教材,你居然错了

一＂、教材也在撒谎＂ 在执教某版本六年级数学总复习时,不由得被教材中的一道题目＂雷＂住了。从下面的车票和商品标识中,你获得了哪些信息？画横线的部分哪些表示数量多少,哪些表示编码？     

上海推出中华传统文化教材

＂千对百,两对三,地北对天南。＂上海市长宁区适存小学一年级6个班的学生拿到《中华优秀传统文化经典诵读》教材,纷纷朗读书中的对子、古诗等精彩内容。该套系列教材面向小学一年级到高中三年级学生,共10册。首批推出面向一年级学生的教材,近期将向全市16.7万名新生发放,其他分册将于下学期陆续出版。     

“用教材教” 让课堂充满“张力”——五年级《找规律》教学片段及思考

教材虽然是教师教学的依据,学生学习的材料,但在使用时,我们不应拘泥于教材,而应在＂吃透教材＂的基础上,追求＂用好教材＂＂用活教材＂,充分发挥教材在教学中＂举一反三,触类旁通＂的作用。现结合苏教版五年级《找规律》教学片段谈一点自己的思考。     

看图（多幅图）习作——苏教版三年级下册《习作1》教学设计

教材分析：纵观三到六年级的习作训练,发现从教材安排上看,＂看图作文＂这一形式在习作中占有相当大的比重;从内容上看,呈现从＂一幅图＂至＂多幅图＂再至＂一幅图＂……螺旋上升的特点。而本篇习作训练在整个＂看图作文＂的序列中则起＂承上启下＂的作用。在三年级上册中已有一篇＂看单幅图＂的作文训练,而在三年级下册的习作4中则也是＂看多幅图＂作文,训练的侧重点是＂看懂图意发挥想象、写好对话＂。通过以上对教材的整体把握,我确定了本次习作的教学重点是：看懂图意,学会把几幅图的意思连起来写     

“时间分隔符”差异之探讨

如果有人问你数字时间的分隔符＂两点＂写在什么位置,你知道吗？这个问题困扰着许多教育一线的教师们。目前小学数学所用教材有几个版本：北师大版、人教版、苏教版、冀教版等,可这些版本的教材对于＂时间的分隔符＂使用不一。例如,北师大版的教材中＂时间分隔符＂使用的两点是在两数字的中央偏下的位置,[2009年秋季教材]二年级上册《六时、分、秒》第64页。     

逗猴王游戏：玩出来的速度

口算是学生学习数学知识的基本的技能和必要的知识前提。作者立足教材,结合教材呈现顺序,设计了让一年级学生在不同阶段都可以玩的游戏——＂逗＂猴王,让学生在游戏中玩＂出速度＂,提高反应能力。     

老师,您为什么给我画“×”

在教学北师大版教材四年级下册第五单元＂小数除法＂第一课时＂精打细算＂时,为了解学生原有的知识基础、生活经验和学习经验,找准教学的真实起点,课前我们做了两次前测。     

感悟丰富内涵,拓展意义理解——“分数初步认识（拓展）”的尝试与思考

一问题的提出分数是小学数学中的一个核心概念,小学生学习分数一般经历两个显性阶段：三年级＂分数的初步认识＂和五年级＂分数的意义和性质＂。三年级从＂平均分＂引入分数,人教版教材平均分一个＂整体＂（特指一个单独的物体）,如月饼、正方形等;北师大版、苏教版等教材除了平均分单独的物体,还平均分＂一个集合＂（或称之为＂群体＂）,如一堆蝴蝶、一些棋子等。五年级＂分数的意义＂是对三年级内容的延伸,平均分的对象主要是群体,如一把铅笔、一盒面包等。     

在对话中引导学生走向数学本质——“认识图形”教学思考

一次教研活动时,我听到了北师大版教材一年级上册＂认识图形＂一课的教学分析。分析者虽只讲述了大致环节,但挺有价值。于是,我和一年级老师对其作了进一步的实践开发。教材是按＂说一说,分一分、认一认,玩一玩＂等几个环节展开教学的。通过＂说一说＂引导学生借助已有的生活经验进行分类,突出＂按照不同形状进行分类＂,     

两种教法两种效果

北师大版教材五年级上册＂折纸＂（异分母分数加减法）一课,教材在＂练一练＂中安排了四道练习题,其中的2、3、4题（如下图）,常见的教学流程是这样的。     

学生为何算出这样的得数

一次我听一位老师执教二年级＂万以内数的加法和减法＂（北师大版课标实验教材二年级下册）,一位学生计算＂385-195＂,结果竟是120。教师评讲时对这位学生说：＂以后不要再粗心了＂,并将得数＂120＂改为“190”,接着继续评讲其它习题。     

精雕细琢 历久弥新——对部编教材《中国历史》(七年级上册)使用的初步认知与理解

根据国家语文、历史、道德与法治三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求,2017年秋季学期,全国小学一年级和初中一年级新生开始使用以上三科＂教育部编义务教育教科书＂,即统编教材。作为初中历史教师,必须要更换使用了十几年的北师大版初中历史教材（以下简称北师大版教材）,开始教授人教版部编初中历史教材（以下简称部编教材,且本文只就两版教材七年级上册进行比较）。     

引领孩子深入数学思考——一次学生作业引发的互动与思考

【案例背景】 学生周点点（小名）,男,11岁,小学五年级学生,出生于高级知识分子家庭。性格开朗,思维敏捷,语言表达能力特别突出,但课堂参与积极性不高,经常会＂忘了做作业＂。下面是周点点（下文简称＂周＂）在学习北师大版教材五年级上册＂分数＂单元中的＂找最小公倍数＂时,完成课外作业的3道题及其解答。     

基于经验 顺势而教——“天平游戏（一）”教学设计与思考

【课前思考】 北师大版教材四年级下册＂方程＂这一单元中＂天平游戏（一）＂这节课,是在学生学习了＂用字母表示数＂、认识了＂方程＂概念的基础上引入的。新教材与老教材最大的不同是解方程的方法,     

“认识角”教学设计与设计意图

教学内容 北师大版二年级下册教材七单元67--68页＂认识角＂。     

巧用绝对值的意义解题

初中一年级（七年级）数学教材（华东师范大学出版社）第29页有这样一句话：＂我们把数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值,记作｜a｜＂。     

“认识线段”教学片段及反思

＂认识线段＂是苏教版小学数学教材二年级上册内容,在此之前,学生已经认识了＂体＂和＂面＂,现在再来认识＂线＂,体现出对图形认知的发展。如何使学生深刻体验、自主建构,掌握线段的特征？笔者在教学时设计了丰富、立体的课堂教学环节,使学生亲身经历概念的建构过程,深化了对概念的理解。     

从“小泡泡”看人教版语文教材的导学功能——以人教版三年级下册语文教材为例

人教版教材＂小泡泡＂的出现是教材的一大亮点,大部分是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的问题,承载着导思、导学、导行的作用。本文结合笔者教学实践,试图以三年级下册教材为例,＂整体把握＂其编排意图、＂精心梳理＂其内在规律,并用＂整合＂、＂前置＂、     

一起来用新教材——一年级下册“加与减（一）”教材解读与思考

随着《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称＂新课标＂）的颁布,2012年秋季入学的一年级小学生要使用修订后的教材,我校使用的是修订后的北师大版小学数学教材（以下简称＂新教材＂）。幸运的我从一年级开始,又是一个新轮回教学的征程。     

掉进小数乘法的“河”里——一次失张教学的案例分析及对策

在刚上完北师大版教材四年级下册第三单元＂小数乘法＂中＂小数点搬家＂一课时,我本来是很有信心的,感觉学生理解得还不错。可是随着学习的深入,到了小数乘法竖式计算的教学,面对学生上课时的懈怠和作业中的错误,我的自信被打得粉碎。