基因自由组合规律反推题型解法

例,豚鼠的黑毛（A）对白毛（a）为显性,毛粗糙（B）对毛光滑（b）是显性,根据下表中不同杂交组合情况,推知亲代基因型。 题目中已知子代表现型及其数量,反推亲代基因型的题型,题中虽有二对相对性状,但对每对相对性状来说（黑对白、粗对光）,它仍然符合基因分离规律,指以首先应掌握一对相对性状的遗传规律:即①凡是子代（F）表现型只有一种的(?)亲代（P）一定是纯合体（AA×aa、AA×AA、aa×aa）;②凡是F表现型数量比为3:1的(?)P一定为杂合自交（Aa×Aa）;③凡是F表现型数量比为1:1(?)P一定为测交（Aa×aa）。然后组合成二对相对性状的遗传规律,以下就是解题过程:     

果实和植物的食用部分

果实是被子植物独有的繁殖器官,一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构,包括果皮和种子两部分。由子房发育成的果实称为真果,如桃、柑桔、杏、柿等。有些植物除子房外,花的其他部分如花托、花柱甚至花序轴等也参与果实的形成,这种果实称为假果,如苹果、无花果、凤梨等。     

果实无籽为哪般?

在高中生物教材中 ,介绍了几种无籽果实 ,如无籽番茄、无籽西瓜和香蕉等。我们知道 ,果实是由子房发育而来的 ,在子房发育成为果实的过程中 ,需要一定量的生长素。一般来说 ,果实发育所需生长素是由胚珠发育形成的幼嫩种子提供的 ,那么无籽的果实又是如何发育而成的呢 ?教材中出现的这几种无籽果实形成的原理相同吗 ?本文就这一问题阐释如下 :无籽西瓜　三倍体无籽西瓜是根据染色体变异的原理培育而来的。但是 ,无籽西瓜的发育仍然需要生长素 ,那么没有种子 ,生长素从何而来呢 ?一般来说 ,生长素在植物体内的合成部位是叶原基、嫩叶和发育中…     

棋盘法在基因型频率计算中的应用

例 1　假设一对等位基因Aa的频率为A =0 .9,a= 0 .1,那么AA、Aa、aa 3种基因型的频率分别是多少 ?解析　首先分析不同基因型的来源。AA、Aa、aa3种基因型都是由含有A、a的雌雄配子随机结合形成的 ,其次分析不同基因型的频率。由于基因型是由组成它的各个基因随机结合 (即一对等位基因中的两个基因同时出现 )而形成的 ,因此 ,基因型频率就等于组成该基因型的各个基因频率的乘积 ,据此列出棋盘表 :雄配子雌配子A(0 .9)a(0 .1)A(0 .9)AA(0 .9× 0 .9)Aa(0 .9× 0 .1)a(0 .1)Aa(0 .9× 0 .1)aa(0 .1× 0 .1)　　AA =0 .9× 0 .9=0 .81Aa…     

几类自由组合题的计算方法

自由组合规律是高中生物的重点和难点内容之一,试题难度大,题型多,计算复杂,但也有一定规律可循。 1,个体产生的配子种数:2~n（n代表等位基因的对数）。例如:基因型为AaBbCcDdEE的个体产生的配子种数为2~4。 2.结合方式数:雌雄配子种数的乘积。例如:AaBbCcDdEE×aaBBCcDdEe,结合方式为:2~4×2~3=2~7,即128种。 3.子代表现型种数:两亲本各对性状分别相交,产生表现型种数的乘积。例如:AaBbCcDdEE×aaBBCcDdEe,Aa×aa,子代表现型为2种;Bb×BB,子代表现型为1种;Cc×Cc,子代表现型为2种;Dd×Dd,子代表现型为2种;EE×Ee,子代表现型为1种。     

“基因突变及其他变异”考点答疑

问题1产生了新的基因型是否是由产生了新的基因导致的?答:基因突变导致性状改变的原因:由于DNA碱基对的增添、缺失或改变,改变了基因分子内部结构,从而改变了遗传信息,产生了新基因,导致个体产生新的基因型(如aa→Aa),而基因型决定表现型,从而性状改变;基因重组导     

列表法快解从性遗传题例析

从性遗传又称性控遗传,是指相同基因型-在不同的性别中表达不同的表现型的现象。它与伴性遗传的区别是,控制从性遗传的基因——从性基因,一般位于常染色体,而不是性染色体上。人的秃顶的遗传方式是从性遗传的典型例子。【典例分析】例1．在某种牛中,基因型为AA个体的体色是红褐色,aa是红色,基因型为Aa的个体中雄牛是红褐色,而雌牛则为红色。     

果实各部分来源及染色体数目与基因型分析

有关被子植物果实各部分染色体数目和基因型的问题,是考试的热点,同学们在解决这一类问题时往往感到棘手.下面对这一知识点进行剖析,供参考.首先应弄清果实种子的形成.被子植物双受精以后,植物花的各部分发生了很大变化,一般是花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头逐渐凋萎,雌蕊的子房发育为果实,子房里的胚珠发育为种子.其发育情况图解如下:其次应弄清楚精子、卵细胞、极核的形成.精子来源于雄蕊花药里的小孢子母细胞,其经减数分裂形成4个小孢子,每个小孢子的核内染色体数已减半,核经一次有丝分裂形成2个核,其中一个称为营养核,一个称为生殖核,…     

也谈遗传不平衡的种群基因频率问题

2005年《生物学教学》第11期“遗传不平衡的种群基因频率问题例析”一文中，例1：如在一个种群中，基因型AA的比例占25％，基因型Aa占50％，基因型aa的比例占25％。已知基因型aa的个体失去求偶和繁殖的能力，则随机交配的子一代中基因型aa的个体所占的比例为（ ）     

人类遗传病的种类判断及例题分析

根据染色体、DNA、基因间的关系,基因与性状的关系,人类性别决定类型,可知遗传病有五种类型:常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、X染色体隐性遗传、X染色体显性遗传、Y染色体遗传。　　一、显性遗传和隐性遗传的判断显性遗传的特点:显性遗传是连续遗传,如多指是由显性致病基因A控制的,如果双亲一方是多指(基因型为Aa),另一方正常(基因型为 aa),则子一代中有一半患多指(基因型 Aa),另一半正常(基因型为aa)如果一方是多指(基因型为 AA),另一方正常(基因型为 aa),则子一代全部患多指(基因型为Aa);如果子一代中多指(基因型为 Aa)与…     

谈果皮 种皮 胚和胚乳的遗传

种皮、果皮、胚和胚乳的遗传是高考命题的热点,该热点又是学生学习的难点,难就难在学生对果实、种子的结构和来源等知识容易混淆,以及对果皮、种皮种子各部分遗传组成及与上下代遗传关系不易理解。因此高三复习中有必要将植物个体发育知识和遗传知识加以整合。一、果实和种子的形成及染色体数目果实各部分结构中,胚来源受精卵,胚乳来源受精极核,所以均包含双亲遗传物质。而果皮、种皮分别由母本子房壁、珠被发育而来,因此,果皮和种皮的染色体数目、基因型与母本植株细胞相同,而与父本精子无关(详解图甲)。图甲二、分析一对相对性状果实各部…     

求基因型的规律和方法

1求一对相对性状的基因型的规律求生物体的基因型,可从它本身的表现型、它的亲本的表现到、它的后代的表现型来推测。1．1根据其本身的表现型．求基因型表现型是由基因型决定的。隐性纯合体的表现型为隐性性状;显性纯合作和杂合体的表现型为显性性状。那么,如某生物体的表现型为隐性性状,则它的基因图为隐性纯合体;如某生物体的表现型为显性性状,则它的基因型有两种可能：显性纯合体或杂合体。表现型为显性性状的生物体,要进一步判断它的基因型是显性纯合体还是杂合体,可根据它的亲本或后代中有、无隐性性状的个体来判断。1．2根据…     

关于遗传中几个疑难问题的解读

1关于植物种皮、果皮类相关性状的分析先看种子的形成和果实的发育线索图（见图1）：从图示中不难发现：（1）种皮和果皮分别是由珠被和子房壁发育来的，也就是说它们的染色体数、基因组成都应和母本的体细胞相同，与父本无直接关系；而胚和胚乳的基因型取决于双亲。（2）受精卵是新个体发育的起点，受精卵发育成胚（即种子的形成）是在亲代个体上。     

基因自由组合规律题的几种解法

自由组合规律是高中生物的重点和难点内容之一，试题难度大，题型多，计算复杂，但也有一定规律可循。a．个体产生的配子种数。２n（n代表等位基因的对数）。例如：基因型为AaB－bCcDdEE的个体产生的配子种数为２４。b．结合方式数：雌雄配子种数的乘积。例如：AaBbCcDdEE×aaBBCcDdEe，结合方式为：２４×２３＝２７，即１２８种。c．子代表现型种数：两亲本各对性状分别相交，产生表现型种数的乘积。例如：AaBbCcDdEE×aaBBCcDdEe。Aa×aa，子代表现型为２种；Bb×BB，子代表现型为１种；Cc×Cc，子代表现型为２种；Dd×Dd…     

单眼皮、双眼皮与显性的相对性

九年义务教育初中教材《生物》第二册增设了“生物的遗传和变异”一章,在教学中许多教师对某些涉及遗传性状的显隐性问题感到不好解释。如同：“你的眼睛是单眼皮还是双眼皮？”有的学生回答“：我的眼睛一只是单眼皮．一只是双眼皮。”按教材介绍．双眼皮受显性基因控制,即基因型AA或Aa决定双眼皮;单眼皮受隐性基因控制,即基因型aa决定单眼皮。可是,“一只单眼皮一只双眼皮”的现象如何解释呢？作者认为,这个问题涉及到“显性的相对性”问题。任何生物的性状都是基因表达的结果,基因与性状并不是简单的一对一的关系．从基因型到表…     

果实和水果

果实和水果有什么关系?什么是水果? 辞海中关于果实的定义是“被子植物的花经传粉、受精后,由雌蕊或有花的其它部分参加而形成的具有果皮及种子的器官。仅由雌蕊子房形成的果实称‘真果’(如桃、大豆);由子房与花托或花被等共同形成的称‘假果’(如梨、苹果)。由一花内单雌蕊形成的果实称‘单果’(如     

单眼皮还是双眼皮

在初中《生物》中阐述了人的眼睛眼皮单、双的问题。眼皮(眼睑)是一种表现型,有单眼皮、双眼皮两种性状表现,它是由基因型决定的。具体地讲,是由一对等位基因决定的,这一对基因分为显性基因(A)和隐性基因(a)。双眼皮由显性基因(A)决定,是显性性状;单眼皮由隐性基因(a)决定,是隐性性状。当体细胞内这一对基因(即基因型)都是显性(即AA)时,这个人肯定是双眼皮的;当这一对基因一个是显性,一个是隐性     

一种巧解遗传题的方法——分解组合法

当具有两对或两对以上相对性状的亲本杂交时,如果非等位基因位于非同源染色体上,将按基因的自由组合规律遗传.这时若用分解组合法巧解遗传题就会使计算简便、迅速,不需要画遗传图解,而且答案准确无误.现通过实例介绍如下:在蕃茄中,紫茎(A)对绿茎(a)是显性,缺刻叶(B)对马铃薯叶(b)是显性,控制这些性状的基因是自由组合的.求亲本为AaBb×aaBb的后代中能产生多少种基因型和表现型?子代中基因型AaBB出现的几率是多少?子代中紫茎缺刻叶出现的几率是多少?第一步分解:将AaBb×aaBb分解成为两个一对等位基因的杂交,即Aa×aa和Bb×Bb.     

遗传部分常见的表述问题归纳及变式微探

一、一对基因涉及的遗传表述问题例题1.若基因型为Aa的果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型,且比例为2∶1,则对该结果最合理的解释是_____。答案:AA个体纯合致死。【改编】若基因型为Aa的果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型,且比例为1∶1.     

浅谈自然课堂教学小结

课堂小结是自然课教师常用的教学方法之一。它像一出戏的压台,如果“演”得恰当,可收到事半功倍的效果。我们在自然课堂教学中,主要采用了如下几种小结方法。一、归纳式小结。教学《植物的果实》这一课时,教师作这样的归纳;“果实是植物开花后,由花发育而成的,都包括果皮和种籽两个部分。根据果皮的情况,可将果实分为两类:果皮肥厚多肉的叫肉果;果皮干瘪无肉的叫做干果。”