你给老师打几分 难道让我教十全大补课

大学里的老师与学生有种互选互评关系,导师可以选择带哪个研究生,可以决定哪几个学生参加自己的科研项目,可以为学生学习的水平打分……而同学也可以选择上什么选修课,自己研究的方向是什么,更可以在课程结束后为老师的教学水平打分。在不少高校,让学生给老师打分甚至是强制性的,比如如果不完成打分就查不了自己的学期成绩。但不少同学和老师对"学生给老师打分"这种做法,觉得从立意到具体操作方法都需要反思。     

关于学生评教的思考

本学期开始后,济南七中施行了学生给老师打分的评教办法,结果先后有15位教师因为学生打分过低而离开了教学岗位,其中还包括一位校级教学能手(2006年10月25日《大众日报》)。读到这则     

对学生给教师打分的思考

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度，以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价，足教学评价的一方面，主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节，特别是课堂教学质量的评价，那     

对学生给教师打分的思考

现在有很多中等学校实行学生给老师打分的制度,以此为主来考核评价教师的劳动质量。学生给老师打分作为对教师教学工作的评价,是教学评价的一方面,主要是对教师的教学修养、技能、教学活动的各个环节,特别是课堂教学质量的评价。那么,学生给教师打分的评价措施究竟怎样呢,它能作为教育行政部门评价教师教育教学质量的首要依据吗?我们承认,通过正确的教学评价,教师可以了解自己的教学方法、教学手段是否恰当,学生对知识、技能的掌握程度,发现教学中的薄弱环节,从而调整教学策略,改进教学方法,更加有针对性地解决教学中存在的问题。如果教学评…     

感谢学生的『感恩』

青年教师曹越昨晚做了一夜的梦,梦见上了一夜的课. 曹越所在的高校,正在推行教学网上测评系统,让学生给老师的教学打分,并写一句话评语.     

阅卷场合:我是这样给作文打分的

阅卷场上,老师们是怎样给作文打分的?好作文的标准是什么?分数上下移动的根据是什么?这些,对于进入初三复习阶段的学生来说至关重要。平时要多关注,考试才能不慌不忙。吴老师的打分依据,希望你铭记在胸,平时多多对照。     

我的讨论式四步作文

我在作文教学中做了一些改变传统教学方法的尝试,变老师命题为学生讨论命题,变老师批改作文为学生讨论批改,变老师讲评为民主讨论式讲评,使作文教学多个环节变为以学生讨论为主、老师“点拨”为辅、学生活动贯穿作文教学全过程的一种方法。     

对美术作业的诸种评价法

课堂上的学生美术作业,不少老师只在上面草草打分了事,为什么他80分我就70分?学生一概不知,老师也不作解释.这样美术课不就成了学生先画然后交老师打分的固定程序吗?教法没有创新,评价也无改革,学生对美术逐渐失去了兴趣,美术教学质量还能提高吗?其实作业批阅的方法,也能直接激发学生学知识的兴趣,笔者在教学中就大胆创新,创出了有自己特色且受学生欢迎的评价方式,把我的美术课堂装点得五彩缤纷.     

如何教会学生自己修改作文

作文教学中最常见的现象是:学生写好誊清作文便完事,批改打分是老师的事。结果呢,教师辛辛苦苦批改,学生马马虎虎翻看,绝大部分学生只注重分数,不能耐心咀嚼老师增删改动的用意,也无心真正理解和消化批语。针对这种事倍功半的作文教学现状,如何走出这种教学误区,已成为语文老师亟需探幽开拓的重要课题。     

我的课堂我做主

最近听了几节公开课,发现了一个很有趣的现象,就是在某个教学环节里让学生来代替老师主导课堂。对此,我产生了一个大胆的设想,如果学生代替老师不仅仅是在某个教学环节里,而是完完整整地上一节课,会出现什么样有趣的情景呢?为此,我组织了一次与众不同的教学活动,并将主题定为"我的课堂我做主"。教学构想是让学生代替老师来上一节课,也就是让一位学生从学生自己的角度去设计一堂课的教学过程,并且由该同学来亲自实施。     

我要我的雕刻刀

有一位教育家曾经说过:老师是学生心目中的“权威”,老师的话对学生来说,简直像《圣经》一样。可我对这话,却感到一种说不出的悲哀……一我的教学生涯已有30个春秋了,粉笔灰几乎染白了我的头发。如果现在有人让我谈教学体会的话,我只能说,要当好一个老师,真是越来越难了。     

学生也能给老师打分

南京理工大学人文学院推出了一种教师负激励机制,即把学生对老师的评价跟老师的工资联系起来,实行末位负激励制度。所谓末位负激励制度,就是学生根据老师平时讲课的内容是否丰富和教学方式是否新颖等方面,以所授课程度进行全面的质量监控为前提给老师打分,学生打分最后5％的教师,由系主任帮助整改;连     

教学内容学分制实施效果分析

教学内容学分制就是任课老师首先设计好考核的知识点及学分,学生完成学习内容并通过了考核,对照学分给自己打分,任课老师给予评判并签名,表示认可这个分数。学习期满,每位学生累计自己一学期学分,就是自己该门课程的考核分数。它打破了老师打分的神秘感、随意性及不公平的感觉;调动了学生学习的积极性,把学生喜欢攀比、追赶、超越的心理引导到了学习上;老师现场与学生商量打分体现了对学生的尊重,便于师生沟通,进一步融洽了师生关系,改变了从前考试不具有显明的教学导向和评价激励作用;是适合学生全面发展和个性培养的考核模式。是"教"和"学"的指挥棒,并最终对人才培养质量产生重要的影响。     

教师评优 学生打分

“这是真的吗?不可能吧?”从来都是老师给学生打分,听到今天自己要给老师打分,成都四十三中的同学们都惊讶不已。教室里先是一片沉默,在老师的解释下,全体同学又沸腾起来。成都市四十三中在竭力打造全新学校的过程中,以“办人民满意的教     

关于学生评教的思考

本学期开始后，济南七中施行了学生给老师打分的评教办法，结果先后有15位教师因为学生打分过低而离开了教学岗位，其中还包括一位校级教学能手（2006年10月25日《大众日报》）。读到这则消息，笔者在惊讶之余陷入了沉思，是我们的这15位教师确实不胜任本职工作，还是在评教机制上出了问题呢？笔者认为无论问题出在哪个环节上，以下三个问题应引起重视：     

一子激得满盘活——北京崇文区前门小学人事制度改革素描

2000年7月13日，北京崇文区前门小学2000—2001学年教职工竞聘大会整整开了一天。会场气氛热烈、严肃，同时透出几分紧张。对在场的每个人来说，今天都与“严峻”二字相关。他们不仅要在四分钟的时间内发表自己的竞聘演说(表明欲竞聘的岗位，列述自己的竞聘优势、教育教学目标及实现目标的措施)，接受全体教职工的审查和评委的严格打分，还必须面对一连串残酷的数字，其中有两组数字最为显限——语文(竞聘者与实际岗位之比)：29比24。数学：19比12。     

浅议"学生评教"中的问题--从一则案例说起

一位姓王的中学语文教师告诉笔者：他不再像以前那样严格要求学生写作文;教学的内容也由学生是否应该听转向学生是否喜欢听;他在班主任工作中也变得缩手缩脚,多在充当“和事佬”……所有这一切。都是因为害怕学生利用给老师打分的“武器”对他进行“报复”。甚至有的学生在遭到老师批评后想尽办法“炒”掉老师,致使这个班级的任课教师很不稳定,一个学期换了多位教师。我曾与这个班的学生代表谈话,他们普遍认为老师被学生“炒”并不是因     

你给老师打几分 好好先生难长久

学生给老师打分现已成为高校普遍的课程反馈方式,某高校改革教师教学质量评估方式,学生给老师打分列入学生成绩查询系统,没有按时提交评老师的分数,就看不到自己的分数。涉及每门课、也就是每位老师的打分科目近20项,每项满分10分。一学期七八个任课老师,因为想快点看到自己的成绩,很多学生一律给满分。     

我学习,我快乐

有句话说,兴趣是最好的老师。的确,能在教学中最大限度引起学生的兴趣,让学生在学习中获得快乐,在快乐中获取知识,这是每个教师应该追求的境界。在教学中,我依据学生的心理特点、认知规律做了一些尝试。一、灵活导入,引起兴趣     

我要我的雕刻刀

有一位教育家曾经说过:老师是学生心目中的“权威”,老师的话对学生来说,简直像《圣经》一样。可我对这话,却感到一种说不出的悲哀……一我的教学生涯已有30个春秋了,粉笔灰几乎染白了我的头发。如果现在有人让我谈教学体会的话,我只能说,要当好一个老师,真是越来越难了。晚风轻轻拂动着窗帘,窗外月色融融。