大中小学思想政治教育一体化建设的“变”与“不变”

推进大中小学思想政治教育一体化建设，是党的二十大报告提出的新要求，蕴含着“变”与“不变”的建设逻辑。这一命题着眼更高远的视野、融通更宽广的场域、谋求更完善的结构，遵循着一体化建设的创新之道，也秉持着理论基石、思维特质、任务指向不变的守正之道。推进新时代新征程大中小学思想政治教育一体化建设，要恪守“不变”、主动“应变”，强化坚持指导思想的政策实施、探索遵循思维特质的育人样态、凝聚落实根本任务的现实力量，推动一体化建设开拓新境界、展现新气象、实现新作为。     

论“三个代表”指导下的高校思想政治工作

文章全面分析了当前高校思想政治工作所面临的国际、国内形势，从高校如何贯彻落实江泽民同志“七一”讲话精神入手，探讨了高思想政治教育理论研究的三个问题：1．如何在推进学校改革和事业发展中自觉实践“三个代表”的要求；2．以“四个如何认识”为指导，增强工作的针对性、实效性、主动性和感召力、渗透力；3．进一步明确新世纪初思想政治教育理论研究的总体思路。     

思想政治理论课“理论＋实践”板块式评估模式构建

高校思想政治理论课程新方案实施以来，高校的思想政治理论教育工作进入到了一个新的发展阶段，但是还有很多工作需要不断探索和创新。其中关于如何建立一个合理、公平、科学、有效的评价体系备受人们的关注，亟需进行新的尝试，构建“理论＋实践”板块式评估模式是创新评价体系的重要内容，具有很强的现实意义和可操作性，适合地方性高等院校建设“应用型”大学的需要。     

建立“宏观思想政治教育学”与“微观思想政治教育学”的思考

尽管我国思想政治教育取得了巨大成就,但仍存在许多问题。针对这些问题,必须采取有效的改进措施。建立＂宏观思想政治教育学＂和＂微观思想政治教育学＂不失为一种有益的探索。＂宏观思想政治教育学＂与＂微观思想政治教育学＂的建立不仅可以提高宏观层次思想政治教育学的理论研究水平,创造出更多的新思想、新理论和新方法,而且能够在微观层次推动理论创新,加快理论向现实转化。     

“一带一路”背景下高校思想政治教育实践研究

国家主席习近平提出了建设“新丝绸之路经济带” 和“21世纪海上丝绸之路”的合作倡议。作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,“一带一路”对我国高校 思想政治教育具有重大的理论和实践价值,不仅为国内高校思想政治教育开拓了多元化发展的新空间,更为高校思想政治教育模式发展提供了指导。     

高校后勤思想政治工作如何将“虚”做“实”

高校后勤社会化改革给思想政治工作提出了新课题。高校必须加强和改进后勤思想政治工作策略,围绕后勤社会化改革的需要,做好组织建设;提高后勤干部队伍的思想理论水平和业务能力,切实解决职工生活的实际问题;针对思想政治工作的新特点,建立行之有效的运行机制,把"虚"事做"实"。     

论江泽民对新时期思想政治工作理论体系的创新

在新的历史条件下,江泽民同志对思想政治工作的地位与作用、历史任务、途径方法、组织领导和队伍建设等都进行了深刻阐述,为思想政治工作注入了新内容,对队伍建设提出了新要求,为做好思想政治工作开辟了新途径,构成了一个全新的思想政治工作理论科学体系,是新时期思想政治工作的理论指南。     

高校思想政治理论课“05方案”实施五周年回顾

今年是高校思想政治理论课程新方案实施五周年。五年来,高校思想政治理论课教育教学改革工作全面推进,健康发展,卓有成效。既取得了重要的阶段性成果,又在实践中深化了对加强思想政治理论课建设的规律性认识,积累了宝贵的经验。     

从“民”的定位看民本思想的实质

民本思想是中国古代政治思想的重要组成部分，至今仍然深刻地影响着中国人的政治生活。本认为民本论中民不是指有主体意识的、法律地位平等的、权利和义务统一于一身的公民，而是指向君主制下的、被统治的臣民。民本论的主张是“为民”，不是“民为”。它是君主理论中关于如何认识民，如何“牧民”的政治理论。从总体上看，这种思想体系对现代民主建设不具积极意义。     

广西柳州:推进“六个落实”办好学校思政课

近日,广西柳州市教育局召开专题会议,提出要从领导体制、课程建设、队伍建设、加强培训、学科教研、统筹推进6个方面加强落实,进一步办好学校思想政治理论课。柳州提出,将统筹推进全市思想政治理论课发展方案,统筹推进大中小学思政课一体化建设,统筹推进各学科课程内容与思想政治理论的融合,统筹推进挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,实现全员全程全方位育人。全市学校党组织要强化对思想政治理论课和思想政治工作的领导,强化学校对思想政治理论课教师队伍的培养,同时加强教育行政部门对学校思想政治理论工作的引导和检查。     

党在执政思想上的日益成熟与“社会主义和谐社会”的提出

中国共产党在执政思想上经历了由不成熟到成熟、再到新的成熟的辩证发展过程，十六大以来“社会主义和谐社会”理论的不断发展、完善是党执政思想日益成熟的新成果。构建社会主义和谐社会，关键在党。     

“三个代表“重要思想与新时期党的建设

站在时代的高度,立足于全球化趋势,以马克思主义理论为指导,着重论述了"三个代表"思想对新时期党的建设的重要意义一、"三个代表"重要思想发展了马克思主义的建党学说;二、"三个代表"重要思想是对新时期党的性质宗旨和任务的科学概括;三、"三个代表"重要思想是新时期党的建设的指导思想.     

积极发展学生党员忠实实践"三个代表"

在高校中发展大学生党员,是为我党造就将来的先进的社会生产力;当今大学生非常迫切要求接受党的理论系统教育,要抓住机遇,给他们灌输共产主义信念;高校党委部门应主动积极培养大学生入党.     

新的社会阶层的出现对党执政能力建设的挑战及对策

随着社会主义市场经济的深入发展,在社会转型、体制转轨、观念转变的过程中,形成了一些新的社会阶层.新的社会阶层的出现深刻改变着中国原有的社会结构,社会结构的变化必然导致党的执政环境发生深刻变化,因此,如何加强党的执政能力建设是我党必须要面对的一个重大课题.运用马克思主义经济学、社会学以及相关的社会发展理论,从党的主流意识形态、党的利益整合能力、党的防腐拒变能力和党的统一战线四个方面,分析新的社会阶层的出现给我党的执政能力建设带来的严峻挑战,提出有效协调社会各阶层之间的矛盾和冲突、进一步密切党同全体社会成员的关系、提高党的执政能力建设的对策.     

论"三个代表"思想对唯物史观的丰富和发展

“三个代表”的重要思想,是以马克思主义唯物史观为哲学基础的。“代表中国先进生产力的发展要求”,是对生产力理论的新发展;“代表中国先进文化的前进方向”,是对文化理论的创新;“代表中国最广大人民的根本利益”,是对党的群众路线的升华。把生产力放在第一位,把社会意识放在第二位,把人民群众作为服务对象,既充分体现了社会存在与社会意识的辩证关系,还充分肯定了人民群众的历史地位,充分体现了马克思主义唯物史观,使“三个代表”牢牢建固在唯物主义基础上。     

"三个代表"思想及其实践意义

江泽民同志的"三个代表"思想从辩证唯物主义和历史唯物主义的高度出发,对党的性质、指导思想、宗旨、根本任务进行了全面的阐述和概括,是对马克思主义建党学说的新发展.对于我们全面加强党的建设,推进社会主义改革事业具有重大指导意义.     

浅谈高校学生党建工作的"三个新"

随着市场经济体制改革的进一步深化和高校管理体制的大变革,高校学生党建工作面临着新的机遇和挑战.阐明当前高校学生党建工作中存在的若干新问题,分析其产生的原因,并提出具有成效的新措施,有利于在新形势下拓展学生党建工作发展的新空间.     

“文明冲突论”批判与我国意识形态安全

"文明冲突论"是美国哈佛大学教授亨廷顿提出的,它的产生有着深刻的历史背景和理论背景。这一理论本质上是文明冲突掩盖下的新意识形态,是为美国国家利益服务的意识形态策略。面对"文明冲突论"的挑战,我们应在中国共产党领导下,坚持马克思主义的主导地位,加强社会主义核心价值体系建设,着力提高文化"软实力",维护我国意识形态安全。     

论创新是中国特色社会主义理论形成和发展的推动力

我们党在改革开放以后,把马克思主义推向在中国发展的新阶段,是因为党始终坚持马克思主义的创新精神,并在新的实践基础上实现了对马克思主义的创新。创新之果就是中国特色社会主义理论。它是由邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想组成的科学理论体系。创新是邓小平理论形成和发展的推动力,“三个代表”重要思想是党理论创新的新成果,科学发展观是党对发展问题的理论创新。创新是中国特色社会主义理论体系形成和发展的推动力,中国特色社会主义理论也将在实践中不断被创新和发展。     

试论新形势下高校"党建带团建"工作

党建带团建是来自基层的创造。在新形势下,高校共青团只有在党建的带领和带动下,通过在思想、作风、组织等方面带,以“推优入党”工作为衔接点,推进团的组织机构、工作载体、工作手段、考评机制的创新,努力加强自身建设,才能有效地推动团组织的顺利发展,增强团组织的生机与活力,巩固党的青年群众基础,确保党的事业后继有人,兴旺发达。