性别意识教育：高校影视教学的潜在功能

影视作为一种呈现社会文化和生活的艺术形态,蕴含了丰富的性别内涵。在高校影视教学中从多个角度切入,对学生进行性别意识教育,培养学生正确的性别意识观念,不仅对学生个人人格的塑造具有重要作用,对未来社会男女两性的发展与和谐社会的建构也具有深远的意义。     

主体的建构：当代影视文化中的女性叙事模式

综观当代影视文化,＂以女性为主体＂的影视叙事形成了风格独特、个性鲜明的叙事模式。这些模式主要包括：欲望叙事,女性独立意识的张扬;情感叙事,女性主体精神的捕捉。影视作品作为一种虚拟性叙事,也可以被看作是一种＂社会象征行为＂或一种文化建构,在建构社会性别关系方面发挥着越来越重要的作用。     

论保定题材影视的地位与成就

保定题材影视,是指以保定为背景和以保定发生的故事为内容的影视作品。它的出现有其深厚文化背景,在二十世纪五六十年代形成一个高潮,在2005年形成第二次高潮。在全国影视的格局中,以一个城市为背景的影视作品,保定题材影视是名列前茅的。     

影视资源在高中语文教学中的应用

<正>一、影视教育资源的概念目前市场上的影视资源参差不齐,并不是所有的影视资源都可以成为高中语文的教育资源。影视教育资源是指在教育教学上有直接应用价值或者潜在应用价值的影视资源。具有直接应用价值的影视资源指的是专门为学科教育拍摄的影视作品;具有间接应用价值的影视作品指的是不是特意为教育教学拍摄,但是经过教师的挖掘和设计,能够服务于教学内容的影视作品。总之,影视作品一定是与教学内容密切相关的,能够促进学生理     

论英文原版影视作品欣赏与跨文化交际能力培养

英文原版影视作品作为一个文化载体,包含了英语国家的生活方式、社会文化习俗和礼仪、思维方式与价值观。教师在语言教学中应用影视资源进行文化教学,可以使学生置身于英美人的语言、思维、习俗、文化和社会生活中。培养他们在实际交流中应具备的跨文化意识．增强他们的跨文化交际能力。     

试论英语视听说课程中英语影视作品的应用

近年来先进的多媒体教学手段的使用为英语视听说采用影视作品进行教学提供了一定的物质可行性。国内外大量的研究表明,影视作品在英语为第二语言的教学过程中正发挥着越来越重要的作用。本文从分析英语影视教学中的常见问题出发,结合影视作品的优势阐述了影视英语教学的教学原则以及教学策略。     

主旋律影视作品融入思政课一体化建设论析

主旋律影视作品作为集知识性、思想性、教育性、审美性于一体的文化产品,更加符合现代学生群体获取信息、认知世界的习惯和方式.将主旋律影视作品融入大中小学思政课一体化建设,能够有效促成思政课实现教学目标、增强教学内容说服力、完善课堂教学方法.在融入过程中,要坚持以知识为向度、以服务教学为目标、以学生为主体的开发原则,通过建立影视作品融入思政课建设长效机制、构建影视教学资源库、提升思政课教师影视素养等路径,切实提升大中小学思政课教学效果.     

试论影视作品提高“中国近现代史纲要”课教学效果的运用原则

随着多媒体技术的发展,大学生接触以声像为主的电影、电视等影视媒介不断增多,为适应形势的发展,在“纲要”课教学中适当使用影视作品越来越普遍。但现阶段,影视作品的教学功效并未得到充分发挥。为此,必须对其教学功能有一个全面的认识,并在教学中把握以下原则：影视作品的选取与教材内容、特点相结合的原则：课堂与课后相结合的原则;多种媒体相结合的原则;学生观看与教师引导相结合的原则。     

优质影视资源的思想政治教育价值论析

近年来,在建设文化强国的时代背景下,中国影视作品的制作水平和社会影响等都有了很大的提升。一些优质影视作品质量上乘、影响广泛,具有重要的思想政治教育价值,是思想政治课教学的重要载体。恰当、合理地运用优质影视资源,能够拓展思想政治课教学内容,丰富思想政治课教学手段,提高思想政治课教学实效。运用优质影视资源进行教学,应坚持一定的原则和方法,做到有理有据、适量适当。     

中美历史影视文化产品比较研究

影视媒体的发展使解读、重构历史有了新的载体,给人们提供了一种新的对社会、历史的诠释方式。中美历史题材影视产品在艺术与历史真实统一性的表达方式、所传达的精神理念等方面有所差异。美国历史题材影视作品在书写、重构、解构历史方面更多地融入了个人英雄主义意识、救赎意识,并善于通过"小历史人物"诠释大历史;而中国历史题材影视作品则更倾向于集体英雄主义的表达,在历史人物情怀的描述上更喜欢选取帝王将相或皇室宫廷内斗的题材,善于表达权谋。美国历史影视作品在全球具有重要影响力,受众多,更易跨文化传播。随着中国影视文化产业的发展和成熟,历史影视作品也开始逐步在世界上产生一定影响力。     

浅谈《纲要》课教学中影视作品运用的技巧

随着多媒体技术的发展,大学生接触以声像为主的电影、电视等影视媒介不断增多,为增强教学效果,在<纲要>课教学中适当使用影视作品越来越普遍.为了充分发挥影视作品的功效,在教学中必须把握以下技巧:影视作品的选取与授课内容相结合;课堂播放与课后播放相结合;教师分工与合作相结合;多种媒体相结合;学生观看与教师引导相结合.     

影视作品导向下的旅游开发研究——以贵州省大方县为例

在全球文化产业快速发展的大环境下,影视作品以雨后春笋般的增长速度呈现在人们面前。影视作品的热播作为一种无形的力量助推着影视拍摄地知名度的提升,带动了拍摄地旅游的发展。在分析影视旅游的兴起、内涵和影视作品对拍摄地旅游发展促进作用的基础上,以大型历史剧《奢香夫人》在大方县的拍摄为例,提出了大方县影视旅游产品的开发方案以及影视旅游产品开发的保障措施。     

影视作品在日本文学课堂教学中的应用

由于日本民族文化的独特性,使得中国学生学习日本文学课程感到困难。将影视作品引入课程教学,发挥影视视觉效果的直观性、观赏性,能够帮助学生更好地把握作品所传达的日本民族文化信息和审美意识。教师应当发挥主导作用,在保证实现课程教学目标的同时,引导学生借助影视辅助手段进行学习,以提高学习兴趣和效率,提高日本语言的综合运用能力。     

影视文学课程的现实问题与应对策略研究

与传统文学教学相比,影视文学教学有其自身的独特性。影视文学课程不仅要让学生理解影视艺术的基本理论知识,而且要让学生掌握文学作品的改编、剧本写作、影视作品导演与拍摄、影视作品后期制作等具体实践技能。当前,中国高校影视文学课程教学仍存在着课程性质模糊、师资力量不足、实验设备匮乏等问题。影视文学课程要跟上时代的发展步伐,必须大胆进行教学尝试与革新,加强教师之间的协调配合,注重培养学生的实践能力。     

原版影视在大学英语教学中的辅助应用

外语教学的最终目的是运用语言进行跨文化交际,大学英语教学中的文化意识培养非常必要。观看英语原版影视作品已成为大学生课余的重要活动,这一切都要求大学英语教师采用原版影视作品作为大学英语的辅助教学手段,让学生在教师的正确引导下最大限度地利用原版影视进行语言学习。     

试论如何运用影视资源优化中职语文教学

在信息技术飞速发展的大背景之下,我国影视行业呈现出蒸蒸日上的发展趋势,涌现出了一大批优秀的影视作品。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分,在语文教学过程将影视作品作为教学资源辅助,会使教学情境更加生动,教学内容更加丰富。现阶段,我国中职语文教学中影视资源的应用尚处于摸索阶段,需要教育工作者积极探寻新方法,优化教学途径,促使中职语文教学质量得到有效提升。基于此,本文从影视资源应用于中职语文教学的意义出发,对如何运用影视资源优化中职语文教学进行了探讨。     

大胆、巧妙、谨慎——影视资源在初中历史教学中的运用

正《义务教育历史课程标准》(2011版)在"教学建议"中指出:"充分利用运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、应模型等手段,进行形象、直观的教学。"可见,历史题材影视作品已作为重要的课程资源列入新课程标准。而优秀的影视作品也最能体现和还原真实的历史场面、鲜活的历史人物、曲折的历史事件、璀璨的历史文化。然而,面对如此众多的影视题材,教师该如何巧妙地取舍,又该如何恰如其分地运用,从而达到为历史教学服务的目的呢?笔者认为,影视资源完全可以用来为历史教学服务,但在运用过程中要坚持以下三个原则。原则一:大胆,即在历史教学中敢用影视资源,并做到心中有底气     

以影视艺术拓展哲学教学的可行性——以广西物资学校哲学课程的成功教学为例

本文结合了作者在中职校哲学教学中引入影视作品的情况,分析了影视艺术与哲学教学在德育功能、美育功能和智育功能上的相通性和互补性,探讨了引人影视艺术资料拓展哲学教学的可行性。     

以影视为媒介的韩国语听力教学方法探究

随着听力教学模式的多样化,影视教学也被越来越多地应用于外语教学中,韩国语教学中也广泛地使用了影视教学这一方法。韩国语教学中影视教学法的应用可以提高学生们的学习兴趣,也能让学生更直观、更生动地理解韩国的文化。文中研究了影视教学中影视作品的选定标准及通过影视这一媒介提高听力水平的几点教学方法。为今后韩国语影视教学方法的开发和指导起到一定的指导作用。     

运用影视教育资源创设语文课堂情境

一、影视教育资源的涵义据辞海语词分册资源条解释,所谓资源,就是资产的来源,一般指自然资源。教育资源则是指各级各类教育部门进行教育活动,谋求教育发展的基础。影视教育资源,笔者认为即是指在教育教学上有直接应用价值或潜在应用价值的影视信息资源。所谓直接应用价值是指那些专门为各学科教育教学而创作的影视作品,可以直接应用于教育教学实践之中,有很强的教育教学针对性。所谓潜在应用价值,是指那些不是特意为各学科教育教学创作的,没有明显教学意图的影视作品,但经过教师的悉心挖掘和巧妙设计,同样可以应用于学科教学并能够产生教育…