“小古文”教学诵读之策

"小古文",一听名字,倍感新鲜。在"小学文言文该怎样教"的专题介绍中,李振村和朱文君两位老师率先构建了特色课程——小古文。他们经过多年的实践,凭借小古文课程,为小学生学习母语、学习文言文开辟了一条新路。"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。"或许是受到了他们的启发,或许是为了印证他们的观点,在"全国第六届语文主     

文言文教学中的“读-思-品”教学法

中学生学习文言文一直是个老大难问题,学生学习兴趣不浓,难以掌握学习方法,等等,这些都是影响文言文教学效果的重要因素。那么,如何让学生爱上文言文,轻松学好文言文呢？根据多年的教学经验,我觉得可以从下面几方面进行：一、学好文言文的前提是会读会背要培养学生学习文言文的兴趣,首先得让学生会读文章。学生只有熟读了课文,才会进一步理解课文的意思,在这样的基础上,才可能激发他们学习的积极性。     

我的文言文教学观

一说到文言文,很多学生用＂艰涩、难懂、复杂、拗口＂等字眼来形容文言文的难学难读。学生对文言文的学习普遍存在着一种＂害怕＂情绪,这也成了语文教学的一块＂心病＂。老师们想尽办法,都很难使绝大多数学生轻松学习它,快速掌握它。那么,关于文言文的学习,要如何调动学生学习的积极性呢？又如何使他们增强学习文言文的兴趣呢？这些,都是本文要谈到的问题。其实,文言文并非想象中的那么可怕,关键是看如何运用方法,     

小学文言文教学初探

在当前小学阶段的文言文大部分是比较短小的名篇,但是在教学过程中很多教师是采用白话文。对于小学生来说,由于其对于白话文的认知程度有限,因此在实际学习文言文的过程中会存在较大的困难。因此在实践中需要通过一定的方式来提升小学生的文言文学习兴趣,并且构建完善的学习氛围才能够有效提升学习效果。因此本文通过对于当前小学文言文教学现状及问题进行分析的基础上提出教学对策。     

小学生英语口语表达心理障碍分析及对策研究

一、小学生英语口语学习的主要心理障碍分析通过观察、记录,归纳起来,小学生英语口语学习的心理障碍主要有以下四种情况:(一)定势心理外语学习难于母语学习。母语是第一语言,先"入"为主,不受其他语言干扰;外语是foreignlanguage,受母语干扰。     

如何化解初中文言文教学的难点

不解文意,囫囵吞枣是初中生文言文学习的常见问题。因此,实施理解教学是提高文言文教学成效的重要突破口。下面结合笔者的教学经验,提供几种让学生轻松了解文意的切实可行的方法。一、抓大放小,整体突破文言文学习需要咬文嚼字,而咬文嚼字,把握整体才是关键。一篇文言文就是一     

高中语文文言文学习方法探讨

文言文是汉民族母语的重要部分,也是高中语文学习的重要部分。但就目前高中语文文言文学习现状来看并不理想,很多学生对文言文的学习兴趣不高,且基础知识差,学习方法不恰当,从而产生畏惧心理。本文针对这些问题对高中语文文言文学习方法进行了探讨,并提出了在诵读中学习文言文、夯实基础、对知识进行归类复习、做到不断思考和探索等学习方法,有助于文言文的学习和掌握。     

激发兴趣,让文言文教学“活”起来

文言文承载着我国2500多年悠久的历史,浓缩了中华民族博大精深的文化,凝聚着无数先贤们崇高的道德和非凡的智慧。所以说,文言文在初中语文教学中应该占有相当重要的地位。在文言文教学中,笔者认为,只有充分激发学生学习的兴趣,采取积极有效的方法,最大限度地激发学生学习的积极性,使学生主动学习,使课堂"活"起来。这才是使文言文教学走出僵化、呆板境地的有效途径。     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育．称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云：授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

学生英语听说能力的培养

当今社会,英语做为一门国际性语言越来越为社会所重视。学好英语,融入国际社会,参与国际竞争,是新世纪对我们提出的要求。如何提高小学生的听说能力,这是每一位英语教师都重视的问题。在多年的教育实践中,为培养学生的听说能力,我做了一些初步探索,取得了较好的成绩。1.培养学生浓厚的学习兴趣。《英语新课程标准》明确指出:"我们要激发学生学习英语的兴趣,培养学生的听说读写能力。"在实际教学中如何培养学生学习英语的兴趣就成了英语老师的首要任务。只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师"要他学"变为"他要学"。刚接触英语,由于学生的新奇,一般对英语怀着莫名的期望。此时他们具有一种无意识的激情,需要教师"趁热打铁"。充分利用这一有利时机对学生进行"无畏训练",用轻松、和谐、幽默的氛围稳定"军心",让其充分相信:英语学起来有趣、好懂。小学生都是喜爱模仿学说话的,并且他们具有很强的模仿力,只要教师能坚持用英语进行教学,他们都能很快理解教师的语言,并紧跟着模仿使用。这点我在教学中已深有体会。这样,在英语课堂上,学生沉浸在浓厚的英语氛围中,自觉或不自觉地运用英语进行思维,并用英语进行交谈。同时,用英语组织教学应适当使用母语,由于刚接触英语,学生听说能力水平有限,适当的母语提示说明是必不可少的。但不     

如何提高小学生记忆单词的能力

在平时英语学习中,最令大家头疼的问题,便是词汇不足。尤其是小学生,他们年龄小,注意力难以长时间集中,学习的自觉性、刻苦性较为欠缺,加之在汉语环境中学习英语,母语与英语差异较大,致使有相当多的小学生记忆单词困难。     

浅析学习文言文的科学方法

语文教育是母语教育,文言文是现代文的源泉,也是我们汉族母语的重要组成部分,没有文言文的母语教育,称不上完整的母语教育。可是,对于学生而言,文言文一直以来都是语文学习中的难点,在考试中很容易丢分,长此以往,就容易对文言文产生畏惧心理。古语有云:授之以鱼不如授之以渔。学习知识,最为重要的便是学习方法。本文主要探讨如何让学生掌握文言文正确的学习方法。     

高中语文如何进行文言文教学

<正>文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文教学中,文言文的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。笔者从培养学生学习文言文的兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面阐述了见解,做了研究。一、积极开发教学资源,拓展文言学习空间开发文言教学资源,开拓文言学习途径,最终目的是提高     

高中语文文言文阅读理解教学探讨

一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着"高考指挥棒"转,"指挥棒"指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。     

文言文教学五法

高中学生学习语文有三怕:"一怕文言文,二怕写作文,三怕学鲁迅。"学生对文言文的无奈、畏惧可见一斑。联系自己的教学实际,我觉得学生学习文言文存在以下问题:缺乏学习文言文的兴趣;没有掌握翻译文言文的方法;不重视积累文言词汇及用法;淡化文言文的诵读;忽视课外文言文的阅读。为改变这一现状,我做了以下尝试,效果较好。     

文言文自主学习的有效策略

作为传统文化载体的文言文，在推动国民继承和发扬传统文化方面功不可没，但目前我们的学生学习文言文的方式存在单一、被动的现象，学生缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会和能力，致使学习的过程困难而艰涩，哪里还谈得上读出文言文的美呢？而眼下新课程对学生的文言文阅读提出了更高的要求，强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何让学生从初中起就走近文言文，激发学习文言文的兴趣，提高他们学习的积极性和自主性，真可谓迫在眉睫了。面对这种现状采取怎样的策略才能适应“自主”学习需要呢？     

洗尽铅华 返璞归真——谈高中文言文“少教多学”

正新课程改革倡导"少教多学"的文言文教学模式。"少教"就是要把学习文言文最有效的方法教给学生,努力创设开放的、民主的、和谐的教学情境,把学习的主动权还给学生,充分挖掘学生的探究潜能,释放学生内在探究的能量,让学生学会学习。"多学"就是要培养学生学习文言文的兴趣,激发学生学习的内动力,变被动学习为主动学习。一、激发兴趣——"少教多学"的前提孔子说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生"好之"、"乐之",他们的学习热情必然高涨,求知欲必会异常强烈,学习起文言文来就会以苦为乐,乐此不     

让文言文教学与学生更靠近些

在文言文教学过程中,学生普遍对文言文学习有排斥的心理。那么,如何打消学生顾虑,让文言文与学生更靠近一些,是我们语文教师在新课程标准指导下从生本角度需要探索的问题。     

深入浅出--谈谈小学英语新教材的语法教学

小学生通过母语学习积累了大量语言学习的感观经验，甚至包括“寻找——发现——概括语言规律”的模糊经验。从小学中年级开始，学生进入发展初步抽象思维能力的阶段，语法教学可以促使他们将偶然的、经验型的知识加工，有意识地归纳梳理，也发展了他们的策略思维。我总结出一套适合本班学生的语法教学基本步骤：     

趣教文言

学生们经常说自己一怕文言文、二怕写作文,三怕周作人,他们视学习文言文为难事,一谈到学"之乎者也"便感到头痛。究其原因,一是缺乏兴趣,认为文言文是早已过时的老八股老古董,学了也没啥实际用途,二是学不得法,一味地死记硬背,学起来更觉枯燥乏味。因此,要想让学生学好文言文,笔者认为关键在于提高他们学习文言的兴趣。教师一旦成功激发了学生的学习兴趣,学生的文言文学习自然会乐在其中,以下是笔者教学中所做的一