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当前,失业问题已经成为世界性难题。据统计,１９９７年底我国城镇登记失业人数为５７６．８万人,国家统计局颁布登记失业率为３．１％。如果加上全国国有企业下岗人员 ６３４．３万人,全国目前等待就业的有 １１００多万人,失业率为７％。但如果将未统计失业、隐形失业、农村失业人数计入,中国真正的失业率将大大高于现有指标。通过对下岗、失业、待业人员实际状况进行的统计分析发现,我国目前所过剩的主要是低素质的劳动者,高素质及有一技之长的劳动者,却仍然供不应求。根据有关部门提供的资料来看,相当一部分下岗、失业、待业人… 相似文献
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本文通过对社会文化现象发展的剖析,认为“下岗”的意义发展经过了由军事术语向“失业”意义的发展历程,并把“下岗”和“失业”在语义和语用上的用法作了比较：从语义上看,二者是近义词,不是等义词,刚刚获得“失业”意义的“下岗”还没有获得“失业”的全部意义;从语用上看,下岗的职工更愿意采用“下岗”一词,因为“下岗”一词不仅能反映他们的失业原因,而且刺激性要小一些。最后,笔者对几本新词语文词典对“下岗”的处理状况作了比较分析,并指出其出现瑕疵的原因。 相似文献
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在城镇有相当一部分同学的父母“下岗”了.有的在家待业,有的租种别人的土地当起了农民,有的自谋职业干起了个体.当我们在思想政治课中讲到资本主义经济危机导致工人失业时,许多同学产生了疑问:“下岗”是否就是失业?那么,如何看待我国社会主义条件下部分职工的“下岗”呢?为了澄清这个问题,坚定学生的社会主义信念,很有必要搞清职工“下岗”与资本主义失业的本质区别. 相似文献
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他们一是根据下岗失业人员的年龄结构和就业实际，有的放矢开展了分层次培训。对４５岁以上的下岗失业人员侧重于种植、养殖技能培训；对３０—４５岁年龄段的下岗失业人员侧重于营业、营销等知识的培训；对２０—３５岁的下岗失业人员侧重于电脑、文秘、电焊、电工等技能培训。二是根据下岗失业人员在培训时间上不能统一的特点，开办不同时间段的培训班，使下岗失业人员既有充裕的时间照顾家庭，又保证了培训时间和内容的落实。三是根据培训对象的需要，运用“走出去、请进来”的各种形式培训。“走出去”即把下岗失业人员送到外地进行培训… 相似文献
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伍立儿 《中山大学学报论丛》2003,23(5):142-146
扩大就业，促进再就业，不仅是重大的经济问题，也是重大的社会、政治问题，如何解决下岗失业人员的再就业，已成为我国改革、发展、稳定全局的大事。必须千方百计扩大就业。为下岗失业人员自谋职业、自主创业创造有利的条件和良好的社会氛围。文章根据当前下岗失业人员的现状和再就业工作的实践，提出创业是最大限度解决下岗失业人员就业的有效途径，就业——可以解决下岗失业人员的个体再就业问题；创业——可以解决下岗失业人员的群体再就业问题。从下岗失业人员树立创业观念、营造创业条件、选择创业方向、享受创业优惠的政策、最终走上创业之路等方面展述。并着重从“创业”的角度去探讨这个困扰我国经济、影响社会稳定因素的重大问题。 相似文献
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一 众所周知，失业（或下岗、待业）问题已是中国当前十分严峻的社会现实问题之一。目前我国失业人口究竟有多少，诸多统计方法各不相同，统计结果也大相径庭，但总也得在数千万人以上。有人认为不到２０００万，资深经济学家冯兰瑞曾预测，“九五”期间，城镇将有３０００万人没有工作岗位。而农村还将有１．３７亿剩余劳动力需要妥善“转移”。在此背景下，我国如果持续扩大高等教育规模，培养出越来越多的大学生，毕业即“失业”，而在许多人看来，大学生一旦失业，将会严重地影响社会的安定，这岂不是自掘陷井？这实在是一个莫大的认识… 相似文献
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在阵阵下岗、失业浪潮冲击下，越来越多躁动不安的人们在干好本职工作的同时，开始努力学习和掌握第二甚至第三、第四职业技能，以在未来的“职业再设计”中重新调整自己的人生航向。失业，一道惨淡的风景过去，人们普遍认为社会主义制度下不会有失业，劳动部门也将暂时未就业的现象称为“待业”。直到十四届三中全会之后，随着经济体制的转变，“失业”一词才正式走上中国的经济舞台。据国家劳动部统计，‘卜＼五”期间我国城镇失业率为3％．失业人数1993年为420万，1994年为480万，1995年突破500万。而1996年末的失业者猛增到900万。同时… 相似文献
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为进一步做好下岗失业人员培训,提高下岗失业人员再就业能力。江苏省淮安市楚州区人社局对下岗失业人员技能需求及培训后再就业情况进行调研,为下岗失业人员提供针对性很强的免费职业技能培训,让更多的下岗失业人员 相似文献
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为了提高下岗失业人员再就业技能，鼓励扶持下岗失业人员自主创业、自谋职业，实现再就业。今年年初以来，湖北省鄂州市劳动就业局紧紧围绕“通过多下一份功夫落实政策，多帮一批人员实现就业”这个主题，依托社区，在“改”字上下功夫，使培训和就业工作有机结合，受到下岗失业人员的普遍欢迎。 相似文献
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朱琳 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,(6):66-70
文章从隐喻的意象图式角度分析"两"与"双"、"口"与"嘴"在语言表达中的同现限制。"两"与"双"的字形不同,它们的意象图式也不同:"两"是平分图式,"双"是配偶图式;"两"、"双"词语在言语交际中的意义和用法也就不同:选择"两"的语境强调"分而为二、两相对立",在选择"双"的语境强调合二为一、配成一对。"口"与"嘴"隐喻投射到对事物域的认识当中,但是各有侧重:"N+口"强调的是"容器通往外界的地方","N+嘴"强调的是"容器中形状突出的部分"。 相似文献
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教育研究大致经历了从哲学--思辩研究范式经科学--实证研究范式到人文--理解研究范式的历程.范式的转换不只是方法的更替,更是哲学理论背景、思维方式、价值取向、研究过程等的变更和创新.本文以众多学者的研究为基础尝试作多方面的比较. 相似文献
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通过对《孟子》中“正”、“长”、“贤”、“良”、“轻”5个形容词的语义和语法功能作较为细致的描写,试图从中寻找出《孟子》中不同的形容词在语法功能上的共性与个性,并进一步提出问题,即这些共性与个性的历时和共时的差异,以及造成这些差异的原因。 相似文献
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