论中等职业学校体育校本课程开发

随着教育改革的不断深化,校本课程开发得到了各级教育部门的重视.立足于中职学校的体育教学实践,阐述了校本课程开发及体育校本课程开发的概念,探讨了中职学校体育校本课程开发的原则,分析了中职学校体育校本课程开发的现实意义,提出了在中职学校体育校本课程开发过程中应注意的问题.     

试论我国体育校本课程开发的现状及研究对策

体育校本课程开发是构成学校教育不可或缺的一部分,对体育课程改革具有重要意义。研究发现,在体育校本课程开发中存在以下问题:1)体育校本课程开发中教师主动性不足;2)体育校本课程开发流于形式3)体育校本课程开发各自为政。提出了相应的研究对策:1)倡导开放的教师文化;2)实行开放式的教师人才培养体制;3)实行开放式的教师人才培养体制;4)通过校本培训;5)形成正确认识、建立学校新文化。     

简论基础教育阶段的体育校本课程开发

＂校本课程开发＂并非指那一类特定课程的开发,而是指在三级课程管理体制下,对基础教育阶段中各类课程的开发,包括了对国家课程的校本开发、地方课程的校本开发和适合本校课程的校本开发。不应当把校本课程和适合本校的课程混淆起来,更不应当认为校本课程开发就是专指适合本校课程的开发。基础教育体育课程体系中,校本课程开发的主战场应当是国家规定的体育必修课的开发。     

浅析体育校本课程的开发

体育校本课程的开发是现代学校体育教育发展的必然,也是"开发-实践-总结-提高"的系统过程.在开发过程中,体育教师是体育校本课程开发的主体.通过对体育校本课程开发的必然性、开发的特点,以及开发过程中对体育老师的要求等方面的分析,提出体育校本课程应该体现学校的特色和创新思路.     

我国基础教育体育校本课程开发的策略及措施研究

以国家、地方和学校三级课程管理体制为依据,以体育课程为研究对象,结合校本课程开发的特点,对我国基础教育体育校本课程开发应采取的策略及措施进行了较为深入的研究。其研究目的在于为体育教师开发体育校本课程提供理论与实践依据。     

体育校本课程开发研究

运用文献资料法和逻辑分析法对体育校本课程开发过程进行系统性研究。体育校本课程开发过程包括前期准备、环境分析、编制课程方案、课程实施、课程评价5个环节,并就各个环节的结构、流程、内容、要求和方法进行了深入探究和全面分析论述,提出了科学可行的体育校本课程开发方案。     

新课标下高校体育校本课程开发的探讨

从体育校本课程开发的意义出发,对新课标下高校体育校本课程开发的原则、策略等做了深刻的剖析.     

论体育校本课程文化资源开发问题

采用文献法、逻辑演绎法和分析法等综合方法,针对体育课程改革在向纵深发展的过程中所遇到的根本性问题——校本课程文化问题,作为研究立论的基础,从资源开发的视角着重探讨“体育校本课程文化资源开发问题”。比如,从体育校本课程文化资源开发所面临着的和实践中所涉及到的基础理论问题、现实性问题、开发视域问题、实践性探索问题等,并从这四个方面着力解决体育校本课程文化建设中的一些基本问题,以加强体育校本课程文化建设思路。当然,建设体育校本课程文化的目的在于顺应体育课程改革的深度,重新构建以校为本和以人的发展为本的双重体育文化新理念,以期重塑学校体育新文化并加以建构。     

对体育校本课程开发的文化思考

体育课程是一种特殊的体育文化形态。体育校本课程开发是现代多元体育文化发展对体育课程改革的需求，它适应人们的多元体育价值追求。体育校本课程开发实质上也是一种体育文化开发，它对学校、社区及社会的体育文化都发挥着独特的作用。     

对云南高校民族传统体育校本课程开发的理性认识

在对体育校本课程开发概念进行阐述与界定的基础上,对云南少数民族传统体育校本课程开发的立论基础、开发价值和现实意义进行了分析探究.探究表明依据适合各高校的体育教育理念和教学条件,充分利用云南少数民族传统体育的资源优势进行体育校本课程开发,有助于学校更好地实现体育课程目标,打造民族地区学校体育教育特色,实现个性化教育,满足学生对体育的多元化需求,促进体育教师专业水平的提高,传承和发展民族传统体育文化.     

对体育校本课程资源开发与利用的思考

运用文献资料法和逻辑分析法,分析了体育校本课程资源的内涵及分类。研究认为体育校本课程资源主要包括人力资源、课程内容资源、物质资源、信息资源和社会资源;对现有校本课程资源的调查分析与科学管理是资源开发利用的前提。并提出了体育校本课程资源开发与利用的具体策略。     

论后奥运时期民族传统体育与普通高校校本课程开发的融合

采用文献资料和理论分析等研究方法,阐述了后奥运时期我国将走大力发展大众体育的路线,民族传统体育将是其中一个重要内容,民族传统体育在高校体育教育中的作用表明其是校本课程开发的重要资源,而校本课程的开发也促进了民族传统体育的发展,并提出后奥运时期普通高校民族传统体育课程开发之策略。     

大别山区农村中学体育校本课程开发影响因素与对策研究

采用文献资料、调查、访谈和逻辑分析等研究方法,分析制约大别山区农村中学体育校本课程开发的因素,建立校本课程开发的筛选机制,并提出与之相适应的模式与具体的实施对策,为体育校本课程在该区农村中学全面开展提供参考。     

关于体育校本课程开发的理性思考

在对校本课程开发相关概念进行分析界定的基础上,针对体育校本课程开发的学科依据、可行性及其现实意义进行了分析和探究.研究表明,体育校本课程开发是学校在国家课程标准指导下,根据本校的实际情况,自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程,它将有助于学校更好地实现体育课程目标、形成办学特色,促进体育教师专业水平的提高及学生个性的发展.     

试论健康教育背景下基础教育中开发体育校本课程的着眼点

就中学体育校本课程的开发进行了实验与研究,实践证明构建国家新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程、校本课程三级课程模式,开发和利用校本课程及课程资源,对落实国家课程改革方案,发掘学生的个性潜能,推进素质教育具有重要意义。     

对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程的开发研究

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中所提出的：＂调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程＂为依据,借鉴国内外体育校本课程开发的经验和理论,对内蒙古地区蒙古族学校体育校本课程开发进行研究。     

将登山运动引入大学历史课教学的实验研究

以实验法为主结合相关的文献资料对高校公共体育校本课程开发进行了实证研究,得出结论:高校公共体育校本课程开发要结合当地的实际情况,结合学生的专业特点,从学生的职业前景出发,有针对性地开发体育课程,从而使学生在体育课中既能增强体质、培养意志又可以促进专业学习,为将来的职业生涯打下良好的基础.     

湘西民族地区中学体育校本课程开发的现状调查

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,对湘西自治州30所中学体育校本课程开发的整体状况进行了分析,总结了民族地区中学体育校本课程开发取得的成效、经验以及存在的问题和产生的原因,并针对存在的问题尝试提出了一些有针对性、可操作性的建议。     

粤西高校民族传统体育校本课程开发的可行性及时代意义

民族传统体育校本课程是高校校本课程开发的重要内容之一.粤西民族传统体育风格独特、内容丰富,文化底蕴十分深厚.粤西高校民族传统体育校本课程的开发,具有资源优势、政策优势和群众基础优势等可行性,既可以发挥粤西高校协作优势,提升对粤西地区的社会服务价值,也有助于粤西高校实现体育课程目标,形成鲜明的办学特色,有助于发展学生的个性,有助于粤西非物质文化遗产保护,具有重要的时代意义.     

简论中学体育校本课程内容资源开发

体育校本课程内容资源是体育校本课程内容资源开发的核心。不同的体育校本课程内容资源具有不同的体育校本课程内容资源开发界说。本文从哲学视角着重对体育校本课程内容资源开发的价值层面进行分析,以及从狭义的视角对体育校本课程内容资源开发范畴方面加以审视与探讨了中学体育校本课程内容资源的合理构建问题,特别在体育校本课程内容资源开发理念问题和教材化问题上,以期为体育校本课程内容资源开发提供理论意义和实践价值。