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数学是一门思维的学科,怎样进行有效的数学思维训练,是每位数学教育工作者都需要认真研究的问题。小学生数学思维的主要特点是以形象思维为基础,逐步向抽象思维过渡。因此在小学数学教学中,应该注重学生形象思维能力的培养,以促进整体数学思维品质的发展。下面笔者以小学数学学科特点及小学生数学学习的特点为基础,从数学形象思维的基本形式出发,提出培养小学生数学形象思维的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学阶段的教育教学活动中,数学作为一门基础性学科,对学生未来发展有着重要作用。数学知识内容具有抽象性和逻辑性的特点,小学生学习的过程中存在较大的困难。小学数学课堂教学中,加强数学基础知识的学习,为学生未来数学学习奠定基础。小学生的抽象思维能力较差,在数学概念、公式等知识学习中存在较大困难,因此,应当加强学生形象思维能力培养,提高课堂教学质量。结合小学数学教学提出几点形象思维能力培养策略。 相似文献
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<正>数学是思维的体操。小学数学课堂教学如何训练学生的思维?小学生的思维处于以具体形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段,要强化形象思维训练,帮助学生积累鲜明、丰富的表象;加强抽象思维训练,提高学生的抽象思维能力,不仅是数学学习的需要,也是学生发展的需要;辩证地处理好形象思维与抽象思维的关系,促进形象思维与抽象思维的和谐发展,达到"数形交融"的境界。一、丰盈表象奠基础 相似文献
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小学低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主要思维形式,逐步向抽象思维过渡,同时伴有一定的直观操作思维.引导学生在课上动手操作已经作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学. 相似文献
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儿童从入学开始,就逐步从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要思维形式。自然课教学对儿童培养从具体形象思维过渡到抽象思维具有得天独厚的有利条件。现就如何通过自然课教学来培养学生抽象思维能力这个问题谈点肤浅的认识。一、从直观形象入手,培养学生的抽象思维能力小学自然教学大纲中指出:教师指导儿童自己进行观察实验,通过观察和实验获得知识和能力。引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。为此,我们在教学中就必须坚持以直 相似文献
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正初中数学属于纯粹数学范畴,是撇开具体的、实际存在的形象内容,单纯研究事物的空间形式和数量变化的一种数学形式,因此初中数学要比小学数学抽象。而初中学生正处于形象思维向抽象思维转变提升的阶段,虽然已经初步具备抽象思维能力,但是这种能力还很稚嫩,相对而言,学生更喜欢具象化程度更高的知识内容。对于抽象的初中数学内容,学生的学习兴趣要低一些,这也是有的学生小学数学学得不错,初中数学却学不好的原因。这并不是学生的智力 相似文献
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小学生以具体形象思维为基础,逐步向抽象逻辑思维过渡。培养学生具有初步的抽象思维能力.是小学数学学习中的一项重要内容,是学生认识数学、掌握数学、应用数学的一条捷径,更是学生创新能力培养的基础。 相似文献
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在当前小学语文阅读教学中,普遍存在着片面培养学生抽象思维,而忽视培养学生形象思维的现象。偏重训练学生解词、造句、分段、分析段落大意、归纳中心思想,把课文中具体的情景、感人的形象用逻辑的解剖刀支解为条条框框,以致学生缺乏应有的形象思维能力,思路不畅,理解不深,学习乏味,学生的抽象思维能力也没有得到良好的培养与发展。为了更好地促进学生抽象思维能力的发展,提高学生阅读、写作能力,在小学语文阅读教学中,必须加强学生的形象思维能力的培养。 相似文献
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思维能力是在一定的思维品质基础上形成的分析问题和解决问题的能力。在小学数学教学中。应着重培养和训练学生的数学形象思维能力、抽象思维能力和发散思维能力。下面试就如何在课堂教学中激活学生的多种思维能力谈几点看法。 相似文献
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我们知道,数学的抽象性的特点,决定了数学思维的核心形式是抽象思维,数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题,根据中学各阶段学生的思维水平,初中是以培养经验型抽象思维为主,高中是以培养理论型抽象思维为主.同时,高三应注重向辩证思维的过渡.一、经验型抽象思维能力的培养从小学到初中,学生处于由具体形象思维向经验型抽象思维过渡的阶段,我们对学生只能提出最低层次的数学思维水平的要求.如现行初中数学课本一、二册对正负数概念、字母表示数、整式的四则运算,直到分式的基本性质,都是用实例验证的办法,通过归纳导… 相似文献
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随着电视、互联网等具象媒体的大量介入,学生们的形象思维能力不断得到提升的同时,逻辑等抽象思维能力却受到一定的冲击。小学教育中能够利用自身的特点来提升学生的逻辑思维的课程是数学,这就凸显出小学数学在学生的日常学习和生活中的重要性。本文主要探讨小学数学教学中如何使用正确的方法来提高学生对数学学习的兴趣,并提高自身的逻辑思维能力。 相似文献
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晁春艳 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):20-20
小学低年级学生思维特点主要是以形象思维占优势,抽象思维相对较弱。使学生形成初步的逻辑思维能力,掌握初步的科学思想方法,不仅有利于学生迅速、有效地掌握数学和其他文化知识,而且也为培养学生创造性思维打下良好的基础。 相似文献
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数形结合的思想可使抽象的数学问题直观化、生动化,能够变抽象思维为形象思维,有助于把握数学问题的本质。本文以举例的形式展示了数形结合法在竞赛试题中的应用。 相似文献