预制语块与高职英语写作教学

预制语块介于语法和词汇之间,是二语习得过程中不容忽视的语言现象.从预制语块的概念、定义和分类出发,简要分析预制语块对高职英语写作教学的启示,旨在提高高职院校学生的语块意识和语块运用能力,为写作教学找出新的路子.     

英语写作语块中网络语料库辅助能力的影响

英语专业学生利用网络语料库对于英语写作中的语块运用,采用实证研究的方法,探讨网络语料库对于学生的作用,实验使用有声思维的方法记录被试学生利用网络语料库修正写作中的语块过程,在结束之后,对参与实验的学生进行采访。经研究发现,经过一年相关培训的实验班学生在英语写作中产出的错误语块数量有所减少;有声思维记录证实了学生在写作过程中可以利用网络语料库提取完整语块并提升语块表达;学生对网络语料库辅助写作模式持肯定态度,认为它有助于提高英语写作中的语块准确性和培养英语写作的学习自主性。     

大学英语写作教学中语块教学法的应用

大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。     

英语专业低年级议论文写作中语块运用能力研究

语块是写作的有机组成部分,合理运用语块可以有效提高写作的流利程度、准确程度以及语篇的组织能力。该文通过对英语专业低年级学生议论文写作中语块运用状况进行研究,发现学生在语块数量及类型上发展不平衡,同类型语块重复比较明显,从而反映了学生在英语写作中语块运用欠缺一定的灵活性。同时,文章也指出在英语写作教学中,应突出语块在写作中的重要地位,以提高学生对语块的重视及整体写作能力的提高。     

英语专业低年级议论文写作中语块运用能力研究

语块是写作的有机组成部分,合理运用语块可以有效提高写作的流利程度、准确程度以及语篇的组织能力。该文通过对英语专业低年级学生议论文写作中语块运用状况进行研究,发现学生在语块数量及类型上发展不平衡,同类型语块重复比较明显,从而反映了学生在英语写作中语块运用欠缺一定的灵活性。同时,文章也指出在英语写作教学中,应突出语块在写作中的重要地位,以提高学生对语块的重视及整体写作能力的提高。     

初中英语写作教学中的语块教学法探析

在英语听说读写四会技能中,写作能力的培养是初中英语教学中难以突破的薄弱环节。本文旨在阐述语块理论在指导初中生英语写作教学中的重要作用,通过在初中英语写作教学中尝试使用语块教学法,以帮助学生找到有效的写作方法,从而更好地提高学生的英语写作水平。本文从＂分析范文,输入语块———模仿操练,及时巩固———积累应用,创新输出＂三个方面,探析如何在初中英语写作教学中使用语块教学法,运用语块理论指导学生进行英语写作。     

基于语块理论的英语写作训练策略探究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力也一直是英语教学界亟待解决的问题。以语块为基础的英语写作训练策略主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练的策略。它对提高学生写作表达的准确度和流利度,最终全面提升学生实际运用英语的能力,有着不可低估的作用。     

语块理论视角下的大学英语写作教学探析

写作是许多大学生的弱项,作文整体中式英语频现、词汇贫乏、内涵浅薄是学生作文中突出的问题.本文试在写作教学中引入语块教学的新理念,从语块理论的角度探讨语块对英文写作的重要意义和训练方法,设计多稿写作模式,使学生在拓展并应用语块的过程中提高写作能力.     

旨在纠正典型语际、语内错误的英语教学探索

英语写作错误一直是困扰学生及教师并颇受国内外语言学者关注的一大问题.母语干扰和学习者对目的语的输入、内化不足是致错的主要原因.但是,只要教师在写作教学中投入足够的时间和精力,坚持收集、归纳和分析学生在英语写作中出现的典型错误,并采取适当的策略纠错,必定能大大减少学生写作中的典型错误,快速提高英语写作水平.     

浅析高职高专大学生英语写作中的语际错误

本文用对比分析和错误分析理论分析了高职高专大学生在英语写作中典型的语际错误。从而进一步分析了高职高专大学生英语写作中体现的特点,以期对大学英语写作教学和提高学生的写作水平有所帮助。     

基于语块的大学英语写作训练模式构建研究

语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。     

思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究

思维导图是一种教学工具,预制语块是一种教学策略,将两者有机结合应用于大学英语写作教学具有重要意义。结合大学英语写作教学案例,分析思维导图生成的预制语块的具体应用,提出三点启示:加大运用训练,培养学生生成预制语块的能力;变换教学方法,增加学生输出预制语块的机会;结合学生特点,提高学生学习英语的积极性。     

错误分析理论对非英语专业研究生英语写作教学的启示

错误分析理论在非英语专业研究生英语写作教学中应用,要求教师和学生一起分析错误的来源、类型以及产生错误的原因。在英语写作教学中,教师要正确认识母语干扰的因素,鼓励学生用目的语进行思维,帮助学生树立英语学习和交际中的自信心,从而提高学生的英语写作能力。     

独立学院大学英语写作教学现状的调查与思考

针对独立学院大学英语写作教学现状,对来自甘肃省3个独立学院361名学生和33名教师进行了抽样问卷调查和半结构访谈.调查发现,学生英语写作主要以语篇结构性差、句法问题突出和词汇"窄式"记忆为主要特点,而大学英语精读课缺乏语篇教学与语法概念的弱化、写作教学中错误反馈和纵向监控乏力是其主要原因.独立学院只有在实际教学中通过强化语篇教学与语法教学、详尽反馈写作错误并对学生的写作能力实施纵向监控才能改善现状,促进自身大学英语写作教学的健康发展.     

基于语块理论的大学英语写作教学模式研究

英语写作是大学英语教学中一个相对薄弱的环节。本文在阐释语块理论内涵的基础上,结合具体教学实践,阐述在大学英语教学中实施以语块为单位的写作教学的四步骤,探讨大学英语写作课堂教学模式。力图提高学生的语块能力,进一步优化写作课堂教学效果。     

语块教学策略与二语写作相关性实证研究

此研究运用实证研究的方法,探讨基于发掘—建构—操练—巩固的语块教学策略与普通本科高校低年级学生英语限时写作成绩及兴趣的关系.研究结果显示:与传统写作教学相比,语块教学策略能更好地促进学生的二语写作水平,能有效改善学生对二语写作的态度,显著提高学生对二语写作的兴趣和信心;学生对此种语块教学策略持肯定态度.     

预制语块在大学英语过程写作法教学中的运用

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱,学生的写作水平提高板慢的问题,本文将“预制语块”与“过程写作法”联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。力求在写作教学中充分发挥学生的主观能动性,调动学生英语写作的积极性,树立自信,从写作中获得乐趣,培养学生对预制语块的应用能力,提高英语写作水平。     

语块教学与写作能力的提高

英语写作一直以来是英语学习者最难突破的问题,同时也是英语教学中的难点。教师对此曾做过许多有益的探索,语块教学法对学生写作能力的提高有较好的帮助。结合自身的教学,讨论了语块教学在提高学生写作能力方面的功效。并结合学生实际对语块教学法的应用做了探讨。     

预制语块与大学英语写作教学

本文阐述了预制语块理论,着重分析了二语学习者在写作中的语言失误与按照语块理论进行英语写作教学之间的关系,以及探讨了预制语块在大学英语写作教学中的应用.     

《大学英语课程教学要求》与词块教学

<大学英语课程教学要求>对大学英语写作有新的要求,即全面提高大学生的英语综合应用能力.词块教学在大学英语写作教学中可以全方位地提高学习者的语言能力.词块教学的途径与方法是:以话题为线索,帮助学生总结、归纳词块;以文体为线索,学习词块;总结作文写作开头、展开和结尾段句首常用词块;充分利用手中材料,总结教材中的语块.