辽宁省大学生健康体能状况跟踪研究

文章采用文献资料法获得辽宁省各高校2007、2008及2009年《国家学生体质健康标准》测试结果,运用数理统计法及对比分析法将《国家学生体质健康标准》测试数据中与健康体能对应的测试项目的测试结果加以比较分析,以了解辽宁省大学生健康体能的变化特点和规律,并应用访谈调查法了解辽宁省高校体育教学的相关情况。     

大学生健康教育及改革管见

本文运用文献资料法、等研究方法,以普通高校大学生体质健康为研究对象,对普通高校大学生体质健康现状与其中存在的问题进行了分析。针对这些问题,立足从高校教育发展的实际出发,结合《学生体质健康标准》的精神实质,尽快调整体育教学目标结构,做到以人为本,以学生为主体,建立以培养学生的体育兴趣及自我锻炼身体能力的体育与健康教学效果目标;逐步建立一个符合大学生健康发展要求的教学过程结构体系。     

洛阳市高校学生体质健康状况的调查对策与研究

自2002年7月《学生体质健康标准》（以下简称《标准》）颁布以来。全国各高校逐步展开《标准》的实施工作，到今天已经进行了近7年。由于中学时期农村学校体育课程不受重视，学校体育设施条件落后，使得洛阳市普通高校新入校学生体育基础薄弱，自我体育锻炼意识欠缺，以至于洛阳市普通高校学生生源类型有着明显的区域性特征。本文收集了洛阳市三所普通本科院校2006年以来《学生体质健康标准》测试数据。分析影响洛阳市普通高校学生体质健康状况的区域性特征因素。为进一步改善我国普通高校学生尤其是发展中城市和地区大学生体质健康水平提供参考性。     

对《国家学生体质健康标准》及实施办法的看法与建议

教育部、国家体育总局关于实施《国家学生体质健康标准》的通知，对学校的体育工作起到了有力的推动作用。《国家学生体质健康标准》的实施，必将促进学校的体育教学和体育活动，使广大青少年学生积极参与体育饭炼。为健康工作和终身体育奠定基础。从总体上看，《国家学生体质健康标准》及实施办法，具有科学性、系统性和可操作性。然而，细读后却发现有些规定值得商榷。     

《大学生体育合格标准《与《学生体质健康标准《的比较研究

对《大学生体育合格标准》与《学生体质健康标准》在测试内容、评价标准方面进行了比较分析，调查了学生对新标准的情感选择，探讨了实施新标准对高校体育教学的要求，以求把握体育教学改革方向，推进体育教学改革。     

透析《学生体质健康标准》中心血管功能评定指标存在的问题

新中国成立以来，党和政府十分重视青少年的体质和健康，并先后制定了一系列政策和措施来确保提高青少年体质和健康水平。2002年8月，教育部、国家体育总局联合下发了文件要求“自2003年新学年开始，所有高等院校实施“学生体质健康标准》”（以下简称“标准》）。在2004年第7届全国大学生运动会期间召开的全国高等学校体育工作座谈会上，教育部部长周济要求，高校主要负责人要作为学生体质健康的第一责任人，加强对学校体育工作的领导和管理，各级教育行政部门和学校要把学生的体质健康作为衡量学校教育质量的重要评价指针。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁也强调，《标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。另外，在教育部本科教学水平评估中，将高校大学生体育健康达标率列为一项重要的评估指标。由此可见，《标准》的制订和推广实施在我国学校体育工作中所处的重要地位。     

高校阳光体育趣味运动项目设计与实施——以《国家学生体质健康标准》为基垫

阳光体育与《国家学生体质健康标准》具有线性关系,故以《国家学生体质健康标准》测试内容为蓝本。采用综合法、变换法、辅助法、竞争法、替代法、调解法、分解法设计与《国家学生体质健康标准》项目内容相关联的阳光体育趣味运动项目,并选择其实施路径,建立其运作机制,以此丰富高校体育教学、校园运动竞赛及学生体育社团活动内容,有效调动大学生参与体育活动的情趣,培养学生自觉锻炼的行为,逐步提高大学生身体素质。     

关于中小学生体质健康标准的思考

教育部、国家体育总局于2002年7月25日印发了《学生体质健康标准试行方案》及《学生体质健康标准试行方案实施办法》(以下分别简称为《标准》、《实施办法》)，并规定从2003年起，50％的中小学校要实施《标准》，从2004年新学年开始，在各级各类学校全面实施。此前，《中国学生体质，健康调查研究》、《中学生体育合格标准》、《体育合格标准》实施以来，对推动学校体育的发展产生了十分积极的作用，现在，国家教育和体育主管部门颁布了新的《标准》，作为一项体育制度的实施，     

高校体育课程内容体系研究

本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的实施为背景,综合运用文献资料法、逻辑论证法等研究方法,探讨高校体育教育中的运动教育、体育理论教育、《体质健康标准》的实施和大学生体育社团活动等问题,构建高校体育课程内容的结构体系,包括基本结构和附属结构。     

对《学生体质健康标准》中几个问题的新思考

本文通过对《学生体质健康标准》的研究和分析后，发现其中存在一些问题：如体质健康的提法不合理；体育教学在《学生体质健康标准》实施下该做何抉择；以及其中选测项目的兼容性有待提高；体育教师在测量过程的责任没有明确规定；在《学生体质健康标准》中缺乏心理素质的测试指标。最后提出结论：改体质健康为体质状况；取消台阶实验以耐力跑替换；加强体育教学及教学目标的改革；增加心理测试指标；加强教师在测试过程中的责任感。     

辽宁省普通高校《学生体质健康标准》实施现状调查分析

运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对辽宁省普通高校《学生体质健康标准》实施现状进行了全面调查和研究。深入分析《学生体质健康标准》在各高校实施过程中存在的主要问题,并提出相应建议,旨在为有关部门提供有益的参考。     

高校实施《学生体质健康标准》中若干问题的思考

通过对全国26所高校《学生体育健康标准》的实施工作进行调查访问，并通过数理统计分析，认为为了更好地实施《学生体质健康标准》，要从3个大的方面入手，一是软件；二是硬件；三是协调能力。并系统阐述了这3个方面要求及具体做法，以便于为今年新学期在全国高校全面铺开的《学生体质健康标准》推广提供一些有益的参考数据。     

从《学生体质健康标准》的实施论我国学校体育改革的目标定位

章剖析了《学生体质健康标准》颁布实施对发展素质教育，推进学校体育改革的重大意义，并以《学生体质健康标准》的实施为依据，提出了我国学校体育改革的目标定位。     

执行《学生体质健康标准》的对策分析

运用文献资料和分析讨论的方法，探讨了新《全国普通高等学校体育课程指导纲要》指导下高校实施《学生体质健康标准》的对策。作者认为，当前高校体育教学改革在提高学生体质方面效果不理想；健康教育的效果也欠佳；高校应该成立体质监控与健康促进机构；设立体育与健康理论必修课。     

《国家学生体质健康标准》下高校公体课乒乓球教学新体系构建与实践效用

在《国家学生体质健康标准》的实施背景下,以＂健康第一＂为指导思想,以＂终身体育＂为主线,构建了能有效地促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼,养成经常锻炼的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平的高校公体乒乓球教学新体系,并经过1学期的实践表明,该新体系在提高学生体能和运动能力等方面均优于传统教学体系。     

吕梁学院《国家学生体质健康标准》测试与评价结果动态分析

实施学生体质健康标准以来学生体质健康发生了巨大的变化,文章旨在通过《国家学生体育健康标准》在吕梁学院的实施情况分析,提示大学生的体质变化规律,为高校体育教育提供必要的依据。     

大学生新旧老体质健康标准的比较研究

通过文献资料、实验法对《国家体育锻炼标准》、《学生体质健康标准》和《国家学生体质健康标准》对比分析，结果显示：《国家学生体质健康标准》在测试内容的设置、权重比例的分配以及结合体育教学指导纲要基本目标等方面更加科学合理，对大学生提高和认识自身体质健康状况起到一定的促进和激励作用。     

宁波高校学生体质健康现状分析与对策研究

采用文献资料法、实验法、数理统计法，以浙江医药高等专科学校2009级在校学生实施《学生体质健康标准》测试的数据为依据，进行统计分析研究。以求为改善、提高宁波高校学生的体质健康状况有针对性地提出高校体育教育教学“宏观一体化”对策和建议。为高校建立以增强学生健康为目标的体育教学体系和课程改革提供可参考的依据。     

不同BMI水平大学生的体质对比分析

本研究通过对大学生进行《国家学生体质健康标准》的测试成绩按BMI指数分组,分析BMI对学生体质的影响。为高校体育教育提高理论依据,从而使教师对BMI指数有正确的认识,并指导学生通过科学的锻炼身体,提高学生的自身体质。     

山西省民办小学贯彻《学生体质健康标准》测试工作的现状与对策研究

民办小学必须以提高小学生身体素质为根本出发点,只有加强小学生的身体素质教育,使小学生身体素质能够达到《学生体质健康标准》这一根本要求,才能使民办小学得到更长远的发展。因此对山西省民办小学贯彻《学生体质健康标准》测试工作的现状分析与对策研究,不但有助贯彻和落实《学生体质健康标准》测试工作,而且为山西省今后民办小学体育工作和贯彻《学生体质健康标准》测试工作提供制定政策的依据和数据支持。