“人的完整性”视域中的大学生成长评价

当前的大学生评价强调一般性趋势和共性者较多,忽视了大学生的个性特征与个体差异.以“人的完整性”为出发点,将“完整的人”分为完整的“个体”与“群体”,从个体和群体差异的视域进行研究,就能充分考虑大学生的实际特点和实际需要,形成大学生成长评价层次阶段模式,使不同层次、不同阶段的大学生都能找到适合自己的评价标准,从而实现大学生成长评价中“如何存在”的应然努力和“为何存在”的实然追求的有机统一.     

大学生助学贷款信用等级认定模型

根据中国实情和高校学生群体的特殊性,科学地建立了一套个人信用评价指标,并对每一个指标进行不同的分类,而每个指标的每一类对同一个等级所占的权重不同.采用了多层次模糊评价方法,对大学生助学贷款项目风险等级进行综合评判,并以实例证明该方法在大学生助学贷款等级评价中具有科学性、合理性.     

基于非正式群体理论的大学生学习动力研究

在高校中普遍存在的学生学习动力不足的情况,与大学生所加入的非正式群体有重要联系.非正式群体具有自发性、群体思维突出、常以寝室形式出现、有典型的意见领袖等特点,经历形成、震荡、规范和执行四个阶段,对大学生的思想和行为形成强约束,从而造成在学习动力方面的不同表现.应从新生入学教育、课堂管理、学生管理制度建设、对于典型学生的教育和引导、开展学生间互助帮扶活动等方式对大学生非正式群体进行管理.     

大学生手机学习现状——基于对杭州师范大学的调查

文章运用自编的<大学生手机学习情况调查问卷>,对大学生手机学习情况进行全面调查.调查分析的结果表明:多种因素影响大学生对手机学习的态度;大学生群体对手机学习需求明显,手机移动学习的潜力空间大;大学生手机学习的条件成熟,可行性大;不同性别和年级的大学生在手机学习的课程内容、学习形式等的偏好上存在显著差异.最后,针对手机学...     

大学生学习满意度测评逻辑模型的构建

逻辑模型表征着组织要素之间的学理关系,成为高等教育系统的主要分析框架之一,运用于大学生学习满意度的评价。基于大学生学习满意度测评结果,使用逻辑模型构建分析框架,从而呈现出各要素指标之间的学理关系、组织流程和出现的绩效结果、影响形式。根据分类学的视角,在对大学生学习满意度测评构建逻辑模型时,分别对个人发展、群体收获、项目管理和制度建设条件下的大学生满意度进行具体分析与研究,从不同层面构建大学生学习满意度测评的逻辑模型。     

大学生学习情感现状调查及教育启示

对上海市1105名大学生的调查表明,当代大学生学习情感总体水平一般,亟须大力培养;不同群体大学生学习情感和学业兴趣呈现出结构性的发展差异;快乐度、压力度和人际关系均对大学生自信感和成功感具有显著的效应.从中获得教育启示:高校应该更加关注和重视当代大学生学习情感培养,并且完全可以大有作为.     

大学生学习成效评价模型及实证研究

科学评价大学生学习成效是高等教育实现由规模扩张转向内涵发展的关键理论和实践问题.首先构建了以知识学习、能力提升、性格完善为评价维度的大学生学习成效评价指标体系,首次将区间数理论和改进AHP模型引入大学生学习成效评价研究,建立大学生学习成效评价模型,并利用某个大学经济学专业学生学习成效调查的基础数据进行实证研究.实证研究表明,评价模型可以有效应用于大学生学习成效的评价,对大学生学习成效的系统分析具有较高的敏感性、诊断性和科学性,可以为大学生学习成效评价实践提供合理的考核与计量标准.     

高校毕业生对就业政策实效感知的差异分析——基于不同院校和学科的调查

作为政策对象的大学生群体对大学生就业政策的认同度会直接影响到政策的实际运行,因此,大学生群体对相关就业政策是否有效的主观体验和认识也应该成为评价大学生就业政策实效的一个重要参数.调查显示,不同院校的毕业生 对“拓宽就业渠道”、“完善劳动力市场”和“相关配套政策”实效的感知都存在着显著的差异.可见,大学生群体在不同高校间已经形成内部的分层,从而也形成了不同的就业政策需求.不同学科的毕业生除了在“完善劳动力市场”政策的实效感知上不存在显著差异,在“拓宽就业渠道”和“相关配套政策”的实效感知上都存在着显著差异.     

高校特殊群体大学生心理健康教育的策略研究

高等学校的教育应把学校的教育功能放到首位,以构建一个阳光健康、乐观向上的学习和生活氛围为前提,来推动浓厚的学习环境的形成.在学校的教学安排上增加大学生心理健康学时,有理论课、有实践课,双向加强大学生对于心理健康的理解,提高心理素养,加强心理训练,提高心理适应能力,用心理知识和技能有效的解决和应对高校特殊群体大学生在学习和生活中遇到的各种问题.心理健康课程结合国内外先进的教育理念,创建有特色的大学生心理健康教育模式,尤其是重点关注的特殊群体的教育模式,将特殊群体的成长环境、风俗习惯、生活经历、家庭成员、经济条件和心理健康教育有机的结合起来,针对不同群体大学生进行因地制宜的心理健康教育.     

基于社会网络分析(SNA)的共享调节学习评价:概念框架与解释案例

共享调节学习评价涉及协作学习的不同维度和过程,同时兼具群体感知的功能。现有的评价存在分析维度单一、数据利用不足、缺乏对互动过程的挖掘和跟踪等问题。将社会网络分析(Social Network Analysis,SNA)引入共享调节学习的评价,可以充分反映共享调节学习特有的理论观照,呈现调节过程不同阶段的特点、不同评价维度的关联性以及调节的内在机制。基于SNA的共享调节学习评价框架,在数据收集以及分析工具方面,拓展了现有的共享调节评价维度,其引入群体交流模式、群体互动紧密性、个人或群体角色、不同关系维度、多模社会关系等评价分析工具,对共享调节学习过程进行评价与跟踪,促进了群体的自我感知。以华东师范大学教育信息技术学系的一门专业选修课程为解释案例说明概念框架的应用过程,也表明了基于SNA的共享调节评价能够评估共享调节学习的协作过程,促进共享调节水平的提高,相应的评价工具能够促进协作学习活动开展,强化成员的群体感知。未来仍需要进一步深化实证研究,完善评价工具,拓展应用案例,进一步挖掘概念框架的潜在价值。     

提升积极认知,改善大学生学习拖延现状

随机抽取上海七所高校的在校大学生作为学习拖延和个人评价的被调查者,对他们进行集体施测.结果显示：我国大学生学习拖延现象比较普遍;医学、法学类大学生的学习拖延程度较高;大学生的个人评价与学习拖延程度显著相关,其中学业自信、社交自信对学习拖延有较强的预测作用.根据研究结果,我们认为,重塑认知评价是预防和减少大学生学习拖延的有效方法.     

大学生防御机制与父母教养方式的关系研究

以DSQ和EMBU为工具,对南京地区439名大学生的防御机制、父母教养方式及其二者的关系进行研究.结果表明:1.大学生较多应用成熟防御机制,但应用程度上存在一定的群体差异.2.与同辈群体相比较,民主而不失规矩的教育是大学生父母教养方式的基本特点,但存在一定的群体差异.3.民主而不失规矩的教养方式对大学生形成成熟防御机制具有积极影响.4.父母教养方式对不同大学生群体成熟防御机制的形成产生的影响力大小和性质不同.     

认同:大学生心理解压的新视角

近年来,大学生在学习、生活中存在的心理压力,引起了许多学者的关注。认同理论为解决大学生心理压力提供了一个新的视角。埃里克森自20世纪30年代开始对认同问题进行研究,尤其对青少年的自我同一性进行了深入的探讨;塔基菲尔的社会认同理论为认识不同群体及群际冲突提供了合理的依据。应认真分析大学生的压力,并从个体自我认同和社会认同角度为解决大学生心理压力探寻新的策略:1.从自我认同的功能出发,认识自己、完善人格体系;2.在与他人和社会的互动过程中,形成良好的自我认同;3.从社会认同中群体互动的角度,增加群体间的互动,营造有利于大学生社会认同的良好氛围;4.从家庭和学校等社会基本单元着手,通过大学生责任意识、择业观念的培养,增强大学生的社会认同。     

简论当代大学生的荣辱观特征

本文以社会调查报告的数据分析为依据,以分析时代背景为切入点,总结和概括了当代大学生荣辱观的三方面的特征,大学生荣辱观具有人文素养偏低,传统荣辱观念淡薄;荣辱观念不稳固,意识水平参差不齐;知与行脱节,校内校外、生活学习荣辱观不同;自我评价与群体评价不一致等特征。     

关注特殊学生群体做好思想政治教育工作

在高校学生中,因家庭经济状况、个人素养、学习能力等某个方面原因,出现自我评价和同学评价较低,表现较为特殊的学生群体.面对这些表现各异的大学生特殊群体,不能用对待普通大学生一样的常规教育手段和普通的教育方法.以人为本,正确区分这些特殊学生群体的类型,做到因材施教、有的放矢,是高校学生思想政治工作的重要组成部分,有利于培养这些特殊群体学生的完整人格,也是不断提升高校的育人质量,维护社会和谐稳定的重要举措.     

大学生心理特征视阈下高校马克思主义理论学习的实证研究

新时期的社会条件、实践方式和生活方式发生了快速变化,深刻地影响着大学生群体的心理特征.在推进高校马克思主义大众化的进程中,我们通过对全国14所高校2410名学生的调查,能够分析出不同大学生群体关于马克思主义理论学习的心理特征和思想特点.这为创新高校思想政治教育的理念与方式提供了实证依据,也对在大学生中开展中国特色社会主义理论体系的宣传普及活动具有借鉴意义.     

大学生分类就业指导工作开展浅议

大学生就业难已是一个不争的事实,对大学生不同群体如保研、就业、考研、创业、出国等群体的分类指导是高校就业指导工作的重要内容.对大学生就业群体进行分类指导,因材施教,积极应对,是推动高校个性化就业指导的重要举措.     

大学生群体特点及对个体影响问题的研究

大学生是备受社会关注的群体,具有价值目标明确,行为规范严格,群体意识鲜明,组织结构规范的特点。群体对大学生个体的思想认识、学习工作兴趣和效率以及个体社会化等方面有深刻而深远的影响。重视大学生不同群体的变化发展,采取有效措施,调动教师的积极性,深入学生群体,强化对班级群体和社团群体的指导,可以为大学生的健康成长营造有利的环境和积极向上的氛围。     

基于现行评价工具的大学生学习评价研究

大学生学习评价是指根据教育目标,系统收集、分析和利用大学生学习过程中的信息来判断和改进学生的学习和发展,是对学生综合能力的一种评价.对现行影响较大的大学生学习评价工具进行研究,有如下启示:在我国高等教育质量评价活动中,由于对高等教育质量的持续关注,做为消费者或者受教育者的学生和做为投资者的国家或者社会,越来越积极参与到高等教育质量的评价活动中;随着“以人为本”的教育理念的深入,“以学习者为中心”成为大学生学习评价原则;关注大学生发展,追求大学生学习的“价值增值”;评价结果的积极反馈,是有效促进大学生参与学习评价的手段.     

大学生网络行为特点比较研究

当今时代,网络己成为大学生生活的重要组成部分.它对大学生学习、生活的影响已引起社会备方广泛关注.要科学引导大学生文明健康上网,必须先了解和总结大学生的网络行为特点.本文从大学生网络行为与日常行为、与其他群体的网络行为比较视域,进行了深入研究.