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杨健 《中小学信息技术教育》2015,(2):64-66
本文以2011年北京市西城区教委为中小学配备交互式电子白板的情况和西城区中学信息技术教师对交互式电子白板应用情况的调研为出发点,提出了中学信息技术教师对交互式电子白板技术在学科教学中应用的培训需求。依据中小学教师培训课程设计的基本理论,遵循教师培训课程设计与开发的流程,从提高教师教育技术能力的角度,设计开发了《基于交互式电子白板的中学信息技术教师培训课程》。通过该课程的实施,促进中学信息技术教师的专业发展。 相似文献
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当前我国的基础教育课程改革要求在推进教育信息化的进程中对教师进行信息技术与课程整合的培训。不少教师已经掌握了信息技术的操作.但不知道信息技术如何与学科整合。英特尔未来教育教师培训旨在通过对中小学教师培训,使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。 相似文献
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目前,信息技术与学科课程的整合是我国深化教学改革、提高教学质量的一项重要措施。教师是教学过程的实施者,要真正做到信息技术有机地融合到学科教学中,教师自身的专业发展至关重要。美国教育技术CEO论坛年度报告(二)具体论述了教师的专业发展问题,本文在对报告中主要内容进行介绍的基础上,结合我国的具体情况,提出其对我国教师培训的启示。 相似文献
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学科教师的专业发展:改善学习的途径—美国教育技术CEO论坛年度报告(二)综述 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,信息技术与学科课程的整合是我国深化教学改革、提高教学质量的一项重要措施。教师是教学过程的实施者,要真正做到信息技术有机地融合到学科教学中,教师自身的专业发展至关重要。美国教育技术CEO论坛年度报告(二)具体论述了教师的专业发展问题,本文在对报告中主要内容进行介绍的基础上,结合我国的具体情况,提出其对我国教师培训的启示。 相似文献
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潘靓 《宿州教育学院学报》2012,15(4):168-169
教育信息化的推进和新一轮课程改革的深入给信息技术教师专业化成长提出了更高的要求,信息技术教师的专业化水平是决定课程改革能否快速向纵深发展的关键。目前,信息技术教师在专业化发展过程中面临着专业化水平不高、专业定位不明确、教师培训不到位等诸多困难,本文就其中的一些问题进行了分析研究并提出应对措施和建议,旨在推进信息教师专业化成长的进程,促进中小学信息技术教师队伍建设。 相似文献
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本文在分析问题的基础上,提出信息技术教师开展校本培训的实施建议,并根据教师专业发展的一般规律、信息技术教师自身特点以及课程改革的需求,设计出了校本培训实施中的需求分析模型、内容设计模型以及培训方法、方法组合模型,以期为信息技术教师校本培训的实施提供参考。 相似文献
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本文在分析问题的基础上,提出信息技术教师开展校本培训的实施建议,并根据教师专业发展的一般规律、信息技术教师自身特点以及课程改革的需求,设计出了校本培训实施中的需求分析模型、内容设计模型以及培训方法、方法组合模型,以期为信息技术教师校本培训的实施提供参考。 相似文献
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本文通过对中小学学科教师在参与项目过程中自身专业发展的关注,提出了信息技术环境下基于项目的教师专业发展是当前一种较为理想的教师培训方式。 相似文献
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受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高,教师专业化已成为当今世界教师教育的发展趋势与潮流。我国新一轮基础教育课程改革大力提升了教师在课程活动中的地位,教师的专业素质成为影响课程改革成败的关键性因素。本文对目前信息技术教师专业发展的现状进行了分析,并从当前新课程背景下教师面临的实际情况出发,提出了促进信息技术教师专业发展的六条途径:即实施参与式培训、校本培训、进行“听一说一评课”活动、基于虚拟学习社区的学习、开展行动研究和基于Blog的教学反思。 相似文献
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当前我国的基础教育课程改革要求在推进教育信息化的进程中对教师进行信息技术与课程整合的培训。不少教师已经掌握了信息技术的操作,但有一部分乡村的中小学教师,因为种种原因,在信息技术方面是个"短板",所以,加强这方面的培训就显示出它的重要性,也进一步使他们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。 相似文献
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中小学信息技术教师专业成长的校本培训探析 总被引:1,自引:0,他引:1
课程改革呼唤中小学信息技术教师的专业成长。教师的专业成长需要教师进行理论学习、反思教学与校本教研。校本培训整合了三者的关系,是信息技术教师专业成长的有效途径。本文基于信息技术教师专业成长的需要,对校本培训的内容、原则及模式展开初步探讨。 相似文献
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在新一轮的基础课程改革中,信息技术教师担当着重要角色,本文就信息技术教师如何在当前的改革中找到自己的定位以及信息技术教师的专业发展,提出相关的建议. 相似文献
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传统上教师的培训以学科为中心,偏重理论知识的补充与更新,往往偏离教师工作实际,较少关注教师专业发展过程中的教师实际需求,常常导致教师培训的高耗低效。随着信息技术的发展和对教师专业发展过程中需求的关注,越来越呼唤信息技术支持下的新型高效的教师专业发展模式的构建。 相似文献
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信息技术职前教师专业发展途径探究 总被引:1,自引:0,他引:1
职前教师专业发展是教师终身专业发展的基础阶段,为了促进信息技术职前教师专业发展,探究信息技术职前教师专业发展途径。提出改革与教师专业发展不适应的课程设置,培养教师自主专业发展意识,改革和拓展信息技术教学论教学,加强教育实践和教育研究,从而加速职前教师的成长和发展。 相似文献