中小学生体质健康下降影响因素及应对措施

中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,明确提出要"五育并举",全面发展素质教育。在中小学生体质健康方面提出了明确要求,健康第一,实施体育固本行动,严格执行学生体质健康合格标准,健全国家监测制度。本文从中小学生体质健康现状着手,分析研究影响中小学生体质健康的因素,提出几点应对影响中小学生体质健康的意见,为增强中小学生体质健康,提高中小学生身体素质提供参考。     

中小学生体质与健康的影响因素研究

运用文献资料调研、对比分析等方法，针对2005年全国学生体质与健康调研报告和近年来我国中小学生体质与健康问题，对主要影响我国中小学生体质与健康的因素进行了深入细致的分析，并提出了几点关注和重视学生体质与健康的对策，以期为学生体质与健康教育干预提供新的思路和教育策略.     

城镇中小学生体质健康提升路径及保障研究

本文以促进城镇中小学生体质健康为抓手,以实践应用的落实为根据,从家、校、社协力助推中小学生体质健康积极健康发展为目标。在此,提出通过强调夯实学校体育教育基力,拓展社会体育协力及保障家庭体育的助力三维一体,共同助推学生体质健康集时间、空间的可持续发展路径。     

2014年第三季度体质与健康栏目计划

<正>《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。它的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解,引导人们去积极追求身体的健康状态,实现学校体育的目标。当今,青少年体质健康问题已经引起全社会的关注。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在深化教育领域综合改革中,明确指出"强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康、体魄强健"。     

黑龙江省中小学生体质健康现状及发展策略的研究

通过查阅学生体质健康相关文献资料,在研究美国、日本两国发展现状的基础上,对黑龙江省中小学生体质健康现状和执行《国家学生体质健康标准》的现状进行比较研究,阐述了我省中小学生体质健康特征、内涵、存在问题及需采用的方法原则和发展策略,为推动我省中小学生体质健康全面发展,提高社会整体水平提供了参考。     

影响中学生体质与健康的因素及对策

本文通过对南京市江宁区中学生体质与健康进行调研,对影响我国中学生体质与健康问题的因素进行分析,关注学生的全面发展．提高全民对学生体质与健康现状的认知度,以期从社会教育、学校教育出发为学生体质与健康发展提供有效的办法及教育策略。     

我国中小学生体质下降及社会成因研究

我国中小学生体质健康下滑,成为国家所面临的最主要问题,国家出台相关促进文件,但是收效甚微。本文通过查找文献的方法,从各个方面对中小学生体质下滑的原因进行深入讨论分析。在现有学生体质状态不良的情况下,从学校、社会、家庭等因素对学生体质下降进行各式各样的分析,为我国中小学生体质提升制定出更多的促进措施。     

论我国中小学生的体质健康现状与学校体育教育改革

随着新"体育与健康课程标准"的全面实施,学校体育要突出健康教育的思想,必须全面进行健康教育,努力把健康教育融入体育课程教学中,开展各种体育活动,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。笔者就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。     

阳光体育与健康同行——辽宁鞍山市深入开展阳光体育活动掠影

为切实提高广大中小学生体质健康水平,落实学校教育要树立＂健康第一＂的指导思想,采取有效措施,积极创造条件鼓励青少年学生到＂阳光下、到操场上、到大自然中去陶冶身心＂,让所有的学生都动起来,享受体育带来的欢乐和健康,     

影响中小学生体质健康的要素库及权重分析

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法对影响中小学生体质健康要素进行分析,构建了影响中小学生体质健康的要素库,并对要素的权重进行全面的分析和讨论,指出了增强中小学生体质健康的举措:政府层面,及时完善修订学生体质健康指令性文件;学校层面,加大学生体质健康文件的执行力度;家庭层面,承担起对孩子体质健康的监护责任;社区层面,提供适合孩子体育锻炼的运动场所和设施;个体层面,提高体育意识和运动技能。     

学生体质健康促进与学校体育应对措施

学生体质健康促进是提高我国学生体质健康的重要举措。文章基于"健康促进"理论提出学生体质健康促进新理念。研究立足于学校体育作为学生体质健康促进的重要途径这一根本,学校体育内容要促进学生体质健康,学生体质健康促进要以学校体育为主导。首先,学校体育应树立生命教育,加强对学生生命教育的理念;其次,学校体育教育要成为承载学生体质健康的主要途径;再次,应倡导学生把体育锻炼作为一种生活方式。     

当前学生体质健康教育的三大认识误区及其超越

当前学生体质健康教育存在着"学校独角戏论"、"专门体育论"和"即时效果论"三大认识误区,从根本上制约了学生体质健康的促进与发展。"独角戏化"使学校体育的优势式微;专门化的体育,对学生的体育与健康品质形成和发展并不一定是"福音";经济主义导向的体育实效追求并不恰当。面对经济社会的变迁,应树立新的体育观,以"合力体育论"、"生活体育论"和"终身体育论"超越学生体质健康教育的认识误区,推动学生体质的健康发展。     

“三举措”助力学生体质提升

<正>实施《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称为《标准》)是促进学生体质健康发展,激发学生积极参加体育锻炼的重要举措。近年来,学校深化体育教育教学改革,树立"健康第一"的思想,强化体育课和课外体育活动管理,推进信息技术与体育教育融合,把学生体质的提升摆在突出的位置,不断改进提升学生体质的方法,多措并举,学生体质健康水平得到明显提升。     

《国家学生体质健康标准》调整内容研究

《国家学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准.《标准》的完善与实施将对促进和激励学生积极参加体育锻炼,养成体育锻炼习惯,不断增强体质起到重要的作用.文章根据新旧《标准》的内容进行对比分析和研究,为学生、家长、教师更好的解读最新《标准》内容奠定基础.     

如何加强大学生体质健康测试工作

《标准》测试的目的是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的"学校教育要树立'健康第一'的指导思想"的精神,促进学生积极地参加体育锻炼,上好体育课,养成经常锻炼身体的习惯,增强学生的体质和提高自我保健能力和体质健康水平.     

十四五”体育规划背景下中小学生体质健康促进策略研究

“十四五”体育发展规划的提出顺应了时代发展的要求,符合社会发展规律,推动我国青少年体育工作实现新跨越的必然选择。为顺利实现2035年体育强国的远景目标,中小学生作为强国的未来,他们的体质健康不容忽视。本文运用文献资料法和分析法以中小学生体质健康为研究对象,分析其影响因素,并提出相应的策略,通过家庭、学校、社会、多方共治,促进中小学生体质健康发展。     

制约农村中小学生体质健康水平发展的学校因素与对策

对我国农村中小学学生体质下降的学校因素进行分析,结果表明：（1）我国农村中小学体育课、课间操、早操、眼保健操与课外体育活动等的运动负荷强度普遍偏低,达不到健身效果水平。（2）影响我国农村中小学生体质健康水平下降的学校学校因素主要有：①学生体育活动时间有限并被严重浪费。②体育课的负荷量、强度及密度远达不到健身的效果;③农村中小学体育场地、器材严重匮乏并出现闲置现象;④课外体育锻炼缺乏组织与引导等。提出了促进中小学生体质健康水平进一步提高的对策。     

中、小学学生体质健康教育模式的构建及干预策略分析

基于学校、家庭、社区三位一体的体质健康教育模型,通过对全国9个城市30 000余名中小学生的问卷调查,验证了三位一体模型的适宜性,并进一步提炼了组成三类教育的8个潜在因子.通过对不同城市的比较,发现北京、上海等直辖市中小学生的体质健康教育状况较好,社区教育是各地区的薄弱环节,华东和华北地区在各个潜在因子上好于东北和中西部地区.提出了学校、家庭、社区三类教育干预的重点策略和不同地区教育干预的侧重方向.     

天水市中小学生体质健康现状研究

目的：了解天水市中小学生体质现状和特征,研究天水市儿童青少年生长发育的动态趋势,为制定中小学生体质健康干预策略提供依据和基础数据.方法：以2012年天水市学生体质监测资料为基础,对城乡6～18岁学生的身高进行分析.结论：2012年天水市中小学生身体形态发育水平较2007年相比有所提高,但身体充实度较大程度的降低.应制定综合防治策略,通过推动素质教育、倡导健康生活方式、实施学生营养改善计划等综合干预措施,提高中小学生体质健康水平.     

浅析我国中小学学校体育教育改革中存在的问题及对策

中小学学校体育要突出健康教育的思想,努力把健康教育融入体育课程教学中,通过体育与健康教育有效地增进学生的身心健康水平,促进学生健康地成长。本文就目前中小学生体质健康中存在的一些问题进行了分析,并就有关学校体育教育改革中的主要问题进行了探讨。