基于大学创业孵化过程的创业教育研究

我国大学创业孵化效果不佳的主要原因是大学创业教育的各个环节各自为政,无法形成统一的工作主线,也就无法有效发挥大学在创业孵化过程中的平台优势。要解开这一难题,需要对大学创业孵化过程进行研究和解析,把握过程中大学生的关键能力特征和教育需求,并以此为依据开展相应的创业教育活动。而在大学创业孵化的3个阶段过程中,创业者主要体现出14项关键能力特征,由此会产生8项主要的创业教育需求。为此,大学创业教育要开展10项相应的工作,以推动和帮助创业者完成企业孵化的任务。     

对接大学与孵化器：预孵化的理论与实践

从大学与职场的对接机制视角寻找中国大学生巨大就业压力和极低创业成功率的产生原因,发现相比之下欧美发达国家将创业教育纳入高等教育建立的预孵化机制能够有效减少毕业生择业与创业的选择成本和再教育成本。基于此,从大学创业教育的预孵化形式、企业孵化器的预孵化过程、区域创新体系的预孵化网络三个层面对比和总结欧美发达国家的预孵化理论和经验,以及我国部分高等教育机构先导性的探索实践,预孵化机制应该同我国大力推进的大学科技园建设结合起来,不仅要作为解决大学生就业和自主创业的常规手段,而且要在区域创新体系中发挥重要的创新源作用。     

欧美创业型大学的异化发展、趋同演变及其意蕴

欧美创业型大学在发展动因、表现特征方面差异明显。欧洲创业型大学主要表现在组织转型和人才培养方面,在克拉克的案例研究中得到全面反映;美国创业型大学主要体现在产学合作、技术转移、企业孵化的市场创新角色,是埃兹科维茨三螺旋创新理论的分析对象。中国创业型大学建设需要兼取二者之长,同时关注创新型人才培养和市场化生存。     

大学如何构建创业支持系统——哥伦比亚大学的探索

大学如何支持师生创业是一个系统性的大工程,既需要大学内部不同组织相互配合与协作,也需要大学与外部资源优势互补、联合发力。哥伦比亚大学在协同合作理念下践行全方位创业支持策略,以创业人力资本开发与创业孵化综合保障为着力点,积极融入纽约市创业生态系统。以主体全覆盖的创业人力资本开发聚焦全校师生创业意识与能力培养;以资源全共享的创业孵化保障侧重全校师生及校友创业服务的各要素支持,共同构成大学创业支持系统。     

大学生创业孵化机制建设问题探析

大学生创业孵化机制建设包括大学生创新创业人才的培养和大学生创业企业的孵化两个重要方面,这两方面相互联系,缺一不可.本文论述了大学生创业孵化机制的概念及内涵,结合我国实际,深入探讨了建立大学生创业孵化机制存在的问题.     

产学研合作背景下的大学创业型人才培养模式研究

高校应在产学研纵深发展和众创的时代背景下,明确创业型人才的培养目标,探索符合高校发展方向的创业型人才培养模式.在对大学生抽样调查和创业企业家小型访谈基础之上,文章认为应该完善高校的创业教育课程,高校应关注创新创业意识和态度的培养,使学生能够正确客观地评价和认知自我的真实能力,并提出由大学生创业意识的培养阶段、创业能力的开发阶段、创业行为的引导阶段、创业活动的孵化阶段等四个阶段构成大学创新创业型人才培养新模式.     

学生创业孵化服务体系建设及探索——以东南大学国家大学科技园为例

"支持大学生创业,以创业带动就业"已成为国家和社会解决大学生就业问题的重要途径之一。为激发学生的创业激情,提升其创业素质,提高学生创业企业的成活率,大学科技园积极探索并构建"学校—政府—大学科技园"三位一体的大学生创业孵化服务体系,具有十分重要的现实意义。     

构建全球化知识企业:新加坡国立大学创新创业策略研究及启示

自2001年新加坡国立大学开始构建全球化知识企业向创业型大学转型以来,通过组织机构的整合,并以创业中心、企业孵化中心、产业联盟办公室以及海外学院等部门为载体推行多样化创新创业举措,在专业技术授权、大学衍生公司、校企合作和吸引世界优秀人才等领域取得显著成效,新加坡国立大学的创新创业举措对我国高校在创新驱动发展战略背景下如何营造自由、宽容的学术环境,建设专业化创业队伍以及跨国界协同培养学生等有启示.     

创业孵化基地对提高大学生创业水平的作用分析——基于对邢台市四所高校的问卷调查

创业孵化基地是大学生进行创业实践的有效平台。通过解释高校创业孵化基地的涵义,分析调查问卷,最后对高校创业孵化基地建设进行思考,强调了高校和孵化基地各自的努力方向,提出＂政府—学校—企业＂共建共管的大学生创业孵化基地建设模式。     

美国大学创业教育孵化机制的经验与启示——以麦迪逊-威斯康星大学为例

创新成果能否孵化成功是决定大学生创新创业成败的关键一步,美国大学的创业孵化机制经过数十年的发展已经日臻完善。以麦迪逊-威斯康星大学为代表的公立大学积累了大量的高校创业孵化经验。以麦迪逊-威斯康星大学为例,其孵化机构——"大学研究区(UniversityResearchPark)"不仅内部机制成熟、体系完善而且具有很强的外部市场竞争力。目前,创新创业教育是我国高等教育领域研究的重点之一,但是当前的研究却较少涉及从国内外比较的角度对创业教育中的孵化机制进行分析研究。文章对美国大学创业孵化机构的运行机制进行了研究,认为麦迪逊-威斯康星大学的大学研究区除了具备"授权——入孵——实施——出孵"的完备孵化机制,还形成了卓越的品牌价值和创新、包容、奉献的文化氛围。借此希望对我国高校创新创业机制的完善与发展有所启示。     

我国有限合伙的立法完善

有限合伙起源于康曼达契约,这种企业组织形态具有独特的价值,它可以完善企业的责任形式;有利于风险投资企业的发展,其形式上是风险投资企业的一种组织方式,但实质上是企业治理制度的创新,是完善风险投资企业治理结构的必然要求。我国立法虽然规定了有限合伙企业形式,但在具体立法模式、合伙人的数量、有限合伙人的权利义务等方面,仍有进一步完善的余地。     

风险投资的风险成本转化绩效评价模型

风险投资的风险成本效用是风险成本可被转化为预期效用收益。风险投资的不同委托代理关系类型是风险企业的风险成本转化为预期效用收益的途径，风险投资的风险成本转化绩效的评价指标是风险代理效率，风险代理效率模型可反映风险投资的风险成本转化为预期效用收益的绩效水平。绩效改善途径是促进不同风险成本的演化、降低风险代理成本、建立资本市场以及委托人和代理人市场。     

风险投资对实施工业强市的探讨

风险投资对高新技术、高附加值产品的开发有着十分的重要意义，高科技产业需要金融风险投资的支持和帮助，风险投资促进了科学技术向现实生产力的转化。     

高职学生创业孵化基地工作模式创新——以东营职业学院为例的个案研究

高职生创业的成功孵化首先解决了创业者们的就业问题,同时,成功开展的创业教育和成功创业者的效应能够激发更多学生的创业激情,带动新一轮的自主创业,形成＂产业—孵化—孵化成功—走向社会＂的良性循环,带来更多的就业机会。因此创业孵化基地的成功构建、科学运转和良性的循环效应,能够有效地促进高职生创业、就业。     

风险投资进入民办教育的现状、问题及对策

风险投资是带有金融运作特点的特殊投资行为。风险投资进入民办教育领域的目的是为了获取利润回报,因此,民办教育领域吸引风险投资是一把双刃剑,需要对其进行理性分析、正确引导。为了扬风险投资促进民办教育发展之长,避其可能带来的不利影响之短,需要构建一套行之有效的民办教育风险投资管理制度。     

高校体育教学模式分析

学校体育的教学模式可依据价值取向分为多重活动模式、户外冒险活动模式、运动教育模式、知识观念模式、适能教育模式、社会发展模式、学习结果模式七种型态。     

中国风险投资公司的定位

我国风险投资公司定位模糊不清，阻碍了风险投资事业在我国的发展。确定风险投资公司的金融机构地位，不仅可以弥补我国储蓄向投资转化 机制的缺陷，同时可以促进我国风险投资事业的发展，加速科研成果的转化，使我国金融体系适应经济增长、社会发展的需要。从业务上看，风险投资公司和信托公司、投资银行有较强的关系，但从我国实际情况看，信托投资机构应当是风险投资公司的正确定位。     

国际风险投资运作主体比较研究

作为一种新兴的金融中介,风险投资的重要性已引起了世界各国的重视.事实表明风险投资业的健康发展对一国高新技术产业和经济的发展起着积极的推动作用.目前,我国风险投资发展刚刚起步,与国外风险投资较为发达的国家和地区还存在着很大的差距.为了迅速提高我国风险投资发展的水平,建立和健全我国的风险投资运作体系,必须加强风险投资的相关研究.     

日本风险投资的高风险与低回报

风险投资作为向创新型中小企业提供融资的一种重要途径,解决了中小企业融资困难得问题。日本从美国引入风险投资之后,并没有形成美国式的风险投资运作模式,存在着以下问题:代理成本高、投资集中于后期,退出机制不完善。这些问题造成了日本风险投资的高风险与低回报。     

关于加快我国创业资本市场建设的思考

针对我国创业资本存在的问题和原因,指出建立创业资本市场的紧迫性和现实性。发展我国创业资本市场需要政策支持;融资方面应走政府与民间相结合、引进外资之路,建立多层次的创业资本的投资网络;建立创业资本可行的退出机制,确保投资的利益。