新课程标准下初中数学教学中如何有效落实三维教学目标

新课程标准中课堂教学的三维教学目标是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面目标的统一.落实三维教学目标将有利于促进学生的全面发展.本文通过采用文献资料、逻辑分析的方法对初中数学教学中落实三维教学目标进行了研究,分析了三维教学目标的内涵和在数学教学落实三维教学目标的重要性、必须性以及现状,探讨了在数学教学中有效落实三维教学目标的做法和措施,旨在促进教师教学水平、教学质量的提高,强化素质教育和促进学生的全面健康发展.     

《牛顿第二定律》教学设计

新课程改革强调课程三维目标的落实,本文给出了一个<牛顿第二定律>的教学设计,以此来展示在教学过程中如何落实三维目标.     

《牛顿第二定律》教学设计

新课程改革强调课程三维目标的落实，本文给出了一个《牛顿第二定律》的教学设计，以此来展示在教学过程中如何落实三维目标。     

关注课堂动态 落实三维目标

在新课改的大环境下,地理课程的教学方案也随之变化,其中三维目标的教学方法适应社会潮流,被教师和学生所接受。三维目标教学方法将教学过程列为学习目标,它能够改变传统教学中注重知识效果、忽略学习过程和能力的教学弊端,让学生在教学过程中提高自身的学习兴趣和能力,从而使学生的学习方法得以改变,更利于学生的自主学习。在地理课堂教学中有效落实三维目标,提高课堂教学的实效性,是地理新课程改革的主攻方向,就如何在地理教学过程中落实三维目标教学方案进行探讨。     

高中历史课堂教学怎样落实三维目标

新课程要求教师在教学中落实三维教学目标,然而传统的历史课堂教学更多的是关注知识与技能这一目标的落实,忽视了过程与方法、情感态度和价值观这两个目标的落实。该文从结论与过程的统一,认知与情感的统一两个方面论述了教师在教学中落实过程与方法、情感态度和价值观这两个教学目标的方法与策略。     

关注过程 落实方法 求课堂最优化

新课程三维目标是有关联的三维目标的，有机统一是保证教学有效性的内在机制.我们要正确认识过程与方法目标在整个三维目标的落实中的重要作用，因为过程与方法目标的落实会在很大程度上影响其他二维目标的有效达成度，因此要提高历史课堂教学效益的最优化，在教学中必须要关注学生的学习过程并提供切实的方法指导     

浅谈“三维目标”的理解及落实

新课程明确提出要实现三维目标--知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。文章介绍了三维目标的内涵,阐述了笔者对三维目标的认识以及在教学过程中落实三维目标应注意的问题。     

发挥过程的黏合作用

我们认为在具体的课堂教学中过程与方法是落实三维教学目标的关键,是融合三维目标为一个整体的黏合剂。从具体的一堂课的三维目标的实践操作来看,知识与技能目标是显性的,情感、态度与价值观目标是隐性的,而过程与方法是具有可操作性的。因此,抓住过程与方法,容易使隐性目标融合在显性目标中而得到具体的落实,从而达到三维目标的整体实现。     

小组合作,落实三维目标之抓手——浅谈如何在初中数学课堂小组合作中有效落实三维目标

小组合作是新课程所倡导的一种重要的学习方式。在小组合作学习过程中,小组成员之间相互交流、彼此学习,学习效率自然而然地也会得到全面提升。知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观是新课程倡导的三维教学目标。三维教学目标的全面落实依赖于小组合作学习方式的有效实施。小组合作是落实课堂三维教学目标的有力抓手。将在借鉴相关理论研究成果的基础上,紧紧围绕初中数学教学,浅显论述在初中数学课堂小组合作中有效落实三维教学目标的一些策略。     

高中物理教学中“过程与方法”目标的实现浅析

"过程与方法"是新课标三维目标中重要的一环。随着新一轮课程改革的不断深入,"过程与方法"在三维目标中将起到越来越重要的作用,如何在高中物理教学中实现"过程与方法",进而落实三维目标,文章从课堂教学、习题教学和实验教学应注意的问题入手进行具体分析。     

“参与”是落实教学目标的有效途径

教学目标的落实是衡量整个教学是否有效的关键,而教学理念和教学方式都在为教学目标的落实服务。要真正落实教学的三维目标,只有通过教师和学生在课堂教学过程中积极参与和有效参与教学活动,才能实现真正意义上的知识与能力、过程与方法、     

新课程三维目标一体化的落实

新课程三维目标不能一体化落实的原因有三:一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式:情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。     

用三维目标引领数学课堂教学

数学课堂教学过程中,许多教师不能正确认识、合理制定和有效落实三维教学目标,致使教师在课堂教学中只有环节或内容意识,教学行为存在盲目性与随意性,不能最大程度地促进学生发展因此,正确认识、合理制定和有效落实三维目标是引领数学课堂教学的重要途径。     

试论在初中计算机教学中情感态度价值观的渗透问题

尽管新课程和课程标准都要求在初中计算机教学中实现三维目标,但是在具体的落实过程中我们发现情感态度价值观的渗透存在一定问题。本文从情感态度价值观在初中计算机教学中较难渗透的原因以及渗透策略出发,认为只有三维目标都得以落实,才能算得上是完整教学行为得以实现。     

新课程三维目标一体化的落实

新课程三维目标不能二体化落实的原因有三：一是教学设计对教学目标的起点性理解分裂了三维目标;二是当代知识观强化了知识作为教学载体的错误观念;三是过程实体被结论实体偷换使三维目标成了水中浮萍。三维目标一体化落实必须重新研究过程实体,重新构建教学过程。三维目标一体化落实有三种课堂活动形式：情境问题探究是认知课堂的活动形式;话题体验对话是交往课堂的活动形式;游戏有效参与是审美课堂的活动形式。     

高中思想政治教学三维目标整合策略初探

新课改高中思想政治课程标准确定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为维度的三维教学目标,探讨三维目标在思想政治课教学中的整合策略具有重要的现实意义。在政治教学中要以知识与技能为载体,以过程和方法为桥梁,以情感、态度和价值观贯穿始终,以实现三维教学目标的有机整合。在教学过程中,教师应依据教学目标、内容和情境的不同,选择探究—合作、自主—合作、接受—分析等整合策略,落实思想政治的三维教学目标。     

"参与"是落实教学目标的有效途径

教学目标的落实是衡量整个教学是否有效的关键,而教学理念和教学方式都在为教学目标的落实服务.要真正落实教学的三维目标,只有通过教师和学生在课堂教学过程中积极参与和有效参与教学活动,才能实现真正意义上的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的水乳交融和有机统一,从而达到落实教学目标的目的.……     

"参与"是落实教学目标的有效途径

教学目标的落实是衡量整个教学是否有效的关键,而教学理念和教学方式都在为教学目标的落实服务.要真正落实教学的三维目标,只有通过教师和学生在课堂教学过程中积极参与和有效参与教学活动,才能实现真正意义上的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的水乳交融和有机统一,从而达到落实教学目标的目的.……     

小班音乐教学三维目标的有效整合与实施

"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维教学目标是一个不可分割的整体,相互依存、相互促进。文章以小班音乐教学的实践研究为例,阐述了音乐教学中三维目标的内涵与关系、小班音乐教学三维目标整合中应注意的问题,以及小班音乐教学三维目标落实的途径。     

语文教学中的情感因素

新课标中,提出语文教学的三维目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。语文是一门工具性和人文性都很强的学科,语文教学不仅要体现“知识与能力、过程与方法”目标,还要体现“情感、态度、价值观”目标,要改变传统教学中的过分注重“知识与能力”的作法,要体现三维目标的统一。在三维目标的落实当中,搞好“情感”引导教学尤为重要。那么,语文教学要如何才能恰当地体现和落实“情感”因素呢？