《分数的再认识(一)》教学设计

<正>【教学内容】北师大版五年级上册第63、64页。【教学过程】一、链接旧知，概括意义1.链接旧知，引出课题学习材料：三年级下册《认识分数》课时内容再现。师：三年级时，我们通过对一个物体或图形进行平均分，认识了分数；之后又把许多物体或许多图形看作“一个整体”进行平均分，也可以产生很多不同的分数。今天我们就在这个基础上继续研究分数。     

着眼学生基础 放飞学生想象——《认识分数》教学片段与反思

教学内容：苏教版三年级上册《认识分数》【片段一】师一上课就在黑板上写出12。师：你们认识它吗？生：它是二分之一。师：对,读的时候从下往上读。12表示什么意思,举个例子说说你的想法？生：把一个苹果分成2份,每份是12。师强调＂平均分＂,并板书：把（一个苹果）平均分成（2）份,每份是（这个苹果）的（12）。师：有谁再来举个例子呢？【评析】这节课教者不是从分苹果、分矿泉水开始,而是从学生的实际出发,     

从“节外生枝”到“枝繁叶茂”

【案例】苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教学片段师：像1/2＋1/4这样的分数加法我们是怎样计算的呢？生：通过通分来计算。师：好办法,通分的目的就是把分母不同的加减法转化成分母相同的加减法来进行计算（板书：转化）。请大家尝试计算下面两题：     

重构教材练习 促进思维发展——以《涂色部分占整个图形的几分之几》拓展练习为例

<正>【教学内容】北师大版三年级下册第六单元《认识分数》。【教学过程】一、复习旧知，明晰概念题一：用分数表示下面图形的阴影部分，对的画“√”，错的画“×”，并说明理由。师：根据同学们的回答，你能将这些图形进行分类吗？生：我想把(1)、(4)分一类，它们都是平均分。     

丰富策略体验 提升运算品质——《运算定律单元复习》教学案例(一)

<正>【教学内容】人教版四年级下册第三单元。【教学过程】一、揭示课题1.激活经验师：今年的“上德数学节”中，四年级组的比赛是“最燃速算”。还记得吗？这是我们的第一轮赛题。（课件出示下图：20题）再次阅读题目的规则，你有什么心得？生：“计时”说明要算得快，“满分”说明要算得对。     

在对比中感受方程的思想——《认识方程》教学设计

<正>【教学内容】苏教版五年级下册第1页。【教学过程】一、认识等式师：我们今天的课从“=”开始，认识它吗？你在哪里见过？师：（出示教材例1图）这是一架天平，左边放有一个50克的鸡蛋和50克的砝码，右边是100克的砝码。这时指针指向中间，表示——左右两边质量相等。你能用一个式子表示吗？师：像这样，表示相等关系的式子，叫作等式。（板书：等式）【设计意图：借助天平，认识等式。学生虽然很早就接触等号，     

"分数的初步认识"结尾设计与分析

【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(北师大版)三年级下册。【结尾设计一】师:今天我们认识了分数,你能结合生活实际,用分数来说一句话吗?生1:一个苹果把它平均分成3份,一份可以说成1/3。生2:我们把一张纸平均分成4份,一份就是1/4。     

寻根溯源 扎根课堂 让学生量感生根——《什么是面积》教学设计与意图

<正>【教学内容】北师大版三年级下册第五单元第1课时《什么是面积》。【教学过程】一、说、摸、请三环节，建立面积表象1.说“面”师：同学们，这是什么字？（屏幕上出现一个大大的“面”字）生：“面”字。师：生活中，你见过哪些面？生：铅笔盒的平面、地面、墙面等。     

用问题引领 促规律探索——《多边形的内角和》教学设计与思考(一)

<正>【教学内容】苏教版四年级下册第96、97页。【教学过程】一、基于经验，提出问题师：回忆一下，我们是怎样得到三角形内角和的？生：用量角器量出三个角的度数相加得到三角形的内角和是180°。生：把三角形的三个角撕下来拼在一起，发现其内角和是180°。师：知道了三角形的内角和是180°，你能想到什么问题呢？     

精彩课堂需要灵活调控--由一则意外板书想到的

【案例】《尊严》（人教版四年级下册） （师板书课题：尊严） 师：今天,我们继续学习《尊严》,回忆一下,这是发生在哪两位人物之间的故事呢？     

小学数学课堂中学生有效性体验学习对策

【片段】苏教版五年级数学上册“小数的性质”教学中的环节。（出示例5的情境图）师：看了这幅图你想说些什么？师：也就是这两样文具的钱一样多,同意吗？师：那我们可以把0-3和0．30用什么符号连接起来呢？（板书：0．3=0．30）     

让概念的核心内涵在层层对比中自然呈现——“认识一个整体的几分之一”教学思考与评析

<正>【课前慎思】"认识一个整体的几分之一"是苏教版数学三年级下册第七单元起始课。在此之前,学生已经学过把一个物体或图形平均分成若干份,用分数表示这样的一份或几份,在生活中也积累了很多平均分一个物体,用分数表示分的结果的经验。本节课的学习内容既丰富了学生对分数的理解,也是今后进一步抽象     

锁定错误 放大生成

【片段】（苏教版小学数学·年级下册筇66、67页） 学生参与模拟的购物情境，提出并解决了一些问题。 师：同学们!在这个商店里，你想买哪些东西？一共需要多少钱？     

搭建操作平台,尽显教学本色--《认识分数》教学

【教学内容】
　　苏教版三年级上册第98～100页。
　　【教学过程】
　　一.创设情境、讨论揭题
　　1.（课件）在队日活动中,小强和小红一组。
　　师：他俩带了哪些食品？（生：4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）怎样分比较公平呢？（生：平均分）,什么叫平均分？     

“猜数游戏”导入设计

【教学内容】课标实验教材《数学》（北师大版）一年级上册。 【导入设计】师：同学们,你们喜欢做游戏吗？下面让我们来做个猜数游戏好吗？（板书课题：猜数游戏）[第一段]     

由《认识几分之一》引发的思考

一、内容 苏教版国标教材三年级（下册）第64—65页． 把一盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之几？ 二、缘起 从三年级（上册）认识一个物体的几分之一到三年级（下册）认识一个整体的几分之一,是认识分数的一次发展．     

《认识分数》教学

【教学内容】北师大版三年级下册第53~55页。【教学重点】理解分数的意义,会读、会写简单的分数。【教学过程】一、情境引入同学们,在日常生活中你们分过东西吗?今天学习就从分东西开始。(板书:分)提出问题:淘气和笑笑想分一些苹果,究竟怎样分最公平?(板书:平均分)课件依次呈现8个苹果、4个苹果、2个苹果、1个苹果,让学生用手势分别表     

“数形”结合 构建“模型”——《转化策略》教学实录与评析

<正>【教学内容】苏教版五年级下册“转化策略”例2。【教学过程】一、导入第一组：下列计算都有什么特点？生：分子是1，前一个分数是后一个分数的2倍。生：分子是1，后一个分数是前一个分数的1/2。第二组：下列计算都有什么特点？     

“年、月、日”的教学及设计意图

【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。【教学重、难点】重点：年、月、日之间的关系及大、小月的天数;会判断平、闰年。难点：内化理解平、闰年判断方法的由来。【教具、学具】课件;各个年份的年历卡、统计表格。【教学过程】一、谈话导入,揭示课题师：同学们认识我吗？（生：认识）我姓什么？（生：姓吴）你是怎么知道的？（生：我是从大屏幕下方看到的）你很善于观察,认真观察是我们学习数学的重要方法。这位善于观察的同学,你叫什么名字,你的生日是哪一年、哪一月、哪一日？哪些同学的生日就快要到了？刚才我们在说生日的时候用到了哪些时间单位？     

“3的倍数的特征”导入设计

【教学内容】新课标实验教材《数学》（人教版）五年级下册。 【导入设计】 1.师：回忆一下,2、5的倍数的特征分别是什么？（生答）2.请同学们大胆猜想一下,3的倍数具有什么特征呢？[第一段]