女大学生健美课交叉性练习的教学效果研究

运用实验法、问卷调查法,对女大学生健美教学中实施交叉性教学的效果进行研究。研究发现:单一乏味纯力量练习的传统健美课教学对女大学生的身体形态、机能和素质没有改善作用,还导致了女大学生耐力素质明显下降;交叉性运动处方健美教学能有效的帮助女大学生消除身体脂肪、塑造完美体型,明显改善女大学生的身体形态、机能和提高身体素质,具有良好的教学效果。     

改革开放二十年居民生活水平与大学生体质状况相关研究

通过对改革开放20年来,我国居民生活水平和大学生体质状况的资料搜集整理,从居民生活水平的提高对大学生身体形态、身体机能、身体素质的影响进行了相关研究.随着我国居民生活水平的不断提高,大学生的身体形态发育水平也不断提高,但男生胸围有下降趋势;身体机能水平,尤其是身体机能指数男女生均呈下降趋势;身体素质不断增强,但耐力素质呈波浪变化.建议有关部门根据我国国民经济的发展水平制定相应的大学体育教育改革措施.     

体育类院校大学生人文素质状况与对策

人文素质是衡量人才质量的根本标准.随着近些年来我国体育类院校的快速发展,体育类院校大学生的人文素质状况显得更加重要.综合运用调查法、访谈法、德尔菲法以及数理统计法对北京市体育类院校大学生的人文素质状况进行分析,研究发现:北京市体育类院校大学生人文素质状况不容乐观,主要表现为人文知识结构不全面,学生人文素质专业、年级差异较为显著等.通过对影响体育类院校大学生人文素质状况的主、客观因素进行回归分析,最终确定影响学生人文素质状况的显著性因素为个人、教师、人际关系、社会活动参与程度,并提出加强体育类院校大学生人文素质教育的关键环节和针对性建议,为体育类院校学生人文素质教育工作的开展提供些许理论支撑.     

不同体质指数大学生身体形态、机能及身体素质差异性的比较研究

以7234名大学生体质测试成绩为研究对象,揭示大学生BMI的分布特征.根据体质指教大小进行分类,利用统计学方法对不同BMI等级大学生身体形态、机能与素质的差异性进行比较研究.结果表明:学生体质指数总体上处于正常范围,男大学生的肥胖、超重程度要比女大学生严重;大学生BMI指数和身体形态、机能、素质之间存在着一定的关系;不...     

耐力健身路径对体质的影响

基于大学生耐力素质下降的现象,研究适合其锻炼的耐力健身路径,并提供科学依据.以245名大学生为实验对象,通过自编耐力健身路径的实施,研究其对大学生身体形态、身体机能、身体素质和身体成分的影响.结果表明:大学生参与耐力健身路径后,其闭气时间、肺活量有显著性差异,1 000 m(800m)、50 rn、10 m复制误差走有显著提高,瘦体重显著提高.结论:耐力健身路径参与性强,对预防大学生肥胖和提高耐力素质具有明显作用.     

学生体质健康标准测试指标三学年跟踪研究分析

学生体质健康标准测试指标三学年跟踪研究结果表明:江南大学2002级学生身体形态发展状况良好,明显好于全国大学生平均水平,女生在身体发育匀称度和营养状况不断改善同时,身体机能水平同步提高,而男生身体机能水平却未能同步提高.营养不良、较低体重的检出率逐年下降,表明营养状况明显改善,但男生肥胖比例明显增多且呈上升趋势.速度素质不断提高,握力和仰卧起坐先升后降,耐力素质整体呈下降趋势.体质健康标准成绩总体呈偏态分布,评分结果明显偏高.     

形体与健美操不同课型对女大学生身体形态、机能和素质的影响

以柳州师范高等专科学校非体育专业的女大学生为研究对象,设置健美操和形体单一课型及复合课型,以羽毛球课为对照组,对女大学生的身体形态、机能、素质进行实证研究.结果表明:经过1学期的锻炼,形体和健美操练习对女大学生的身体形态、机能、素质影响非常大.总体来说,复合课型优于单一课型,但不同课型有不同的锻炼价值.     

广东籍大学生体质健康测试结果的研究

根据主观抽样的原则,运用文献资料、数理统计及比较分析的方法对广东籍大学生14149名学生体质健康测试结果进行研究,结果表明,广东籍大学生身体形态指标有所提高,身体机能与除女生柔韧性素质以外的运动素质下降,与全国平均水平相比有差距.     

大学生体质量指数(BMI)与身体机能和身体素质相关性的研究

采用测试法和数理分析法对大学生的BMI与其身体机能、身体素质等指标的相关性进行分析,以期为大学生保持适宜体重,提高身体机能和身体素质提供依据。结果表明:大学生的BMI指数相对集中,总体上处于正常范围。但也存在着一定数量体重偏低和超重或肥胖的学生。男、女生的BMI在均值和分布上也存在差异。大学生的BMI与身体机能和身体机能具有一定的相关性。不同BMI的大学生的肺活量、肺活量体重指数、立定跳远、男生握力和握力体重指数、女生仰卧起坐以及男1000米/女800米跑等方面存在一定差异。总体来说,超重或肥胖者身体机能和身体素质最差。体重正常与体重偏低者的身体机能和身体素质在不同性别、不同项目上各有优劣。     

有氧运动干预方案改善女大学生体质的实验研究

通过对女大学生身体成分和心肺功能测量,为女大学生制定有氧运动干预方案,探讨其对女大学生的身体形态和生理机能及身体素质等方面的影响,阐述有氧运动干预方案改善女大学生体质的机制。结果显示:有氧运动干预方案对女大学生身体形态、生理机能及身体素质的改善和提高效果明显。     

吉林省城镇老年体育健身现状调查及发展对策

通过问卷调查，对吉林省内9个城镇60岁以上老年人体育健身现状进行了调查，结果表明，吉林省城镇老年人群体育与健身意识较强；体育健身主要是以增进健康和疾病康复为目的；跑步、散步、气功和体操等项目是吉林省城镇老年人最愿意选择的健身内容。     

中美青少年参加体育活动影响因素的比较研究

科学研究已证明:体育活动有助于身心健康。但事实表明,青少年参与体育活动的人数却在减少。本研究以中国东部沿海的浙江省和美国中北部的爱荷华州这两个经济、教育实力相对较为接近地区的青少年作为研究对象,把不同性别、不同年级等特征条件下,影响这两个地区青少年参与体育活动的因素作为研究内容进行比较分析,从比较中得出启迪,为我国青少年更好地开展体育活动,促进其身心健康提供一份依据。     

论高校体育中的人格教育

人格教育是指对人的教育,是促进学生人格主体性和社会发展的教育。《中国教育报》曾在人格教育的讨论中指出了一个值得警醒的重大问题：“人格教育的漠视,乃是中华民族的最大忧患。”因此,为了全面实施素质教育,提高学生的健康水平,高校体育的教育观念应由过去的技战术传授转向“身、心、群”的完整的人格教育观,构建与之相适应的教学内容体系,促进学生人格健全发展。     

国际体育仲裁院对体育组织规则与决定的审查--以平昌冬奥会俄罗斯运动员参赛资格纠纷为例

震惊体坛的俄罗斯运动员大规模使用兴奋剂事件引发了一系列后果,国际奥委会对俄罗斯奥委会实施禁赛,俄罗斯运动员必须经由国际奥委会特别设立的邀请程序方得参加平昌冬奥会。体育仲裁院平昌冬奥会特别仲裁处经审查认定该程序具有法律依据且实施得当。然而,该程序实际设立了一项特别参赛规则:存在兴奋剂违纪记录的俄罗斯运动员不得参加平昌冬奥会。该规则有违反"一事不再罚"原则之嫌,但特别仲裁处由于未能充分行使抽象审查的权力,未能为俄罗斯运动员的权利提供适当救济。体育组织应审慎行使规则和决定的自治权,充分考量规则和决定的合法性、合理性。另外,我国现有针对体育组织决定和规则的外部审查机制存在主体单一化、缺乏独立性的缺陷,不利于运动员权益的保障,应尽快建立具有可操作性的体育仲裁制度。     

论体育教学民主在素质教育中的作用

实施教学民主的目的在于使学生成为学习的真正主人,在教学中建立平等和谐的师生关系,使学生更多地感受到被尊重与被理解,在师生互动中独立思考,相互交流,取长补短,展示才华,张扬个性,充分体现出学生的主体能动性。     

全民健身理念下高校教职工体育的开展

针对目前全民健身理念下高校教职工体育开展的不良情形和我国知识分子令人担忧的健康状况 ,在文献资料研究的基础上 ,结合实际 ,分析了高校教职工体育的发展现状和影响因素 ,强调加强其发展的可行性和必要性。提出 :转变观念、增强意识、形成氛围、开展形式多样的健身活动、充分发挥教职工主体作用、领导重视、健全机制是加强和发展高校教职工体育的有效措施。旨在增强知识分子和高校教职工的健身意识 ,推动高校教职工体育朝着更加美好和健康的方向发展。     

浅议体育教学对学生创新能力的培养

创新能力的培养，事关社会的发展和国家的兴旺。加强体育教学对学生创新能力的培养，就必须在体育教学中改革传统的教育理念和教学方法，创设适合培养学生创新能力需要的民主、开放的教学环境。主体参与式学习法、赏识教育教学法、发现式教学法、自由创编法和合作性学习法等都是体育教学培养学生创新能力的行之有效的教学方法。     

基于．NET Framework的代码访问安全性

本文对.NET Framework安全模型中涉及的代码访问安全性进行了探讨。主要包括传统的基于主体的安全模型、代码访问安全性的实现原理及与安全系统交互等几个方面的内容。     

论体育教学中学生的主体表现

从教学观念的转变，教学模式、教学手段的创新等方面论述了教师如何在体育教学中引导学生发挥其主体性。     

西安市教师参与健身运动的现状调查及对策研究

通过对西安市 10所高校、31所中学部分教师参与健身运动的状况进行调查。结果表明 ;教师实际参与健身运动的现状不尽如人意 ,被调查教师中参加健身活动 3次 /周以上者仅占 17.1% ,教师日常健身活动的组织与开展相当薄弱 ,教师健身的环境和条件不良等。指出造成教师健身不良现状的主要因素为 :领导重视不够 ,组织与管理不力和教师参与健身的意识差等。并提出改善教师健身状况相应的对策