体育院校学生专业基础理论课研究性学习调查研究

为了了解体育学院学生专业基础理论课研究性学习现状,文章对山西省部分高校体育专业在校本科生进行了问卷调查。结果发现:研究性学习越来越受到重视,大部分学生对待研究性学习的态度比较积极,认识也在不断提高。研究性学习理念正逐步贯彻到学生的学习当中,但研究性理念的贯彻相对较晚,学生理论联系实际的能力尚待提高。文章提出要完善师资、改善教学条件、调整培养计划、改革考核方式等,以期为研究性教学提供一定的理论参考。     

研究性学习对培养学生篮球裁判能力效果的实验研究

研究性学习是指学生在教师指导下 ,从自己的学习生活和社会生活中选择和确定自己最感兴趣的问题 (专题或课题 ) ,以类似科学研究的方式主动地去获取知识 ,并应用知识解决问题。其着眼点是改变学生被动地接受知识传授的学习方式 ,其目的是在学生进行自主性、探索性的学习活动中 ,最大限度地发掘学生的学习潜能 ,培养学生的创新精神和实践能力。这不仅可以促进学生掌握现代学习方法 ,而且也可以促进教师教学观念和教学行为的改变 ,形成现代教学理念。     

体育教案教学中开展研究性学习法的尝试

研究性学习是在实施素质教育过程中，经过多年教育教学实践探索出来的一种新的学习方式；师范院校的教师根据体育专业班的学生已有的化知识、辩证思考的方法和社会实践知识来开展“研究性学习法”的尝试，将有利于把学生培养成科学型、学型的未来教师，有利于教学质量的全面提高。     

开设研究性学习课程的思考

所谓研究性学习就是以学生的自主性、探索性学习为基础 ,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,采用个人或小组合作的方式 ,通过亲身实践获取直接经验 ,养成科学精神和科学态度 ,掌握基本的科学方法 ,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在新课程体系中 ,研究性学习作为综合实践课程位列其中。它旨在改变学生的学习方式 ,改变接受式学习一统天下的局面 ,它提倡让学生带着“研究”的眼光去主动地发现知识 ,更强调学习伙伴之间的讨论学习。这是一种顺应社会发展 ,适合学生心理认知规律 ,有利于培养学生素质能力的一种新型的学习方…     

研究性学习之我见

何谓研究性学习 ?从广义上理解 ,泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略和方法 ,适用于学生对所有学科的学习。从狭义上看 ,指学生在学习过程中以问题为载体 ,创设一种类似科学研究的情境和途径 ,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程 ,进而了解社会 ,学会学习 ,培养分析问题、解决问题的能力和创造能力的学习。研究性学习是为适应深化素质教育 ,培养学生创新精神和实践能力 ,促进学生的全面发展 ,满足社会对人才的需要而提出的。目前 ,在教育教学过程中 ,研究性学习正以其“开放性、探究性、…     

研究性学习在高校体育教学中运用的思考

对研究性学习的释义、目的,研究性学习与传统传授性学习的关系,高校体育教学中开展研究性学习的基本要求,评价方法进行了分析和研究,皆在通过研究性学习培养学生的创新精神和实践能力,推动高校体育改革的健康发展。     

研究性学习策略引入普通高校篮球选项课的实验研究

研究性学习是集中体现现代教学理念的一种新的学习方式,它以培养学生的创新精神和实践能力为目的,具有开放性、主体性、综合性和实践性的特点,在强调学生自主探究学习的今天,它必将成为课程与教学运行的重要理念与策略,具有重要的教学与发展价值。本文以篮球选项课为实验,证实了研究性学习策略比传统教学法,更有利于提高学生理论知识水平、技术技能和观察、分析、解决问题能力,并且可以发展学生的创造性思维,充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。因此,研究性学习策略不但适应高校篮球选项课教学,而且也为其他运动项目的教学改革提供了参考。     

课堂实施研究性学习的细化操作初探

研究性学习是一种全新的课堂模式。它强调以某一特定的问题或主题为学习对象 ,以学生的主动探究为学习方式 ,以创新精神和实践能力的培养为学习导向 ,有利于培养学生学习的主动性、创造性和实践能力。但在教学任务还没有相应变化的情况下 ,课时不足与开展研究性学习是一对突出矛盾。若将研究性学习引入课堂 ,无疑两全其美。这种课堂教学需采用与传统教学不一样的模式 ,真正体现学习的研究性。现结合笔者曾经进行的课堂研究性学习 ,对其具体操作步骤作一探讨 (图示 ) :课堂实施研究性学习的操作步骤 :认真备课 ,精心设计与教学内容有关的课题…     

篮球教学中研究性学习探索

通过查阅大量关于论述研究性学习的资料,从不同角度对研究性学习进行了分析,并结合篮球教学的特点,阐述了篮球教学中研究性学习的内涵、特点,以及在篮球教学中实施研究性学习的对策,旨在使篮球教育工作对篮球教学中的研究性学习有更深入的认识,并能转变教学观念,努力培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力,引导学生养成研究性学习的习惯。     

体育教学中研究性学习初探

２０世纪９０年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为主要内容。研究性学习，即是其中的最强音。研究性学习是一种积极的学习过程，是学生自己提出问题、研究问题，并通过同学间的合作了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。研究性学习，不仅作为一门课程，能够系统地帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养，应渗透到各门学科的学习之中，迁移到更广阔的学习领域。只有这样，才能帮助学生“学会学习，学会做人，学会生存”。本文对…     

室内体育谜语实验课——开展研究性学习发展学生思维创造性

不少农村以及场地条件较差的中小学,遇到雨季或雨天的体育课,教师除了一些体育知识授课外,更应当充分挖掘课程和教材潜能,围绕新课改、教改的中心,着力于学生能力的培养,创设研究性学习情境,开拓他们的创造性思维,笔者运用学科特点,渗透语文学科知识,贯穿教课改理念,雨天体育课以体育谜语的竞猜——创编,来激发学生学习兴趣,增长知识,调动研究性学习的积极性,发展学生创造性思维,取得良好的教学成果。     

研究性学习理念指导下的概率统计教学初探

概率统计主要的教学目标是要培养学生运用概率统计知识解决实际问题的能力。然而传统的讲授式的教学方式不能很好的实现这一教学目标。研究性学习对于调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力和科研能力都起着十分重要的作用。笔者从教学环节的4个方面对概率统计教学与研究性学习的有机结合进行了尝试。     

高中数学研究性学习实践研究

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式.设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,培养创新精神和实践能力.     

利用乡土资源,开发校本课程

新一轮的课程改革，设置了综合实践活动课。它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式。在主持研究徐州市“九五”立项课题《让学生研究自己的乡土》的实践中，我们从对指导初中生第二课堂活动模式的探索，逐渐转变为探索适合初中生的研究性学习方式，多渠道开发课程资源，     

体育教学中“研究性学习”的理解与运用

研究性学习作为一种先进的学习方式,可以运用到各门学科和各项活动中。在体育教学中实施研究性学习,可以提高学生的自主分析问题和解决问题的能力,可以提高其合作精神和沟通能力,有利于创新能力和科学态度的培养,有利于学生全面的发展。从体育教学中＂研究性学习＂的内涵、特征、运用和意义等方面进行了分析,希望各学校在以后的体育教学中更加深入地实施研究性学习。     

体育教学中研究性学习初探

研究性学习,不仅能帮助学生了解并掌握研究性学习的方法,获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验,而且,也是一种学习心态、习惯的培养,应渗透到各门学科的学习之中,迁移到更广阔的学习领域。唯有这样,才能帮助学生“学会学习”。一、课题富有弹性,要求具体明确在确定研究性学习课题时,如果完全由学生自由选择,不仅会使学生的探究性学习具有一定的盲目性,而且也会给教师的指导带来困难和不便。但是,如果设置的课题过“死”,又可能压抑学生的自主性与创造性。因此,教师应针对体育学科的特点,根据学生的生活、学习经验确定一个课…     

新课程标准理念下学生体育学习方式的理论探析

"以学生的发展为本"是《体育与健康课程标准》体现出的基本教育理念之一,建立学生新的体育学习方式、注重培养学生的体育实践能力是新课程改革的显著特征和体育课程学习理念的基本要求之一。在全面实施《体育与健康课程标准》中采用多元的体育学习方式,提高体育课程学习的有效性,促进身心素质健康发展。     

课堂:研究性学习的主阵地

研究性学习是以培养学生自主探索精神为特征的一种教学方式,其主阵地在课堂。只有课堂的学习方式发生变革,才能有效地促进学生研究能力的发展。     

以研究性学习为载体,推进课程改革

<正>"充分发挥学生的学习积极性,培养学生的创新精神"是课程改革的一个重要理念。我们必须有效地改变以往以被动接受为主的学习方法,引入一种注重于学生获取知识,应用知识,解决问题,并在实践中获得积极情感体验的学习方式。体育与健康课程教学中的     

研究性学习与学生能力的培养

研究性学习能培养学生的科学精神和创新思维习惯，特别是学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言字表达的能力、团结协作和社会活动能力。