任务教学法在《单片机基础》课程教学中的应用探索

单片机原理是目前各类院校自动控制、计算机、电子等专业的一门核心课程。传统的教学方式不能充分发挥学生学习兴趣。通过实施任务教学方法,实现学生学习过程中对知识的掌握,从而提高学生学习的积极性和主动性,并在实践的基础上总结出任务教学方法。     

高职本科自动控制原理课程建设探讨

自动控制原理是电气自动化专业的一门重要专业基础课。本文针对高职本科教育中,自动控制原理课程教学中存在的一些问题,提出了相应的改进措施,为自动控制原理课程建设提出新思路。     

《传感器原理与应用》课程的教学改革

<传感器原理与应用>课程是自动控制、电子信息等专业的一门重要专业基础课程.针对本课程的教学内容和特点,在该课程的教学上进行探索,对教学内容、教学方法实施一系列的改革措施,对调动学生的积极性、提高教学效果,起到了很好的作用.     

《传感器与电测技术》课程建设的探索与实践

《传感器与电测技术》是自动控制类专业学生的一门重要课程。在对该课程教学过程中出现的问题进行深入调查和研究的基础上,对课程教学内容进行了调整,同时加强了实践环节、改进和完善教学手段和方法,激发了学生的学习兴趣,提高学生的积极性和主动性,教学效果得到了明显改善,教学质量不断提高。     

传感器教学改革的探讨

传感器原理是电子信息、自动控制类专业学生的一门专业基础课程。针对“传感器原理与应用”课程教学的内容和特点,对如何提高传感器原理课程教学的质量进行了分析与探讨。     

BOPPPS教学模式在运筹学案例式教学法中的应用

运筹学作为数学专业的核心课程，存在教学模式单一，教学过程重理论、轻应用，学生学习状态松懈，学习积极性不高等问题。文章提出通过BOPPPS教学模式结合案例教学法进行教学设计，进一步提高教学效率，增加课程实践应用比例。     

高职院校在MOOC教学模式下的“单片机原理及应用”课程的教改研究

MOOC因其知识化、富媒体化、学习流程控制等特点广泛应用于教育教学领域,将MOOC引入课程的教学中已经成为当前高职院校教学的流行趋势。高职学生数理基础相对薄弱,而“单片机原理及应用”课程理论知识杂、实践要求高,传统教学模式下学生学习效果不理想。为此研究“单片机原理及应用”课程在MOOC模式下的教学改革,提出了基于MOOC模式的三位一体教学体系、从“零”到“整”的实践教学方法以及改良的课程考核办法,改进的教学模式提高了学生学习理论知识的积极性,同时也加强了单片机相关实践技能的提升。     

传感器教学改革的探讨

传感器原理是电子信息、自动控制类专业学生的一门专业基础课程。针对“传感器原理与应用”课程教学的内容和特点,对如何提高传感器原理课程教学的质量进行了分析与探讨。     

食品工程原理实验教学方式改革探讨

食品工程原理实验是食品科学与工程及相近专业的必修课程,本文结合近些年该课程的教学经验,提出了提高实验课程教学效果的几点思考,包括精炼课程内容、丰富课程环节、提供线上学习资源、增强实验过程管理、完善实验考核方式,旨在提高学生的学习积极性、学习成效及应用能力,进而更好地开展教学工作。     

“草地信息技术”教学中的探索与实践

“草地信息技术”是草学等专业学生需要学习的主要课程。由于课程涵盖的内容较广,知识点较多,导致了学生在学习过程中对理论知识的理解不透彻,理论知识框架体系的构建不完善,整体学习积极性不高。我们对该课程的教学方式进行了一系列探索研究及实践。从课前到课后,提高学生参与程度,理论与实践相结合,调动学生学习积极性,逐渐摸索出了一套适合“草地信息技术”课程的参与式教学模式。通过学生教师资料共享、小组参与课程教授、与教师一同设计野外实践规划等方式达到启发式教学的目的,让学生真正地融入整个课程教学过程当中,激发学生的学习兴趣。同时,结合野外实践教学,提高学生的专业实践能力,增强了学生的科研意识和综合素质,学生的问题解决能力和理论知识理解能力都得到了提高。     

《传感器原理及应用》教学改革探讨

针对在《传感器原理及应用》课程中传统教学方法遇到的一些问题进行了分析,并在新一轮教学过程中进行了相应的探索和改革,主要采用了项目教学法进行教学,提高了学生的学习兴趣与积极性,培养学生自主学习与协同合作的能力。     

基于OBE理念的《机械工程测试技术》教改探索

机械工程测试技术是普通高等院校机械设计制造及其自动化专业学生必修的一门专业必修基础课,具有较强的理论性。由于该课程比较抽象、知识面较广,学生学习比较枯燥、积极性不高、难度大,导致学生学习效果不佳。在传统的教学中,教师的教学以教师为主体,仅考虑完成课程的教学内容,忽略了学生的感受,教学效果较差。OBE教育理念以学生为中心,以学生的学习产出为导向,以多维评价的循环激励持续改进教育模式为手段,是未来教育发展的方向。本文探索OBE理念在《机械工程测试技术》课程教学改革中的应用。首先根据机械设计制造及其自动化专业毕业要求的二级指标点,设计本课程的教学目标;然后按照培养学生的能力指标要求,设计多维教学模式;最后采用多主体评价方法,科学评价学生的学习产出成果并持续改进。     

阶梯式问题探究教学法的应用实践——以飞行院校自动控制原理教学为例

在深化教育教学转型过程中,空军航空大学军队级优质课程培育项目"自动控制原理"课程正在进行新一轮的教学革新。课程组立足于课程内容的特点,结合飞行专业特色,将阶梯式问题探究教学法运用到教学中,探究了其理论基础、特征与优势及其教学流程,并将其转化成了具体的教学实施案例。通过该案例说明了阶梯式问题探究教学法在"自动控制原理"课堂教学中的具体应用实践,为新形势下飞行院校的课程教法改革提供了新的思路。     

基于DCL的电路原理实验教学方法研究

电路原理实验课程传统教学中普遍存在着理论性强、过程枯燥、不易于直观理解等缺点,从而使学生对实验课程缺乏主观积极性、能动性及创造性。为了充分调动学生在电路原理实验课中的主观能动性、培养学生学习兴趣、激发学生创新意识,结合国外先进的DCL教学理念,引导学生自主学习,以学生为中心进行了电路原理实验教学方法研究。有效地增强了电路原理实验教学效果,明显地提高了电路原理实验教学质量,进一步促进了教学方法改革。     

项目驱动教学法在《计算机操作系统》课程教学中的应用

操作系统是计算机系统中的基本系统软件,计算机操作系统课程是计算机及相关专业的一门重要专业基础课,该课程内容庞杂,涉及面广,其教学目的在于掌握操作系统的基本概念、原理与功能等理论知识,熟悉常用操作系统的基本操作,其中许多的概念理论性强,过程抽象,涉及面广,不易理解,尤其对于高职高专学生来说,很难真正的掌握和理解。因此,该课程也是计算机专业中教师"最难教"、学生"最难学"的课程之一。那么,如何通过有效的教学方法来调动学生的学习积极性,成了课程教学中要解决的关键问题。本文介绍了项目驱动教学法在本课程中的应用。     

以智能控制实验室为基础的球杆控制系统设计

智能控制实验室是针对自动化专业和电气工程与自动化专业学生而建立的实验室。主要是为自动控制原理课程做实验验证及研究。球杆系统的开发是为自动化专业及相关专业的学生学习自动控制、运动控制课程。对于控制理论相关课程,是一个非常便于实验课堂和实验研究的平台。而针对不稳定线性系统,球杆系统的控制系统的建立具有典型性。     

应用型人才培养模式下“数据库原理及应用”课程改革探索

“数据库原理及应用”课程是针对高校计算机及相关专业等学生开设的专业基础必修课程,旨在让学生掌握和运用数据库技术。但现阶段,单调的教学方法、考核方式、教学手段等弱化了“数据库原理及应用”课程的教学质量。针对以上出现的多样复杂问题,本文分别从教学内容的选择、教学方法、课程考核方式、增加创新性实践能力的课程设计等方面提出“数据库原理及应用”课程教学改革的一系列切实对策,以此途径激发全体学生学习数据库的兴趣,进一步调动学生的积极性,提升整体课堂与教学工作质量。     

通信工程专业选修课互动教学的探讨

通信专业在新的社会要求下,开辟了较多实践性、操作性强的专业选修课。这些课程以培养学生的实践能力、创新能力为目标,旨在提高学生的专业水平和综合素质。本文结合”DSP原理及应用”、”VHDL及在可编程器件中的应用”等课程,探讨了这类课程的教学方式、教学过程,以充分激发学生的主动性和积极性,获得良好的教学效果。     

基于Genesys的Smith圆图的教学研究

电磁场与微波技术课程是通信工程专业一门重要的专业基础课程。而Smith圆图又是课程学习的一个难点,因此,在教学过程中,将Smith圆图引入实验教学中,在Genesys软件中完成圆图结构的仿真,实践表明,将Smith圆图课堂教学与实验教学相结合,可以有效地激发学生学习的积极性和主动性,使学生能较好地掌握基本理论和基本知识,为学生在实际应用打下了必要的基础。     

制药工程专业《化工原理》课程的教学改革与实践

对制药工程专业化工原理课程的教学及实践,提出可供参考的具体方法。在化工原理课程教学及实践研究过程中,我们应该帮助学生完成从理论到实践的学习,使学生掌握理论方法及工程实际应用。培养学生的创新、实践及工程意识,从而提高学生对该课程的兴趣。