高职院校思政课实践教学实效性调查研究--以廊坊燕京职业技术学院为例

高职院校思政课实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分。对大学生思政课实践教学进行了系统的调查和研究,以“常青藤”实践教学手册为载体构建思政课“常青藤”实践教学模式。高职院校思政课实践教学要全面贯彻思政课双主体教学理念;切实坚持“以人为本”的教育原则;综合运用以教师为引导,学生为主体的教学策略;要以实践项目为教学活动的载体和驱动力;要培养学生的团队合作意识。     

以问题为导向的高职院校思政课实践教学项目化探索

问题导向是一种以学生为中心的教学模式。针对高职思政课传统教学中存在的问题,尝试用问题导向的思政课实践教学模式组织教学,这种教学模式于学校、学生和课程本身而言都具有非常重要的意义。从以问题为导向的高职思政课实践教学的理念创新、思路创新、教学内容和形式创新以及教学的参与力量创新入手,构建思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育项目化体系,探索出行之有效的高职思政课实践教学常态化模式,形成规范的管理制度,更好地提升高职思政课实践教学的教学效果,增强立德树人的育人成效。     

顶岗实习期间的思政课实践教学研究

本文剖析了顶岗实习期间思政课实践教学存在问题及成因,充分发挥顶岗实习在高职院校思政课实践教学上的优势,从建立健全顶岗实习期间的思政课实践教学组织管理机制、教师负责与学生自我教育互动机制、考评机制着手,以保证顶岗实习期间的思政课实践教学的有效性。     

供给侧视域下高职院校思政课教学改革策略探索

新时代背景下,部分高职院校思政课教学存在教师水平参差不齐、教学内容和形式亟待创新、学生的课程收获感较低等问题。对应经济学领域的“供给侧”两端,高职院校思政课教育亦有共通之义,即教师为供给端、学生为需求端。本文聚焦当前高职院校思政课教学存在的不足,以“供给侧结构性改革”为切入点,从教师、学生双主体出发,通过打造多维立体的供给环境格局、有效提升供给主体的综合素质、优化完善高职院校思政课供给内容、创新改进高职院校思政课供给渠道、开拓多样化思政课供给方式等改革措施,以期实现思政课内容的供需平衡,提升大学生对思政课教学的吸收度,从而达到良好的思政课教学效果。     

高职院校思政课实践教学的必要性和实效性研究

思想政治课程是对学生进行德育教学的主要渠道,传统思政课以理论知识教学为主,实践教学明显不足,学生的学习积极性大受影响。针对高职院校思政课实践教学的必要性和实效性进行研究,希望教师能充分意识到开展思政实践教学的必要性,并结合教育工作中的不足,对教学方案加以调整,推动思政课实践教学有序进行。     

新媒体环境下高职院校思政课教学改革路径

思政课教学是高职教育中的一个重要组成部分,思政课教学不但可以满足学生对思想理论的需求,亦可以为学生提供正确的思想理论指导。在新媒体环境下,以往的思政课教学理念、教学模式等都与现实需要产生了较大的偏差,也暴露出了诸多的问题。为此,调整高职院校思政课教学发展方向、实施教学改革已是当务之急。依据新媒体环境下高职院校思政课教学的新特征和当前高职院校思政课教育中存在的问题,高职院校思政课教育教学改革应转变教育教学理念,充分发挥学生的主观能动性,丰富课堂教学内容和教学方法,完善思政教学评价体系,加强思政教师媒介素养培训,并将思政课堂与网络、实践相结合。     

高职院校思想政治理论课教学实效性探讨——基于马克思主义大众化的视角

思想政治理论课（以下简称＂思政课＂）是马克思主义大众化的重要实践平台,但受传统的教学理念、手段、途径及评价体系的影响,思政课教学效果并不理想。高职院校思政课应从马克思主义大众化的视角重新审视思政课的教学实效性,充分发挥教师魅力,从学生阅读与学习的角度加快教材建设,大力营造教书育人的整体环境,从而为思政课的教学改革提供明确的方向。     

高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证研究

学生思政课的学习投入度是影响高职院校思政课实效性的重要因素。通过对高职院校学生思政课学习投入度及其影响因素的实证调查发现,当前高职院校学生思政课学习投入总体表现一般,行为投入和情感投入较低,但认知投入较高;影响学习投入的主要因素是由教师、课程内容、教学方式和方法以及实践教学所构筑的学习软环境。努力打造教师"硬核"实力、积极建设思政"金课",切实加强实践教学顶层设计等方面入手,打造学习软环境,能够提升学生学习投入度,切实增强思政课的实效性。     

情境教学法——高职院校思政课实践教学的新尝试

高职院校教育旨在树德育人,重于培养学生综合素养。高职院校思政教育是培育学生科学观念、道德修养、政治思想等素养的重要课程,加强高职院校思想政治课教学实效性,则无疑是保障我国高职院校教育可持续发展的要素之一。现目前,我国诸多高职院校思政教育流于形式,其理论教学空洞化、形式化,难以提升学生主观能动性,也难以保证教学实效。鉴此,高职院校思政教育急需强化实践教学,以实践促发展,以发展求生存。较之传统教学方法而言,情境教学法是正视学生主体性,并能够促使学生踊跃参与实践活动的教学措施。本文即主要通过分析高职院校思政课实践教学之情势,进而阐释了情境教学法的内涵及实施要求,最后辩证的探究了高职院校思政课实践教学中运用情境教学之策略。     

思政课教师教学效能感对高职新生行为的影响

教学效能感体现了教师与学生之间相互影响的深刻关系。文章以思政课教师教学效能感的内涵为切入点,探讨思政课教师教学效能感对高职新生行为的影响,分析了思政课教师如何运用教学效能感来提高高职新生的认知能力,如何促进高职新生感恩行为和诚信行为。     

高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究

学生主体性的发挥是目前影响高职院校思政课教学效果的重要因素,而加强高职思政课实践教学则是提高课程教学效果的重要途径。本文结合高职思政课实际教学经验和教学调研结果,以学生主体性原理为基础,从主题内容、组织形式、评价方式探讨了高职院校思政课实践教学在发挥学生自主性、能动性和创造性方面的作用机制。     

高职思政课线上线下混合式教学模式的应用探微

高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。     

以实践教学提高高职院校思想政治理论教学质量

加强和改进思政课实践教学是思政课肩负的“立德树人”使命、马克思主义实践观以及高职学生学情的共同要求。在现有条件下,探索高职院校思政课实践教学与专业实践、创新创业教育以及学生社团活动相结合的操作方式,将有效提升高职院校思政课的教学质量。     

深化高职院校思政课教学改革的“五位一体”

高职院校思政课教学是一个涉及教材、教师、学生等多维要素的系统工程.要建设好这项系统工程,必须深化教材、教法、教师、学生、考核“五位一体”的思政课教学改革,即整合教材内容,构建适合高职思政课教学的教学体系;创新教学方法,探索适宜高职思政课教学的有效模式;建设高素质专业化教师队伍,充分发挥高职教师的“主导”作用;立足学生实际,准确把握高职思政课教学的“主体”特征;采取灵活多样的考核方式,创新吻合学生学习效果的评价模式.     

“四史”教育有机融入高职院校思政课的策略研究

思想政治理论课是铸魂育人的关键课程。结合当前高职院校学生的特点、思政课教学实际和学生未来职业发展的需要,“四史”教育有机融入高职院校思政课,有利于推动高职院校思政课改革创新,落实立德树人根本任务,提升学生思想政治素质。然而,“四史”教育融入高职院校思政课的情况不容乐观,部分教师对“四史”教育融入思政课的意识不强、能力不足,融入的内容缺乏系统设计,缺乏整体规划,方式方法不够优化,教学效果不够理想等。基于此,本研究提出“四史”教育融入高职院校思政课的研究策略,积极转变观念,增强教师的融入意识和能力,从规划教学内容、创新教学方式、完善教学过程、优化教学评价方式等方面,创新“四史”教育融入模式,积极探索“四史”教育有机融入思政课教学实践路径。     

论高职思政课教学的针对性试析

学生的思想政治素质不仅关系到国民整体素质的提高,更关系到国家和民族的可持续发展。高职思政课作为提高高职学生思想政治素质的重要途径,承担着培养社会主义事业建设者和接班人的重任。新时期下,高职思政课必须对传统的教学模式进行改革和创新,以高职院校办学特点、学生学习水平和学习需求为出发点,构建完善的思政课教学体系,进而不断提高思政课教学的针对性和实效性。基于此点,本文对高职思政课教学的针对性进行试析。     

高职院校思政课教学存在的问题与对策刍探

高职思想政治课程教师要采取有效教学策略,提升高职思政课教学实效性,以落实"立德树人"任务,将学生培养成社会主义合格建设者和可靠接班人.思政教师可以从充实思政课程教育内容,利用实际案例组织学生参与思政学习,利用小组合作学习模式开展教学,组织学生开展实践教学,利用网络平台加强师生、生生之间的交流,优化改进教学评价手段等方面...     

高职思政课教材体系向教学体系转化的探讨

办好高职思政课的关键,是实现教材体系向教学体系的转化。目前高职思政课教学实践中存在的问题,影响了教学体系的构建。只有通过提升思政教师教学能力素养、推进以重大理论和实践为核心的专题教学等途径,实现教材体系向教学体系的转化,高职思政课才能提高教学效果,完成立德树人的使命,为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人,实现中华民族伟大复兴中国梦发挥应有的作用。     

浅谈高职院校思政课实践教学与共青团工作的对接

为实现思政课实践教学目标,广大高职院校必须重视思政课实践教学模式的变革与创新。将思政课实践教学环节与共青团工作有效对接作为切入点,发挥两者在实践活动组织与教学中的积极作用,可以实现优势互补、相辅相成,从而开辟高职院校思想政治教育的新模式。该文从分析高职院校思政课实践教学所存在的问题入手,对共青团组织在高职院校学生思想引领中的作用进行概述,进而探讨思政课实践教学与共青团工作对接的有效途径。     

增强高职院校思政课教学吸引力的路径探讨

高职院校思想政治理论课(以下简称高职思政课)教学是对高职学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,也是提高高职学生思想道德素质的重要途径。但目前一些学校的思政课教学还存在学生学习兴趣不浓、积极性不高等现象。因此,如何增强高职院校思政课教学的吸引力成为思政课改革、思政课教师需要思考的一个重要课题。本文拟从整合教学内容、优化教学方法、改革考核机制、提升教师魅力等方面探讨增强高职院校思政课教学吸引力的路径。