并基于目标激励机制,探讨体育中考制度与学校体育合目的性的突围之路。     

关于相关人群对“中考体育”的认识的调查研究

“初中毕业生升学考试体育”制度试点以来,有力地推动了初中学生的体育锻炼,也引起了社会各界的极大关注,为把这项制度科学地、持久地发展下去,了解社会各界对这项制度的看法和认识是非常必要的。本研究出于上述认识,对初中毕业的三个相关人群,即毕业生、与毕业生有关的教师、毕业生家长进行了调查。其调查结果表明,相关的各群体对“中考体育”的意义、作用、分数、项目、考试的公正性都进行了比较肯定和积极的评价,可以认为基本上得到了社会的认可和支持;“中考体育”起到了“地位考试”的作用,对学生锻炼、家长参与体育指导都起到了良好的作用。也促进了各相关群体对体育的进一步认识,“中考体育”也存在一些亟待改进之处,如宣传的力度和广度均不够,考分的公正性还有待加强等。     

体育中考制度对学校体育的影响及对策研究

运用辩证观点分析体育中考制度对学校体育的积极影响和消极影响,并针对消极影响提出了完善中考制度,抓好体育工作,加强体育教师队伍建设等对策。     

论中考体育加试

各省市中考体育分值、项目均有一定的差异,但差异不大.现阶段,中考体育得到政府各部门重视,但出现"应试之举".中考体育政策使学生加强锻炼,青少年肥胖等得到有效遏制.为使中考体育进行得更好,应树立"健康第一"的指导思想,加大投入,加强体育教学管理和研究,加强体育教师队伍建设.     

中考改革背景下学校体育发展的热效应与冷思考

摘要：考试制度的改革,是课程改革的风向标,是课程设计的依据,同时也是对课程实施效果进行评价的有力手段。本文借助于文献资料法、专家访谈、历史研究等方法,对我国中考改革背景下学校体育发展的机遇与挑战进行了梳理和探究。中考体育改革,将会为学校体育的发展带来一定的优势和阻力,其优势表现在有利于树立正确的体育观,体育课程地位的提升,加强体育师资的建设,加速体育评价的转型等,其阻力表现在：可能形成体育学科的“应试教育”,体育考试中素质项目和技能项目的比例失衡,体育学习长期效益无法实现,体育学科特殊性和考试公平性难以体现等,针对这一情况,提出如下建议：加强政策解读,加强体育课程、场地设施资源建设,建立合理的评价机制和弱势群体保护机制,规范组织工作,以及整合校内外资源丰富体育课程内容等。     

论民俗体育"长鼓舞"在高校体育教学中的作用

"长鼓舞"是瑶族人民最喜爱的古老具代表性的一种舞蹈形式.是瑶族人民在长期的生产劳动和生活实践中创造出来的.通过对瑶族"长鼓舞"在高校体育课堂教学中的优势及其作用的论述,以期为促进高校体育教学的改革与发展提供一定的参考与建议.     

我国中考体育方案的实施状况、总体特征与优化路径——以省级、副省级城市为例

通过文献资料法、调查法、比较分析法和数理统计法,对19座省级、副省级城市的中考体育方案进行分析。发现,中考体育的分值设置有所提升,但较分散;分值权重有所增加,但较语数外仍有差距;必考项目+选考项目成为当前主流的项目设置模式;中考满分标准与国家标准接近,但整体低于国家标准。认为,中考体育分值和权重的提升成为必然趋势,“过程性评价+终结性评价”成为主流模式,多元化评价内容建构成为发展方向。未来中考体育要以体教融合为契机,推进中考体育方案改革;落实“双减”政策精神,完善过程性评价细则;增加技能类考试项目,合理设计项目考试方案;提升测试项目的满分标准,增加成绩评价的区分度。旨在更好推进中考体育改革,增进青少年体质健康。     

对我国体育中考实施情况的审视与思考

运用文献资料研究的方法重新审视我国初中毕业升学体育考试(简称体育中考)的实施情况。研究发现:我国体育中考对《学生体质健康标准》的实施、阳光体育运动开展、学生体质健康、教学观念改变、体育教师和学科的地位提高方面有积极促进作用;但由于"应试教育"的影响,我国体育中考逐渐呈现种种弊端,最终阻碍了素质教育的进程和学校体育的发展。建议我国体育中考的实施要以学生的发展为根本、以《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神为指导,以阳光体育运动开展为契机,与《国家学生体质健康标准》测试项目和要求有机地结合起来,与此同时,还应不断完善体育中考制度,使其健康发展。     

新一轮体育课程改革 "健康教育化"倾向剖析

"健康教育化"是近来体育课程改革中出现的一种流行倾向.就该倾向的成因及利弊做了深入的分析,指出该倾向实质上是对"健康第一"课程理念一种形而上学的诠释,不利于体育课程改革和学校健康教育的发展.     

大学体育课程"四三"模式的构建与实施

体育课程应包括体育课堂教学、课余体育参与和浓厚的校园体育文化氛围三大部分.我们的课程改革概括为"三自主"、"三互动"、"三自治"、"三开放"."三自主"模式是让学生自主选择运动项目、自主选择任课教师,自主选择上课时间;"三互动"模式是教师与学生互动,课内与课外互动、现场与网络互动;"三自治"模式是课余体育锻炼自治、课余体育竞赛自治、课余体育训练自治;"三开放"模式是时间开放、空间开放、资源开放.十年实践表明,该体育课程模式既能提高大学体育课程教育的质量,又培养了大学生自主参与体育的意识,有效完成大学体育课程培养的目标.     

基于生态文明的生态体育城市建设论纲

对"生态体育城市"进行了引入与探讨,认为生态体育城市是生态体育、生态城市和体育城市三个上位概念的聚合.生态体育城市的建设契合了当前我国建设"生态文明"、"美丽中国"、"健康中国"的基本国策,有利于促进体育生态本源的回归,对城市的发展和市民幸福感提升具有积极的意义.建立了融"生态体育资源"、"资源单位"、"体育治理"、"结果评价"、"制度建设"、"用户享用"于一体的基本分析模型.并指出主体的生态体育意识薄弱、体育内部生态的发展失衡、城市生态体育资源的不足等是制约生态体育发展的重要因素.提出了自然资源驱动、城市交通驱动、传统文化驱动、体育科技驱动的生态体育建设模式.并提出了"公众生态体育意识的培养"、"生态体育资源的整体规划"、"体育生态城市建设的制度建立与完善"、"畅通市民体育需求通道,搭建市民参与机制"等生态体育城市建设推进路径.     

"入世"后中国高校体育改革的走向

中国加入了世界贸易组织,我们面临的是一个更加开放的国际市场.中国的高校体育如何抓住"入世"的契机加速自我的改革,如何利用"入世"的契机来引领中国高校体育改革的走向,以增加其自身的竞争力,加强同世界著名体育院校的交流.     

体育中考学生竞技状态的特征及调控

研究表明,心理状态是影响体育中考学生形成最佳考试竞技状态的最关键因素。POMS量表测试显示,在参加体育中考的学生中,有82.8%的考生在TMD总分方面处于高分段,其心理在考前处于不健康状态,不能形成最佳的考试竞技状态,女生的情况更为严重;来自城市和农村的考生情形大致相同;应重点帮助学生在考前建立起积极的考试心理定势,注重考前超量恢复的集合效益以及对学生的生物节奏进行相应的调控。     

追溯"湖南体育现象"

湖南省的竞技体育队伍在第27届奥运会上只有8人参赛,却取得了7金1银5铜的成绩.这种"低投入,高产出"的辉煌成绩,被国内媒体称之为"湖南体育现象",对此,对"湖南体育现象"进行追朔研究,探索"湖南体育现象"形成的内外动因,为发展湖南省乃至我国的竞技体育事业积累宝贵的经验.     

实践体育课程改革加强专业课程教学 --参加"全国普通高等学校体育课程教学改革会议"思索

基础教育体育改革,突出淡化体育教育专业中的竞技化教学倾向,牢牢树立"健康第一"的指导思想,对课程内容、教师教学方式、教学效果评价、课程资源等方面进行了全面的改革,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展.而我们普通高等教育体育教学专业所培养的目标主要是中小学体育教师,如何深刻领会<新课标>的实质,更好适应新课程改革方案,这对我们提高体育专业课程的教学质量和人才的培养定位至关重要.     

学校体育实施“体育毕业证”制度的思考*

采用文献资料法和逻辑分析法对“体育毕业证”制度进行了分析。研究发现：“体育毕业证”制度在应对青少年网瘾问题上可以大有作为,在培养学生体育运动习惯形成方面具有自身特色,可以使学校体育工作更加有效的开展,能提高体育在学校教育系统中的地位,可以有效地规避“考试体育”现象的出现,是体育课必要的补充,“体育毕业证”制度视域下的强度和自由是对立统一的关系。建议在学校体育工作中实施“体育毕业证”制度。     

我国大学体育教学面临"扩招"的对策研究

通过文献、分析、归纳和综述的方法,探讨了21世纪我国大学将大幅扩大招生人数,对体育教学中的教师、场地和器材等产生了巨大压力,其次,大学体育教学本身也面临着由应试教育向素质教育转化的问题.由此提出了大学体育教学要从传统的体育教学模式中走出来,紧盯世界大学体育教学的发展方向,从教学的目标上、内容上、形式上和方法上做出相应的改革.具体的对策是:更新教学方式与指导思想,培训体育师资,返聘退休教师,教学时间延伸,增加体育文化课比重,以及学校领导要从"健康第一"的高度解决大学体育教学面临的主要问题.