运用多媒体课件讲课、说课常见错误分析

上个世纪90年代以来，多媒体课件的出现，为广大教师的教育教学平添了许多精彩。无论是在日常教学中，还是在观摩教学或说课中，大多数教师都喜欢利用多媒体课件来表达自己的教学设计，阐释自己的教学内容。应当肯定的是，多数教师在运用多媒体课件讲课、说课时，都收到了预期的效果。但是，也有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时会出现这样那样的纰漏，从而影响了讲授效果。     

信息技术与学科课程整合观摩教学中存在的问题

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。     

信息技术与学科课程整合观摩教学中存在的问题

多媒体课件的出现,为广大教师的教育教学平添了许多精彩。然而,笔者在多次参加公开课的过程中发现,有一些教师在运用多媒体课件讲课、说课时存在一些问题,严重影响讲授的效果。一、课件制作方面存在的问题     

别让“多媒体”替代了学生的思维

<正>随着人们对多媒体辅助教学的重视,大多数学校都配备了多媒体教室,很多教师也愿意用多媒体上课。运用多媒体进行教学,不仅可以大大缩短讲课时间,增大课堂信息容量,使课堂更生动、有趣,过程的展现更直接、具体,同时还能节省写板书、擦黑板的时间,可以集中精力讲解、演示,引导学生思考,观察学生的学习情况,有助于改进教学方法,提高教学效率。另外,教师可以利用现成的课件,抽出更多的时间学     

多媒体课件教学的误区及处置

多媒体课件教学以其图文并茂、形象直观、信息量大等特点成为教师们所喜爱的教学手段之一。甚至在有些地区的讲课、说课比赛中，是否运用了多媒体课件还成为评判课堂教学优劣的重要条件之一。但由于多媒体课件教学尚受到许多主客观条件的限制，因此在使用过程中也存在着许多误区。     

用“活的教育”思想指导课堂教学

<正>笔者在一次听公开课时,发现讲课教师的多媒体课件做得非常仔细,而学生的回答没有按课件的预设,教师对这种突如其来的课堂生成慌了手脚,结果一个可能出现的生动活泼的课堂,硬被僵硬的教条控制得毫无生气.     

在物理教学中应用多媒体教学之我见

多媒体教学在现今的物理教学中被越来越多的应用.常见的课件有PPT、HHT等.在几年前,教学设备相对落后的情况下,我们大力提倡在授课过程中运用多媒体.因为那是一个新生的事物,在大多数人还不太了解的情况下,我们要把这种技术推广开来,必须要鼓励大家使用这一技术.因此部分先行的教师作为多媒体教学应用的领头人,制作出了比较多的较为经典的课件.但是这些课件都存在一个共同的特征,那就是课堂的从头到尾都是以多媒体贯穿始终.而在近些年,随着教学设备的更新,大多数的学校都配有多媒体教学设备,同时教师对多媒体课件的制作也越来越熟悉.在此情况下,多媒体的教学手段已成为了家常便饭.对于新授的内容大多数教师身边都有现成的课件,或者是可以从网络上下载.在此情况下,我们已经度过了多媒体技术的     

“互动电教平台”成为解决“电灌”问题有效手段

在近年兴起的一些多媒体课件中，不少课件违背了多媒体课件辅助教学、优化教学的目标，简单地把教学过程具体化，没有突破教师教、学生听的传递式教学，不可能构建网络时代全新的教育模式。有的课件添加了不必要的音乐、特技以及与课件内容不相关的风景图像，以图激发学生兴趣，结果反而破坏了课件的效果。虽然这些课件做到了图文并茂、声色齐全，     

多媒体课件在语文教学中的运用误区及对策

多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地。既是教学手段的改革,也是新课程理念下教学模式、教学策略、教学环境的系统改革。然而,作为学校信息技术学科的教师,我时常帮助其它学科的老师（按照她们的教学思路）制作多媒体课件,从中感受颇深,觉得大多数教师在认识上对多媒体课件的理解和使用还都或多或少地存在着一些曲解,主要体现为在一下几点。     

基于“网络环境下的说课”初探

<正>一、正确理解"网络环境下的说课"课件的制作要求每次大赛时,参赛的教师往往会精心制作精美的多媒体课件,可是由于许多教师不能正确理解多媒体说课课件的制作要求,从而出现了对说课课件制作的误解,甚至把说课课件     

浅析课件制作需要注意的几个细节

多媒体集声音、图像、音频、视频等元素于一体,辅助教学有其强大的优势,大多数教师都已经感受到了多媒体手段为教学带来的好处,对于多媒体教学设备的运用也越来越重视.新修订的课程标准也对课堂当中多媒体的融合运用提出了更高的要求,教师制作课件的水平越来越高,一个好的课件无疑会为一节优质的课堂锦上添花,进而大大提升课堂教学效果.但实际操作过程当中的一些小细节还是值得我们注意的,这些细节如果我们不注意,一些课件的使用效果就会大打折扣,更有甚者会将这个高效的教学手段变成课堂当中最大的干扰源,从而影响课堂教学效果.究竟是哪些细节呢?     

多媒体课件在语文教学中的应用探索

多媒体课件的运用使语文教学变得丰富多彩,但近年来,语文课堂上出现了这样一种现象:课堂几乎变成了专门演示多媒体课件的地方,教师把整节课的内容都做成了课件,课件代替了课本、基础训练,变成了课堂教学的主角,从头到尾领着学生完成这节预设好的课。五彩缤纷的课件确     

谈如何激发学生的学习兴趣

大多数教师都努力地在激发学生的学习兴趣方面下功夫,可很多时候起到了事倍功半的不理想效果,只有采用因材施教、鼓励教学、理论与实践相结合和适当运用多媒体网络课件才会取得事半功倍的效果。     

高职院校多媒体教学的探索与思考

目前多媒体教学已经无可争议地成为高职教学的主流,随着教育技术的逐步发展,要求教师将更多更新的教育技术手段包括多媒体制作手段应用于教学[1],为此山东省教育部门也花费了大气力在整个高等院校广泛地开展了教育技术培训活动,但是由于学习时间短、部分教师基础差、培训理论性强具体动手机会少、教师后期的学习得不到保证等问题,所以收效甚微,大部分院校仍然存在教师盲目使用网上下载课件、课件就是教材原文,讲课过程就是念教材、缺乏跟学生互动等问题,尤其缺乏注重动手能力,注重创造思维的优秀教学课件,本文试图从多媒体课件在教学中的运用理念上作深入探讨,实现现代化信息技术在教学实践中的高效运用.     

在体育教学中使用多媒体的“三追求三忽视”

1追求热闹效果,忽视内驱激发1.1现象兴趣是最好的教师。很多教师一味追求多媒体课件的华丽,追求形式多样、丰富多彩的视听和动画效果,把各种各样的多媒体效果统统用到教学中,使学生把更多的注意力放在画面和音乐上。课件制作的色彩艳丽、图文出现的方式不断变化,各种声音轮番上阵,于是每     

用多媒体上公开课的“三防止三突破”

多媒体技术集文字、图形、图像、声音和交互式功能于一体,在条件允许的情况下,大多数教师都选择在多媒体教室上公开课。其实,用多媒体手段上公开课好比一把双刃剑,用其所长就如虎添翼,反之,就画蛇添足。笔者常参加教育评估、教学能手评选、课件大赛之类的活动,听老师们讲公开课的机会较多,现通过对听课笔记整理,总结出用多媒体手段上公开课的“三防三突破”策略,供老师们在制作课件或上多媒体课时参考。     

动画课件是提高教学效果的有利条件

计算机多媒体辅助教学已经成为衡量一个学校现代化教学水平高低的重要标准。计算机多媒体辅助教学以其直观的形式、丰富的教学内容、快捷的传递方式,为教学创造了美好的发展前景。尤其＂动画课件＂学生十分欢迎。动画课件的特点,不仅能更丰富更清晰更直观的展现教学内容,极大的方便于教师讲课和提高教学质量,极大的激发学生的兴趣和提高学生的注意力,极大的方便于学生自觉主动的学习和体现教师备课的主要成果、展示讲课的优越条件、准备学生学习的重要参考资料、以及动画课件不仅不能代替教师讲课的主观能动作用及师表地位,而且能够进一步充分发挥教师在教学中的聪明才智。本文侧重浅析动画课件在提高教学效果方面的重要作用。     

多媒体在无机化学教学中的有效应用

高校无机化学教学中多媒体课件作为教学辅助手段,增大了信息量,有效地扩展了课时容量,提高了课时效率,优化了教学效果,有力地推动了高校学生学习无机化学的积极性,充分证明了多媒体课件在高校无机化学教学中的重要性。但教师在运用多媒体教学时应当把握好自己在教学中的主导地位,正确使用多媒体教学这一辅助手段,充分利用它的各种优点,优化教学环节,切实发挥好教师的主导作用。     

浅谈信息技术在教学中的合理运用

1优质课评价对信息技术手段的要求是否合理 现在许多学校在评价优质课或公开课时,都有是否使用多媒体课件的评分项目。这个评价本身并没有什么不对的地方,但不能做为一个必要项目。因为这样会误导教师必须使用多媒体课件,而且越多越好,所以评分细则中应强调是否合理运用信息技术手段进行教学。     

如何提高多媒体教学效果

结合日常教学实践中的常见问题和多媒体技术的特点,提出从课件的制作、多媒体讲课应注意的问题与课件评价三个方面来提高多媒体教学效果。着重讨论了课件制作中的素材收集、制作软件的选择、制作注意事项及应用多媒体讲课应注意的问题,为利用多媒体教学的教师提高教学效果,起到引导和点播的作用。