论WTO对我国研究生教育的挑战与应对策略

我国加入WTO在经济、教育等领域产生了巨大的影响，WTO同样对我国研究生教育提出了巨大的挑战。我国现行研究生教育存在数量不足与质量滑坡、培养模式落后以及专业结构不合理等严重问题，不适应新的环境，必须采取数量与质量协调发展、改变人才培养模式和优化结构等措施来应对WTO的挑战。     

对“5111人才培养模式”的构想与实践

目前,我国高校正朝着加强管理、深化改革的趋势发展。对于本科层次来说,这个发展趋势的一个明显特征,就是优化结构,提高教育质量。优化结构也包括人才培养模式的优化。现行人才培养模式虽然也是本着整体优化的原则确定的,但重理论轻实践的弊端一直存在。特别是近几年来,由于教育经费不足,实践环节一砍再砍,仅有的几周实习也     

高职人才培养模式刍议——与郑国强先生商榷

人才培养模式创新是高职改革的核心问题．研究人才培养模式应该正确理解高职人才培养模式的内涵，由于受传统的计划经济的影响，人们往往将人才培养模式与办学模式相混淆。在市场经济条件下，必须将人才培养模式与办学模式区别开来，正确理解高职人才培养模式的内涵。     

高校辅导员队伍结构的调查与研究——以广东省高校辅导员队伍建设状况为例

辅导员队伍作为高校学生思想政治教育的骨干力量,其队伍建设必然影响人才培养的具体实施与最终结果,应在构建科学化模式、推动职业化发展等方面加大辅导员队伍建设力度,优化结构与合理配备是加强辅导员队伍建设的关键环节。     

我校优化专业结构的思路与实践

“规模有较大发展,结构更加合理,质量和效益明显提高”是面临世纪之交的、各重点高校普遍关心的重大问题。中国矿业大学与全国其他高等学校一样,在致力于学校的改革与发展中,把“结构更加合理”,也即“优化结构”作为改革和发展的主要任务之一。而高等学校学科和专业的优化,是“优化结构”中的主要部分,是构建人才培养模式的重要前提。我校从1993年起,把优化专业结构作为深化教学改革的重要内容,组织教职员工进行了确立什么样的教育思想？树立什么样的教育观念？进行哪些方面的改革和专业结构如何优化的教学大讨论。围绕这些问题召…     

深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述

<正>2022年2月28日 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第二十四次会议强调加快建设世界一流企业加强基础学科人才培养要全方位谋划基础学科人才培养，科学确定人才培养规模，优化结构布局，在选拔、培养、评价、使用、保障等方面进行体系化、链条式设计，大力培养造就一大批国家创新发展急需的基础研究人才。     

对高职教育人才培养模式改革与创新的思考

人才培养模式的改革与创新是高等职业教育改革中一个非常突出的问题，所以必须进行研究。首先．要明确人才培养模式的内涵；其次，要明确高职教育人才培养模式的特征；最后．结合典型的高职教育人才培养模式构建合适的人才培养模式。     

高职人才培养模式的认识论基础分析

高职人才培养模式的认识论基础问题，是个有待深入探讨的问题。通过分析高职人才培养模式与高职教育培养目标的关系，可以归纳出“产学结合”是高职人才培养模式的核心特征。通过剖析客观主义和建构主义两种学习理论的观点，可以得出两个有关联的结论：第一，客观主义的学习观和教学观不是高职人才培养模式的理论基础，“学科结构”人才培养模式不应当为高职教育所采用；第二，建构主义的学习观和教学观是高职人才培养模式的理论基础，“产学结合”是高职人才培养的根本途径。     

高职数学课堂结构优化的五种类型

数学课堂教学结构优化对高职学生的素质培养、思维能力的提高很有帮助，同时也符合高职教育对人才培养的要求。为此，笔者简略谈一谈常用的数学课堂优化结构的五种类型。     

数字媒体技术专业“工学结合”人才培养模式研究

高职院校实施工学结合人才培养模式是国家一贯倡导的。通过界定“工学结合”人才培养模式的概念，分析实施工学结合人才培养模式的依据，并针对数字媒体技术专业实施“工学结合”人才培养模式存在的一些问题，提出相应的对策建议。     

关于高职人才培养模式的思考

高职人才培养模式是高职教育的基本问题。高职的人才培养模式具有多样性、动态性、应用性和实践性等特征。要改变现有的高职人才培养模式，就要转变传统的、封闭的人才培养教育理念，树立现代教育观念，构筑具有高职特色的知识、能力、素质结构，加快教材、课程体系的改革和建设，推行素质本位的人才培养模式。     

初中起点五年一贯制中西医结合农村医疗人才培养方案的研究

进入新世纪以来，医学高等职业教育作为我国医学高等教育的重要组成部分通过整合资源、优化结构、完善体系、深化改革等阶段正在迅速发展。初中起点五年一贯制高职医学教育作为农村、社区医院人才培养的主要途径，由于该入学层面的教育起步较晚，目前，国家还没有出台相应的人才培养方案、教学计划、教学大纲等方面指导性文件。     

太原理工大学人才培养模式改革的实践与思考

人才培养模式的改革是关系到高校培养合格人才的重要问题，近年来，太原理工大学以科学的理论为指导，大胆改革，勇于创新，对传统的人才培养模式进行了改革，充实和完善，形成了全新的人才培养模式。     

大学创新型人才培养模式的国内外比较及对我国高等教育的启示

从大学创新素质教育和创新型人才培养模式的视角，通过对国内外创新型人才培养模式的比较和研究，结合我国高等教育人才培养模式中存在的问题，提出了对现阶段我国高校实施创新素质教育的几点启示。     

高职院校辅导员队伍建设的对策

高校辅导员队伍是高等学校人才培养和稳定工作的一支重要力量,但目前存在着人员配备不到位、结构不合理、待遇低、缺乏身份认同感、综合素质不高等问题,必须提高待遇、优化结构、稳定队伍、加强培训和考评,从而建设一支适应高职人才培养目标的辅导员队伍.     

高职人才培养模式与素质教育

本文在对高职人才培养模式进行认真分析的基础上，指出了现存培养模式在实践中存 在的问题和矛盾，阐述了素质教育在高职人才培养中的重要意义，探讨了改进高职人才培养 模式，加强高职人才素质教育的若干措施。     

高等学校人才培养模式的改革与实践

针对我国高等学校人才培养模式单一不能适应发展需要的现状，在阐述高等学校人才培养模式涵义与改革动因的基础上，对我国高等学校人才培养所存在的问题提出了相应的改革措施。     

“技创融通、三阶递进”人才培模式创新与实践——以广安职业技术学院机电类专业为例

党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量。人才培养模式的创新是高职教育人才培养质量保障的重要举措。通过分析传统高职机电类专业人才培养存在的主要问题，提出了“技创融通、三阶递进”人才培养模式。实践证明该人才培养模式符合国家对提高人才培养质量的新要求，适应国家制造业和产业变革对机电类技术技能人才培养的新需要，能有效提升高职机电类专业教学水平与人才培养质量。     

论人才培养模式的构建

人才培养模式的改革与创新是高职院校专业教学改革的目标与核心问题．一所高职院校要办出特色．实现高职的培养目标，必须对高职人才培养模式进行研究与改革，通过对高职人才培养模式的理论研究与实践，培养适应社会需求的高职毕业生。     

新世纪高等院校人才培养模式研究与实践

社会的变革，教育的发展，促进高等院校人才培养模式变化，以适应教育的社会化发展。本从高等院校人才培养问题的分析，高等院校人才培养类型的总结入手，结合当前知识的变化及社会的要求，构建新的人才模式。