试论曾子的学习思想

本从曾子以道德修养为核心的学习观入手，论述了其有关学习内容特别是孝道学习的思想，指出了曾子关于“博”、“习”、“知”、“行”、“让”的学习过程思想，并针对上述有关学习思想的具体要求，提出了一系列颇有价值的学习方法，他的学习思想对于我们今天学习理论的构建和学习实践的指导仍有着重要的借鉴意义和价值。     

个别化学习及其模式的建立

论述个别化学习的基本涵义、重要意义，提出远程教育中可供选择的个别化学习模式。     

英语学习方法的构成初探

学会学习是学校教育的一个终极目标,愿学,好学,乐学,勤学等都是影响学会学习的重要因素,然而学习方法的掌握才是学会学习的根本,本文从指导学生掌握学习方法的角度,构建了一个英语学习方法的结构,它由原则－－程序－－方式－－手段这两上要素组成,并就这四个要素做了一些简要的阐释。     

试述远程教育学习活动的三个结合

本文从中观层面，以整体把握论述了远程教育学习者学习活动的状况，提出了自主学习与合作学习相结合；接受性学习与研究性学习相结合；理论学习与实践学习相结合的观点。     

远程学习特点及模式的研究

本文探讨远程学习环境上时间分离、空间分离、师生分离和教管分离的特点，远程学习过程中学习者注重的主体性、探索性、交互性和效益性，以及个别化自主学习和协作学习两种学习模式在远程学习环境下的具体实现。     

我们怎样理解学习方式的转变

在基础教育课程改革中,教学改革的显著特征和核心任务是学习方式的转变,这将牵涉到一系列深层次的理论和实践问题.本文拟结合现实存在的关于学习的种种典型认识和实践,就学习方式转变的有关问题,提出自己的看法.     

对学习方法的几点认识

变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和学习方法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”，反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采用传统的学习方法。     

谈创新性学习的方法

学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。尽管它们不是对立的学习方式，但侧重点不同。只有通过有效的、科学的方法，才能使学生达到创新学习的境界，也才能实现创新性学习。     

论成人的学习需要

众所周知,需要是人行动的根本动力,而学习需要则是学习的根本动力所在.所以我们在研究有关成人学习的理论时,学习需要始终应当是一个被重视并加以深入研究的重要课题.     

成人英语学习的误区及自主学习的作用

一、成人英语学习的误区学习英语的热潮在中国已经持续多年,伴随国际化大趋势,这种势头更是有增无减,几乎呈几何倍数增长。事实上很难估计目前全国一共有多少人在学英语。不管这些人在什么层次上学英语,以什么方式学英语,或是为了什么目的学英语,有一点是可以肯定的,那就是人人     

面向新世纪的大学生的学习观

学习观是关于学生学习的指导思想，回答大学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。有什么样的学习观，就会有什么样的学习方法和学习效果。本文提出，面向21世纪的学习，主要是学会做人、学会学习。这不仅对于学习者，而且对于教育者都具有现实的指导意义。     

试论孔子的学习心理思想

孔子在长期的教学实践中形成了丰富的学习心理思想；他主张“学为君子”、出了闻、见、知、习、行的学习过程；总结了一套行之有效的学习原则与方法。此外，孔子在影响学习的内、外部条件方面也发表了一系列有价值的见解。     

论信息时代成人的学习特征

当前全球信息化速度的加快、信息时代的到来，对人们工作，思维、交往、生活和学习方式产生了迅速而深远的影响，人们的学习行为发生变化，本文主要分析了信息时代人们在面对许多新的机遇和挑战的过程中，学习行为的主要特征 。     

关于研究性学习常态化的探索

为突破目前研究性学习的高原现象，本文倡导研究性学习应走向常态化。即把研究性学习理念落实到每一天的学习活动中，努力向学习的各个空间、时间延伸，让研究性学习成为一种常态的学习方法。常态的方法成为习惯，长期的习惯成为意识，长期的意识养成能力，体现出鲜明的时代特色。     

学会学习是大学生生存和发展的基石

学会学习是大学生学习素质的集中体现。要学会自学，要学会有效地学习，要学会自主学习，要学会创新性学习，要学会合作学习。     

关于学习方式的变革

<正> 学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。本次课程改革的重点就是要让学生学习产生实质性的变化,提倡自主、合作、探究的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识与实践能力的发展。即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。     

浅谈技校学生的学习心理问题与对策

目前，技校学生因人生目标、学习能力和社会因素等原因的影响，学习意识淡薄、缺乏学习积极性、主动性与自学性的问题较为突出，严重制约了技工人才的培养和学生的发展。如何解决技校生学习中存在的问题，是一个值得重视和研究的课题。本文就技校学生现状、存在的学习心理问题及解决的对策进行了初步探讨。