数学观的演变对数学教育的影响

自数学产生以来,不同的人对数学有不同的认识,形成了不同的数学观。有什么样的数学观,就会产生什么样的数学教育,可以说数学观对于数学教育具有指导性的意义。本文主要从数学观的演变对数学教育产生的影响方面进行了描述,希望各位前辈给予批评和指正。     

关于大学数学教育观念及方法的思考

目前大学数学教学呈现低效和难教的状况,原因之一在于:单一的、功利性的数学教育观念客观上影响了学生对数学学科的认识和学习.因此笔者认为,数学教师首先要有新的数学观和数学教育观,在教学中,要注重倡导教学理性精神,揭示数学的思想方法,从而转变学生对数学的认识,提高学生的数学文化素养.     

教学中数学语言问题的现状分析

数学教学是数学语言的教学。数学教学中的语言问题其实就是教师的数学观和数学教学观的具体反映,教学中从学生的实际出发加强数学语言练习是学生数学语言的发展关键,数学交流是数学语言实践的重要平台。正确、熟练地运用数学语言教学除了需要教师的学科教学知识外,还需要教师有丰厚的学科知识作支撑。     

包头市小学生家长数学观调查及其思考

家长的数学现是其对数学知识、数学学习和数学价值的认识和看法。文化性应是科学人文素养普及下数学教育的价值追求。以小学生家长为代表的包头市公民普遍具有的数学观是数学科学观。而不是数学文化观。这种数学观念在现代数字化的生活中已经不能诠释数学在人类文化中的巨大作用,也不能诠释数学对于人们生活的重要作用。更为重要的是,在这样的数学观下,探讨数学文化教育的渗透与普及取得实效的可能性较小。     

数学哲学断想

依据数学哲学的理论思维所具有的特定功用作指导,对数学观、数学发展、大众数学在我国向信息社会方向发展中的意义和地位作了论述.并指出了当前我国数学教育界中存在的误区及其改正的方向和办法.为大众数学教育体系在我国的建立添砖加瓦.     

关于寓数学文化于数学课程的思考

本文将数学作为一种文化来思考,从数学文化的哲学观、历史观、美学观、社会观和创造观等五个方面阐述教师把数学文化寓数学课程与教学的思考。     

国内数学学科教学知识研究综述及对高师数学教育的启示

数学学科教学知识是数学学科本体性知识与教学条件性知识相融合的产物,是由学科知识和教学知识在实际教学过程中通过一定的方式转换形成。本文对我国学者关于数学学科教学知识研究所获得的主要结论从三个方面进行了综述,并提出高师数学教育应从中获得的一些启示。     

基于数学文化观视角的数学教育研究

本文介绍了数学文化的概念与特征,指出了基于数学文化观视角下数学教育的意义,并提出教学改革策略,包括转变教学观念、充实教学内容、改进教学方法、利用信息技术、开设选修课程等,希望以此为数学教育教学工作提供指导。     

《科学》杂志中的数学教育研究

《科学》杂志创刊于1915年,是民国时期综合性学术期刊,它对推动近现代科学教育特别是数学教育做出了重要的贡献.在新中国成立前35年的发展历程中,《科学》是数学教育的重要论坛,对先进的数学教育教学思想方法的传播起到了重要作用.它刊载了为数可观的数学教育文章,这些文章在当前数学教育教学中亦有重要的参考价值,数学教育文章的内容包括:数学教学法的研究;数学名词术语的探讨;数学知识的传播与普及等方面.     

数学史融入数学教育的有效途径与实施建议

数学思想方法在数学史与数学教育中占有重要地位,它既是前者的精髓与灵魂,又是后者教学的宗旨之所在.本文从理论与实践出发,论述了数学思想方法是数学史融入数学教育的有效途径,同时对数学史与数学教育糅合的实效性提出一些意见和建议.     

在高等数学教学中融入数学建模思想

主要讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的问题。探讨了数学建模思想的具体内涵,并进一步讨论了在高等数学教学中融入数学建模思想的重要作用、基本原则和教学案例。把握融入数学建模思想的基本原则,将创新意识、应用意识、实践意识、转化意识、简化意识、模型化意识等融入高等数学的教学中,使学生真正感受高等数学的无穷魅力。     

从数学认知结构谈数学教学方略

数学教学过程就是学生建立稳定数学认知结构的过程。本文从明确学生数学认知结构的内涵、熟悉学生的原有数学认知结构、创设新旧数学知识认知结构过渡桥梁,突出数学思想方法教学和把握数学的整体性、把计算机多媒体技术作为建立稳定数学认知结构的"加速器"、用数学文化丰富数学认知结构几方面阐述数学教学方略。     

优化学生的数学认知结构探索

以教育心理学的有关理论为指导 ,提出了优化学生的数学认知结构的几点意见 :更新传统备课方式 ;灵活运用教学策略 ;重视数学思想方法。     

高等数学教学中数学思想方法作用的强化

数学思想方法在数学学习中起着重要作用．但在高等数学教学中,数学思想方法没有引起足够的重视从强化数学思想方法在数学问题解决中的作用、运用数学思想方法形成学生良好的认知结构、将数学思想方法作为鉴赏数学美的重要途径、重视类比法以外的其他思想方法的运用四个方面论述如何强化数学思想方法的作用．     

把数学美与辩证思想融入高等数学教学

通过对高等数学内容的剖析,把数学美与辩证的思想融入高等数学教学过程,以激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

数学思想的实践教法研讨

数学思想是数学知识获得和研讨的灵魂,加强数学思想的活性,激发兴趣思维,使教学思想与实践感悟相结合,产生律动效果,就要在实践教学过程中渗透数学思想方法,在思维教学过程中联系实际,通过类比导入和理解,在问题解决过程中强化数学思想方法的实践应用。     

浅谈大专院校开设数学史课程的必要性

数学科学作为一种文化,不仅是人类文化的重要组成部分,而且始终是推进人类文明的重要力量。数学史又是数学科学中最宝贵的一部分。因此,对大专院校的学生而言,有必要了解、学习数学史,通过学习数学史,引导学生从前人的探索与奋斗中汲取教益,培养数学素养,启迪数学思想,树立数学品质,从而在科学的道路上去探索、拼搏和创新。     

“仿数学建模”,中职数学教学的方向之一

中职生的数学基础较差,数学学习兴趣不浓,但喜欢与实际相关的教学活动。数学建模是理论作用于实际的一个优化设计,但其对学生的要求较高,故我们借鉴其要求,采用"仿数学建模"教学方法,使学生学会理论联系实际,培养观察、分析等综合能力。     

高职高等数学课程教学改革的实践与思考

为适应职业教育人才培养的新要求及数学教学时数的变化,本文提出了开发和应用高职高等数学立体化教材的基本设想,逐步实现教师教学方式与学生学习方式的转变.并结合教学改革的实践,对教学内容、多媒体教学、数学软件的引入、数学建模和数学实验课的开设进行探索与思考。     

浅谈体校学生数学建模能力的培养

很多体校学生对教学存在畏惧和厌恶情绪。教学中通过一些与学生训练、学习和生活相关的数学实际应用例子的介绍,可有效地提高学生学习兴趣,以获得知识,增强学生数学建模能力。