脱贫攻坚路上的尖兵——临夏市大力推进教育改革发展教育事业助力脱贫攻坚纪实

临夏市是临夏州政府所在地,作为我省脱贫攻坚中"两州一县"深度贫困地区,长期以来,临夏市教育面临着经济发展制约、城区教育资源短缺、教师队伍供需矛盾突出、学校管理水平偏低、学前教育发展失衡等问题。党的十九大以来,临夏市下大力气推进教育改革,发展教育事业,做到教育事业发展与脱贫攻坚同频共振,取得了一系列值得肯定的成绩,探索出许多贫困民族地区发展教育的宝贵经验,成为全州乃至全省脱贫攻坚路上的"尖兵"。     

坚决打赢教育脱贫攻坚总攻战

习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上强调,要克服新冠肺炎疫情影响,凝心聚力打赢脱贫攻坚战,确保如期完成脱贫攻坚目标任务。教育部近日召开脱贫攻坚工作领导小组会议,强调要树立总攻意识,聚焦总攻目标,完善总攻机制,以总攻统揽教育脱贫攻坚工作,确保在收官之年高质量如期完成各项目标任务。到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫,是党中央向全国人民作出的郑重承诺.     

西藏自治区教育厅基础教育处荣获“全区脱贫攻坚先进集体全区脱贫攻坚先进集体”称号

<正>近日,西藏自治区教育厅基础教育处荣获"全区脱贫攻坚先进集体"称号。自脱贫攻坚工作开展以来,西藏自治区教育厅基础教育处严格落实党的教育方针政策,在教育厅党组的领导下,牢记党的教育宗旨、积极谋划、主动作为、积极研究制定基础教育相关政策,结合"两不愁、三保障"内容和处室职能,扎实推进脱贫攻坚工作,举全区之力,聚全民之心,以统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展为抓手,以改善民生、     

发挥督导职能作用 助力教育脱贫攻坚——广西隆林各族自治县教育发展实践

广西隆林各族自治县在脱贫攻坚中围绕控辍保学、学生资助、学校项目建设、推普脱贫等内容开展专项督导检查。为促进专项督导工作科学有效实施,组织召开专职督学、责任督学工作部署会,对专项督导工作进行安排部署,对督导内容、形式进行系统培训,对教育扶贫攻坚面临的困难问题进行分析探讨;组织党员干部开展活动,进村入户对义务教育阶段劝返归校学生、学习困难学生和居家留守儿童进行动员家访,宣传教育法律法规和惠民政策;不定期开展督导检查,发现问题、弥补短板,助力教育脱贫攻坚。     

新时代脱贫攻坚的逻辑起点及实践理路

贫困是全面建成小康社会的最突出短板,必须消除贫困,深入推进脱贫攻坚。全面建成小康社会是新时代脱贫攻坚的逻辑起点,精准扶贫是脱贫攻坚的本质要求。新时代脱贫攻坚的实践理路必须确保"脱真贫""真脱贫",提升"造血"能力,坚持和加强党的领导,推进新时代脱贫攻坚事业不断前进。     

农业科技助力脱贫攻坚

正科技扶贫既是脱贫攻坚的重要抓手,也是精准扶贫脱贫的重要发力点。党中央明确要求,要"加大科技扶贫力度,解决贫困地区特色产业发展和生态建设中的关键技术问题""加快先进适用技术成果在贫困地区的转化"。长期以来,农业科技作为扶贫和脱贫攻坚的支撑力量,围绕贫困地区发展面临的重大瓶颈、缺失的关键技术开展科研攻关,以科技创新与成果转化实现精准施策、靶向脱贫,为贫困地区"弯道超     

边境少数民族地区教育脱贫攻坚政策实践与效能研究

边境少数民族地区能否顺利脱贫是我国脱贫攻坚取得全面胜利的关键环节,也是国家安全、区域经济发展与社会和谐的重大议题。地形地貌限制、机会与资源有限且分配模式相对固化是其贫困文化的内核。本研究以云南省怒江傈僳族自治州和德宏傣族景颇族自治州两个边境少数民族地区的教育脱贫攻坚政策实践为例,阐释了边境少数民族地区的贫困特征与特殊挑战,从杜绝因学致贫、阻断代际贫困、促进民族团结、辐射边境教育等方面分析了教育脱贫攻坚政策的效能,并指出教育脱贫攻坚政策的设计与实施基本是按照教育外部因素和内部因素两层逻辑展开。     

脱贫攻坚启示下高校资助工作提升路径探索

近年来,我国脱贫攻坚成就显著,形成了中国特色的脱贫智慧,其中高校资助是教育扶贫的重要手段,脱贫攻坚的成功经验对开展资助工作有重要的指导与借鉴意义。从脱贫攻坚队伍建设、精准理念、扶志立志入手,结合目前资助工作短板展开分析,提出实施高校资助工作队伍“三提升”、聚焦精准资助“三精准”、构建立志教育长效体系等,以期推动高校资助工作进一步提质增效,充分发挥资助育人长效作用,助力巩固脱贫攻坚成果。     

将伟大脱贫攻坚精神融入思想政治教育

脱贫攻坚战的全面胜利是诠释"马克思主义为什么行""中国共产党为什么能""中国特色社会主义为什么好"的鲜活实践,具有增进青年大学生政治认同,引导青年大学生树立科学思想方法以及从道德素养层面引领青年大学生成为传承历史使命的时代新人的思想政治教育价值.     

脱贫攻坚伟大事业融入高校"概论"课教学研究

脱贫攻坚伟大事业蕴含着丰富的思想政治教育元素,将其与高校"概论"课有机融合有助于提升课堂教学的实效性、增强大学生的政治认同、激励青年学生奋发有为.文章在提炼脱贫攻坚伟大事业与教材结合点的基础上,深入探讨了将脱贫攻坚伟大事业融入高校"概论"课课堂教学的实施路径,即:结合脱贫攻坚伟大事业,丰富教学内容;根据脱贫攻坚的教学内...     

为了利润的教育，为了自由的教育

本文简要对比了两种教育,即为了经济富裕的教育和为了人的发展的教育。作者指出,因为迫切追求利润,对民主未来非常重要的价值正面临丧失之虞。如果教育真的要促进人的发展而不仅仅是为了经济增长和个人财富增加的话,批判性思考能力和想象力就绝不能忽略。     

继续教育应是一种全民化教育——论继续教育与成人教育、职业教育、远程教育的关系

无论是从管理机构还是从办学单位来看,我国的继续教育、成人教育、职业教育及远程教育大都是独立而并存的。本文旨在辨别和分析这四类教育的相互关系及在整个教育体系中的位置。通过文献分析,发现我国对继续教育的对象有五种不同的界定,主要歧义表现在对继续教育学习者的学历要求、职称要求、在职要求的不同。本研究表明,在继续教育对象的界定中包含了成人教育、职业教育、远程教育;在成人教育对象的界定中包含了继续教育、职业教育、远程教育;在职业教育对象的界定中包含了继续教育、成人教育、远程教育;在远程教育对象的界定中包含了继续教育、成人教育、职业教育。总的来说,这四种教育互相重叠、互相包含。作者认为,这种现状不利于我国发挥优质教育资源共享的优势。作者进而参考国际教育标准分类,并根据我国教育实情,建立了我国教育系统的构想模型:包括两个系列(正规教育和继续教育)、九个层次(从学前教育至博士)、两类对象(全日制学生和在职成人学生)、三种模式(面授教学、远程教学、混合式或整合式教学)。作者最后提出,与知识经济社会相适应的应该是全民化的继续教育,而不再是与工业化社会相适应的精英继续教育。     

Education for Adults,Jobs for the Young

The proposals of the Holland Committee and DES Circular 10/77 favour some expansion of the further education sector to alleviate unemployment amongst young people. The uncritical acceptance of these proposals and the strength of the youth lobby may lead to even greater expansion in this sector, in the absence of alternative suggestions. In the present paper, it is argued that work could be created on a large scale by providing adults in employment with extended periods of paid educational leave. Some consideration is given to ensuring that such a policy has an egalitarian impact. A re‐ordering of educational priorities is advocated to limit the increased expenditure which such a policy would require.     

加强教育内部审计为教育改革发展服务

教育审计工作在加强教育部门内部管理、规范经济秩序、防范经济风险、提高教育经费使用效益、推进廉政建设等方面具有重要作用。自2002年全省教育审计会议召开以来,我省教育审计工作取得了突破性进展,但也存在不适应教育改革发展要求的问题。随着教育改革发展的不断深入,教育审计工作肩负着越来越重要的职责,为防范教育资金风险、提高教育资金使用效益、化解突出矛盾、推动反腐倡廉工作服务。当前,应当做好如下四项工作:一是加强领导,健全机构,进一步提高工作主动性;二是坚持全面审计,突出重点,确保教育资金实现预期效益;三是转变观念,健全管理,不断改进审计技术和手段;四是加强培训,注重沟通,全面提高教育审计人员素质。     

论高校育人目标、德育目标和思想政治教育目标的差异

高校育人目标、德育目标和学生思想政治教育目标是相对于共同的客体——大学生提出的三个不同的工作目标体系。通过对三个目标不同内涵的对比和分析,明确三者之间存在指向性、层次性和时空性差异,以及三个目标各自的承担主体及其职责、任务和工作方向。     

广义教育·狭义教育·教学

从广义教育、狭义教育和教学概念规定性的角度,探讨他们各自的范围,通过比较,对它们精确定位,揭示出各自的实质。     

需求引导教育是德育创新的重要内容

需求引导教育是德育创新的重要内容。新形势下的德育创新要关注学生的需求,关注对学生需求的引导,探索需求引导教育的方法和途径。文章从个性张扬引导、咨询服务引导、性健康引导等方面论述了开展需求引导教育、实现高校德育创新的重要意义,并就开展个性张扬引导、咨询服务引导、性健康引导的方式、方法以及应注意的问题进行初步探讨。     

浅议教育、教育产品、教育服务

教育、教育产品、教育服务这三个概念,在教育产业论、商品化那里是不做区分的,在有的文章中也是混同使用。如《社会转型与教育的重新定位》一文就是如此:“教育是介于市场领域和政治领域的部分”、“教育产品是垄断的公共产品,可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供”,“当我国教育界还在热衷于进行教育能否产业化商品化的经院式的讨论时,许多国家实际上已经把教育看成是一种服务产业”。