教师职业倦怠的心理技术干预——以学生因素诱发教师职业倦怠为例

作为职业倦怠的高发人群,中小学教师职业倦怠状况近年来引人关注.影响教师职业倦怠因素是多方面的,其中,学生问题是重要因素之一.本文以学生因素诱发教师职业倦怠为例.深入探讨从心理技术层面干预教师职业倦怠.即从干预潜意识条件性情绪反应入手,帮助教师建构一种新的心理结构或积极的情绪反应,使教师体验到工作与努力的成效,增强职业幸福感,消除或缓解职业倦怠.     

教师职业倦怠的原因及对策

近年来,中小学教师心理健康状况令人担忧,心理问题层出不穷。其中一个突出问题就是教师职业倦怠。因而,关注教师职业倦怠问题,探究引发教师职业倦怠的原因并寻找解决对策,成为当前教育界不容忽视的问题。为此,笔者从社会、职业、学校及教师个人的角度分析了中小学教师职业倦怠的原因,提出了避免职业倦怠的措施,以引起社会对教师职业倦怠的关注。教师职业倦怠的定义及成因"职业倦怠"是美国临床心理学家费鲁顿伯格在1974年首次提出的,专门用来说明工作者工作状态的概念。职业倦怠是一种职     

"冲突"与"紧张"——幼儿园教师职业倦怠的社会学分析

幼儿园教师职业倦怠问题已受到社会的广泛关注.用欧文·戈夫曼"拟剧理论"及其"前台""后台"概念来审视和探讨幼儿园教师的职业倦怠问题,可以为我们正确认识及缓解教师职业倦怠提供新的思路.幼儿园教师职业倦怠问题的根源在于前台与后台之间的冲突以及由此造成的前台紧张.在幼儿园教师的前台与后台之间保持适当的张力,寻求间台空间或许可以帮助幼儿园教师走出职业倦怠的困境.     

西方教师职业倦怠研究述评

自从20世纪70年代末以来，西方许多学者就开始对教师的职业倦怠问题进行研究，至今已形成了丰富的研究成果。文章主要对西方教师职业倦怠研究较为关注的几方面问题，即职业倦怠概念的界定、教师职业倦怠的影响因素、教师职业倦怠的缓解对策方面进行了评述，以期为我国的教师职业倦怠研究提供理论参考与借鉴。     

教师职业倦怠的成因及对策

职业倦怠已经成为现代社会中的一种常见的职业压力的反映,而教师正是这种职业倦怠感的高发人群。教师职业倦怠的问题也越来越受到社会的关注,本文从教师职业倦怠的概念内涵、成因及对策着手,以期对教师职业倦怠问题提出展望。     

实验教师职业倦怠现象及其对策分析

职业倦怠是20世纪70年代美国学者Maslach提出来的一个概念.职业倦怠是由三个维度构成的一种心理状态,即情绪衰竭、去个性化和成就感的降低.通过实验教师职业倦怠的表现、实验教师职业倦怠的成因和实验教师职业倦怠的对策分析,认为可以通过诊断、咨询、辅导等手段对实验教师职业倦怠进行调适和解决.     

特殊教育教师职业倦怠现状分析与对策研究——基于对50所特殊教育学校的调查

特殊教育教师职业倦怠是一个需要关注的现实问题。为了解当前特教教师职业倦怠现状,本研究采用Maslach职业倦怠量表（MBI-ES）对中部某省1000名特教教师职业倦怠水平进行现状调查,回收有效问卷915份,采用SPSS26.0对收集数据进行分析。结果发现：第一,职业倦怠三个维度均分显示特殊教育教师职业倦怠以低度和中度倦怠为主。第二,从职业倦怠程度分类来看,教师职业倦怠实际水平堪忧,部分教师属于高度职业倦怠。第三,在探究的影响职业倦怠水平的相关变量中,性别变量不存在显著性差异;婚姻状况、是否担任班主任、周课时量三个变量存在部分显著性差异;从教年限、学历两个变量在三个维度存在显著性差异。据此,需要政府加大对特殊教育的支持力度、学校完善特殊教育管理体系、教师个人发挥主观能动性提升专业能力和水平。     

高校成人教育教师职业倦怠问题研究

高校成人教育教师职业倦怠影响着成人教育的健康发展.文章从分析高校成人教育教师职业倦怠产生的原因入手,借鉴国内外教师职业倦怠研究的成果,指出需按照我国高校成人教育发展的现状,从管理体制、教学压力、教师待遇和教师自我教育等方面来解决成人教育教师的职业倦怠问题.     

教师职业倦怠浅析

职业倦怠是个体在不能有效缓解工作压力的情境下产生的一种身心疲惫状态.职业倦怠易发于助人行业,教师乃助人行业之一,故职业倦怠现象频繁出现.为缓解教师的职业倦怠,本文力图通过对教师职业倦怠产生的内外矛盾进行解析,针对教师职业倦怠现象从社会、学校、个人三个层面提出有效的应对策略.     

高校教师职业倦怠的成因及其对策——以大学英语教师职业倦怠问题为例

教师是职业倦怠的高发人群,但在国内,高校教师职业倦怠问题并未得到足够的重视,以致于教师的身心健康受到伤害,进而影响其教学和育人。本文以大学英语教师职业倦怠为例,通过探讨大学英语教师职业倦怠的具体表现及其成因,提出了从社会、学校和个人等三个方面着手解决高校教师职业倦怠问题的对策。     

幼儿园教师职业倦怠与人格特质关系初探

幼儿园教师是职业倦怠的易发群体,而人格特质则是影响个体职业倦怠的重要因素.对江苏省六城市563名幼儿园教师的调查结果显示,幼儿园教师职业倦怠程度较高;"神经质""宜人性""开放性"人格特质是影响幼儿园教师职业倦怠的重要因素;"宜人性""开放性"人格特质越明显.幼儿园教师的职业倦怠程度越高.可从教师个体、教师教育和社会评价等方面采取相应措施,以减轻幼儿园教师职业倦怠程度.     

高校教师职业倦怠研究述评

从高校教师职业倦怠问题研究的意义入手,对比了国内外有关教师职业倦怠问题的研究状况,提出了当前我国高校教师职业倦怠研究中存在的问题,得到了解决问题的启示,最后分析了今后高校教师职业倦怠的研究趋势。     

高校教师职业倦怠文献综述

通过对收集到的文献进行归纳分析,分别从职业倦怠的定义、教师职业倦怠的概念、国外教师职业倦怠的研究取向等方面介绍了国外研究者对职业倦怠的研究情况,对国内高校教师职业倦怠的现象、成因、干预措施的研究结果进行了分析,综述了国内教师职业倦怠的研究情况。     

论中小学教师职业倦怠的成因及其对策

近年来的调查表明,我国中小学教师心理健状况令人担忧,各种心理问题层出不穷。其中一个突出的问题就是职业倦怠现象。因此,关注中小学教师职业倦怠,探究引发教师职业倦怠的根源并寻找相应的对策以缓解职业倦怠,已成为当前教育界不容忽视的问题。一、教师职业倦怠产生的原因分析教师职业倦怠是由工作压力引起的。但教师职业倦怠却不是对工作中某一特定事件的即时反应,而是在较长一段时期内,对工作中所遇到的压力,在情绪上产生的一种低强度递进的反应过程。导致中小学教师工作压力及职业倦怠的原因是多方面的。本文拟从教师职业本身的特点、社…     

高等职业学校教师职业倦怠研究——以重庆市两所高职院校为例

通过对重庆市重庆电子工程职业学院和重庆航天职业技术学院两所高职学校358名教师进行职业倦怠及心理健康等相关问题的调查研究,得到如下结论:1.职业院校教师职业倦怠在整体上不严重.2.在总体职业倦怠上不存在性别差异,但在情绪耗竭维度上女教师显著高于男教师.在年龄段、婚姻状况、学历等变量上,教师职业倦怠存在显著差异.3.在心理症状阳性比例排在前三位的分别为精神病性、恐怖、敌对.4.职业倦怠、应对方式与心理健康各维度都存在显著相关.5.通过多元回归分析,发现教师职业倦怠、消极应对、婚姻等六个变量能联合预测心理健康的46.8%的变异量.最后,还提出了预防和缓解教师职业倦怠的对策.     

也谈高等职业院校教师职业倦怠问题

文章首先界定了高等职业院校教师职业倦怠的含义,进而分析了职业倦怠给教师个人及其家庭、学生和学校带来的不良影响,最后分析了高等职业院校教师职业倦怠的影响因素,以期为找到缓解高等职业院校教师职业倦怠的措施提供借鉴.     

聋校教师的职业倦怠现状与相关因素研究

采用(Maslach)职业倦怠问卷对351名聋校教师进行了职业倦怠状况的测查.结果表明:聋校教师的总体职业倦怠不严重;聋校教师职业倦怠随着整体感觉压力的增大越加严重;是否担任其他职务、每周不同课时数、不同省市、不同教龄、不同职称和不同学历的聋校教师职业倦怠存在显著性差异;不同性别、是否结婚和是否班主任的聋校教师职业倦怠不存在显著性差异.     

中小学教师职业倦怠研究的分析及预测

教师职业倦怠问题引起越来越多的关注.教师身上表现出的职业倦怠感对学生的成长和发展有巨大的消极影响.本文通过对已有研究的分析,对教师职业倦怠提出调查研究方案以及研究预测.     

青海南部高原地区教师职业倦怠调查及其原因探微——以果洛州班玛县为例

本文以果洛州班玛县为例,重点对教师职业倦怠状况进行了调查,并对其原因进行了分析,提出了解决教师职业倦怠问题的对策与建议,以期能够帮助教师缓解职业倦怠心理,并愉快地投入教学工作.     

中小学教师的职业倦怠与其社会支持的关系

职业倦怠近年来已成为心理学研究的热点,作为职业倦怠的高发人群,教师的职业倦怠状况更是引人关注。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的负向影响,因此对教师职业倦怠的研究意义重大。文章在已有研究的基础上,调查了山西省高中、初中、小学教师的职业倦怠状况,旨在探讨教师职业倦怠与社会支持的关系,并在此基础上提出缓解教师职业倦怠的对策。