我国城市体育数字化治理研究

运用文献资料、逻辑分析等方法,探究我国城市体育数字治理的价值、困境,并提出路径。价值：推动体育资源要素的重新整合,提高治理效率;推动体育服务水平的跨越发展,提升服务供给质量;营造体育数字化赋能的全覆盖,促进资源共享。困境：多元共治格局尚未形成,简约高效务实管用的治理机制亟待健全,数据壁垒制约体育治理资源的整合共享。路径：加强顶层设计,构建整体联动多元共治治理格局;加强综合治理,构建简约高效务实管用的治理机制;加强数字化建设,提升城市体育数据要素治理水平。     

体育特色学校建设的实践模式分析

总结体育特色学校建设的实践模式,有助于进一步科学创建体育特色学校。采用文献资料等方法分析体育特色学校的内涵、创建模式以及典型个案。研究认为:学校体育文化、体育特色项目、体育特色活动、体育特色课程是构建体育特色学校的重要内容,其中学校体育文化是核心;体育特色可以与其它特色并存共建特色学校;创建体育特色学校的过程,也是部分薄弱学校走向优质学校的过程。     

体教融合视域下我国青少年校园篮球特色学校高质量发展路径选择

高质量发展已成为“十四五”时期我国国民经济和社会发展的主旋律。在中华民族伟大复兴和建设体育强国这一时代背景下,篮球运动的发展肩负着重要使命与责任。全国青少年校园篮球特色学校是校园篮球发展的示范引领工程,如何高质量发展校园篮球特色学校将直接影响到我国校园篮球乃至我国篮球运动整体发展。运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,以我国青少年校园篮球特色学校的发展成效为基础,深入剖析发展过程中的问题,并以问题为导向,提出我国校园篮球特色学校高质量发展路径。研究认为,我国校园篮球特色学校的发展取得一定成效,但仍存在遴选标准细化程度不足、区域布局失衡、校园篮球竞赛体系及组织管理体系不完善、经费与宣传不足、师资专业化水平不高以及校园篮球文化推广氛围不足等问题。据此,在体教融合视域下提出提高政治站位,强化顶层设计;整合资源,与体育传统项目学校联合发展;优化遴选评价标准;逐步扩大分布薄弱区域的布局规模;打破体教壁垒,构建多元统一的校园篮球竞赛体系;推进校园篮球校长培训,加强组织领导和经费保障;优化师资引进,提供师资能力晋升平台;营造校园篮球文化氛围,注重发展本校特色等高质量发展的建设路径。     

体教融合视域下体育传统特色学校协同联动组织机制的构建

基于体教融合时代发展的必然需求,运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,阐述体育传统特色学校作为落实体教融合的重要抓手及其联动组织机制构建的现实诉求,构建体育传统特色学校协同发展联动组织机制,旨在实现协同联动、优势互补共赢的新格局,提升青少年体质健康和强化后备人才培养,推动体教融合的有效落实。其协同发展联动组织机制是在决策层、执行层和参与层的共同参与下,以教育部、国家体育总局为龙头,以各省市教育局、体育局为主导,以体育传统特色学校为承载,以体育传统特色学校师生为主体,进行体育传统特色学校的省（市）内联动和省（市）间的联动。在实践过程中,以联动政策为引导,以联动制度为规范约束,以联动资源为载体,共同保障联动机制的有效运行。     

特色彰显 品在其中——对创建体育特色学校的思考

体育特色学校的核心主要有校长、体育教师团队、学生和特色课程四个要素构成,他们相互联系,缺一不可。创建体育特色学校要从制订体育特色学校的发展规划、创建学校体育文化、强化常规管理、突出校本教研内容模式建构、构建学校的课程体系和建设学校的环境文化六个方面着手。     

体教融合背景下高中体育教学改革的价值、现状与实施策略

体教融合是我国全面推进学校体育的总方针,对高中体育教学发展具有里程碑意义。该文通过对我国高中体育教学的现状进行总结,对其改革的价值与存在的问题进行分析,针对师资和设备资源不足以及教学与竞赛体系不完备等问题,提出转变传统教学观念和创建多种活动平台等改革对策,为高中体育教学改革提供参考。研究认为,高中体育教学改革应贯彻落实以人为本的理念,注重学生的全面均衡发展。     

河南省高校民族传统体育专业区域体育资源的开发研究

本文从资源合理开发．有效利用的角度出发,首先,从河南省区域体育文化资源．体育人力资源、体育课程资源,体育设施资源入手,在系统观理论税角下,为民族传统体育专业的健康发展提供新的管理理念和开发思路。其次,力图时所在区域内的各类体育资源进行调查,分析,整合,客观认识和评价河南省高校民族传统体育专业区域体育资源的开发状况,提供适宜的时策措施,为优化民族传统体育专业人力资源管理,创建民族传统体育专业“校本”特色课程,促使民族传统体育专业成为民族传统文化传承的实践载体,最大限度地促进区域体育资源与高校民族传统体育专业发展的相互融合与借鉴,提供具体,可行的操作方案,为研究成果应用到实践工作中提供可能。     

全国单项体育协会治理的困境与路径——基于资源依赖理论的视角

采用文献资料法、实地调研法、逻辑分析法从资源依赖理论视角对全国单项体育协会的资源依赖系统、治理的资源困境和路径进行研究。全国单项体育协会的资源依赖系统主要包括组织内部资源和组织外部资源,其中内部资源主要指单项体育协会组织内可直接控制的人才、资金、物质、组织管理制度等;外部资源主要指单项体育协会生存发展所需要的政府资源、市场资源和社会资源。全国单项体育协会组织内部资源与外部资源互动联系,形成内外联动的作用机制。脱钩后全国单项体育协会治理面临的资源困境为组织内部存在管理结构和制度不完善、场地设施资源不足、专业综合人才不足;与全国单项体育协会外部资源交互的过程存在政府对全国单项体育协会资源供给不足,全国单项体育协会市场资源开发能力不足和全国单项体育协会的社会基础薄弱,而导致对社会资源获取不足的问题。全国单项体育协会的治理路径可以构建全国单项体育协会实体化运行的政府服务体系,提高全国单项体育协会的市场资源开发能力,创建平台、多方协作以夯实社会基础。     

一枝春杏怒放 点亮满园春色——上海市进才实验中学体教结合模式

体育教育犹如校园中的一朵奇葩,与学校共同成长,相映生辉。多年来,我校一直致力于体育教育的探索和创新,逐渐形成了具有学校特色的体教结合模式,也取得了令人可喜的成绩。学校荣获＂浦东新区体育特色学校＂＂浦东新区群众体育先进集体＂称号,连续五年被新区社发局命名为＂排球传统项目特色学校＂。     

试论中小学体育特色的创建与可持续发展策略

结合各地方体育特色学校评选的经验和学校体育管理、体育教育训练的相关原理,自然得出学校体育特色创建的目标体系;跟踪体育特色学校的发展现状和阳光体育运动开展的动向,则可提出学校体育特色可持续发展的相关策略。     

“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育联动发展研究

探析“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育联动发展的背景、价值和路径，旨在为“双减”背景下进一步完善学校、家庭和社区体育联动发展提供参考。结果表明：“双减”政策背景下学校、家庭和社区体育的联动发展有利于延伸家庭体育和社区体育的功能；有利于实现三位一体的全视域体育教育。为了最大限度挖掘体育联动发展的核心价值，提出了提升生命健康认知，树立正确的家校社共育意识观念；落实基础设施建设，实现体育资源优化配置；依托“双减”大背景，搭建家校社体育联动平台；构建良好的学校、家庭和社区体育联动发展机制等对策。     

大健康时代背景下学校体育与健康促进融合的价值意蕴与创新路径

通过体育助力健康中国战略,这既是体育功能价值的体现,也彰显了体育回归生活的本质。在大健康时代背景下促进学校体育教育与健康促进的融合,应聚焦于学校体育改革与创新、课后体育服务、青少年体育竞赛、校园足球发展以及运动处方应用等5个重点领域。在对重点领域进行分析的基础上,提出实现学校体育与健康促进深度融合的创新路径主要包括:推进和深化改革,加快学校体育高质量发展;完善制度建设,激发学校课后体育服务的实际效能;秉持体教融合理念,构建和完善青少年体育竞赛体系;注重内涵发展,发挥校园足球体质健康促进作用;实施精准治理,加强运动处方在学校体育中的推广应用。     

体教融合:时代使命·国际镜鉴·中国方案

体教融合是新时代我国全面深化体育事业改革的任务。按照"政策分析呈现现实景况、国际镜鉴提供参考经验、中国方案谋划未来蓝图"的逻辑，研究认为实现青少年健康发展是实施《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的政策目标，要从学校体育、各级各类体校、学校高水平运动队和社会体育组织四类主体，以消解政策壁垒、实现目标融合来承担时代使命。作为我国体教融合镜鉴，英国与我国体育和教育职能部门划分较为相似，且以政府、社会和市场协同实施的《体育、学校体育和俱乐部联合战略》，启示我国体教融合政策执行。从体教融合组织治理、活动开展、赛事运行、人力资源和保障举措五个方面，提出以共促青少年健康发展的多元化组织，激发青少年广泛参与的多样化活动，兼顾普及与提高目标的多层级赛事，培育高素质服务能力的复合型师资，整合政府、社会、市场多领域资源为一体化体系，形成体教融合的中国方案。     

城市社区公共体育服务数字化转型研究

运用文献资料法,对城市社区公共体育服务数字化转型的内在要求、现状及阻滞壁垒进行分析,并提出优化路径。结果显示：城市社区公共体育服务数字化转型的内在要求包括推动体育治理数据资源共享,促进多元治理主体协同互动,提高社区基层整体治理效能。现状为基础设施智慧化,需求识别精准化,体育服务便捷化。阻滞壁垒体现在体育数字化转型发展结构失衡,智慧化基础设施建设缓慢,数字标准化建设体系滞后,个人隐私风险阻碍数字化转型。针对上述问题提出优化路径：提升社区体育服务、管理能力、加强基础设施、数字平台建设、加快数字化标准体系建设。     

运动休闲特色小镇推动体育强国建设的逻辑与路径

采用文献资料法和逻辑分析法,分析运动休闲特色小镇推动体育强国建设的基本内涵与逻辑理路,并提出实践路径。认为：运动休闲特色小镇本质上是集竞技体育、群众体育、体育产业、体育文化等多重功能于一体的新型体育发展载体,在推进高质量发展的逻辑理路上担任着竞技体育人才培养新路径、群众体育健身服务新基地、体育产业融合发展新载体、传统体育文化传播新渠道的角色。提出：以共建共治共享机制为原则,构建多主体协同治理体系;以青少年体育兴趣培养为重点,夯实竞技体育基础;以培养大众体育生活方式为宗旨,激发全民健身热情;以体育与相关产业融合发展为抓手,推动产业高质量发展;以优质资源整合为手段,打造精品体育文化。     

治理现代化背景下我国农村公共体育服务治理的现实困境与优化策略

我国农村公共体育服务治理现代化是实施乡村振兴战略的重要部署,是改善和提高农村居民生活质量的关键.治理现代化背景下,我国在治理主体、治理制度、治理手段、治理机制方面存在结构单一、覆盖有限、缺乏创新、运行不畅等现实困境.在路径选择层面,需要打造多元共治格局,完善农村公共体育服务的主题结构;搭建多层互联框架,强化农村公共体育...     

体育特色学校发展思考

采用文献资料等方法对体育特色学校建设进行分析。主要结论:以体育项目为特色进行学校建设应致力于培育学校体育文化、打造体育特色课程与教学、促进体育教师专业成长以及关注学生体育需求。建议:体育特色学校应积极凝练体育项目背后承载的体育精神与体育文化,使之成为引领全校师生发展的群体价值观念,应在"素质教育"、"健康第一"、"和谐发展"的教育理念下定位与思考。     

何以补齐中小学体育教师资源短板？—基于深化体教融合典型实践的多案例分析

基于5个典型案例,依据资源依赖理论聚焦体育教师资源、组织结构关系和效能提升3个主题及其相互内在关联因素,归纳出市场运行机制、校际合作机制、政社合作机制、政策支持机制和行动补给机制5种补齐普通中小学体育教师资源短板的适配机制。体育、教育等行政组织及普通中小学、体校、青少年体育俱乐部等组织形成恰适性治理逻辑、网络化治理格局和互补型治理方式的组织结构关系,实现对国家深化体教融合等顶层设计的政策创新、满足参与行动组织资源诉求和学校体育教育资源再生的目标。以此为导向构建更具包容性的补齐中小学体育教师资源短板的理论模型,以及多种机制共存的学校体育资源供给路径。     

民俗体育引进农村学校体育课堂的意义及必要

采用文献资料、逻辑分析等研究方法对民俗体育引进农村学校体育课堂的意义及必要性进行分析探讨。旨在强调发展农村学校体育事业，促进具有中国特色学校体育的形成，以及保护和发展民俗体育非物质文化遗产，促进社会主义文化的大发展大繁荣。     

山西省高校体育教育专业田径专修课教学现状研究

田径专修课是高校体育教育专业专项选修课程之一,其开设质量的好坏,将直接影响田径专业人才的培养。山西省高校体育教育专业田径专修课,肩负着为中等以上学校输送合格的田径体育教师及田径专业人才的重任。为了更好地实施国家新课程改革方案,促进体育教育专业的健康发展,本文从教材配备,教学内容,教学方法手段,师资现状等几个方面对山西省高校体育教育专业田径专修课进行了系统的研究,旨在为该课程的教学改革提供一定的理论依据。