中小学劳动教育装备建设的思考

劳动教育装备是根据国家课程标准要求,结合劳动课程特点,为学校有效实施劳动教育教学活动而系统配备的由工具、材料、资源有机组成的育人装备系统。劳动教育装备既要有标准化装备建设,同时要兼顾适合个人发展的个性化装备建设。教育装备作为劳动课程的有机组成部分,应在促进学生树立劳动思想、崇尚劳动精神、适应新时代要求等方面,支撑劳动教育落实、落细、落地。     

新时代高校劳动教育探索

在以往的研究中,大多数学者主要从劳动教育的概念含义、实现途径和重要性等方面进行研究,较少关注新时代这个环境与高校劳动教育之间的联系。通过分析新时代条件下的劳动教育时代内涵,分析在新时代条件下劳动教育出现的问题,进而针对问题提出改进建议,有助于高校劳动教育的改善从而帮助学生更好地适应和融入新时代。     

新时代中学劳动教育课程体系设计探微

新时代中学劳动教育从理论、政策走向实践,核心要务是对课程体系进行整体设计.本研究以新时代劳动教育总体目标为逻辑出发点,通过研究新时代劳动教育的两种课程形态、四类课程模组、三种价值层级以及劳动教育课程的评价体系和保障机制,确立了基于"形态—模组—价值"的"两维—三级—四类"新时代劳动教育课程体系,为新时代中学劳动教育的理论与实践发展提供了有益探索.     

新时代中小学劳动教育的实践路径研究

2020 年 7 月,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》将劳动教育纳入我国人才培养体系中,成为五育格局中的一环。文章通过对中小学劳动教育政策的梳理,指出新时代劳动教育的地位、目的、形式已转变;通过对典型劳动教育案例分析,提出新时代劳动教育课程的设置、实施、评价有了新的内容,从而提出新时代劳动教育的内涵,并从课程体系、教学体系、评价体系三方面探索新时代中小学劳动教育的实践路径。     

从《爱弥儿》看新时代高校劳动教育问题

卢梭的《爱弥儿》是一部关于自然教育的著作,其思想对新时代高校劳动教育问题有着重要的启示。文章以卢梭的观点为基础,探讨了新时代高校劳动教育的现状和存在的问题。首先,提出卢梭《爱弥儿》的劳动教育观,作为此次研究的理论基础与指导。其次,论述新时代高校劳动教育面临的现实问题,包括劳动教育实施方式缺乏多样性、劳动教育计划中实践教学部分缺乏等;同时根据问题探讨了其产生的原因。最后,从劳动教育师资队伍建设、创新劳动教育课程、与专业教育相融合以及结合第二课堂等方面探索新时期高校劳动教育的实施优化路径。总的来说,文章通过分析卢梭的思想,梳理出新时代高校劳动教育存在的问题,并提出了一些解决办法和策略,旨在促进高校劳动教育的改革和发展。     

高职院校劳动教育实施策略分析

从打造劳动文化育人环境、加强教育科学研究、共建共享劳动教育资源、搭建信息化管理平台探寻高职院校开展劳动教育的实施策略,创新开展新时代高职院校劳动教育实践,深化劳动教育教学改革,确保劳动教育扎实推进和高质量开展,努力培养新时代德智体美劳全面发展的高素质技能人才。     

新时代高校劳动教育的本质、价值与实践探究

为更好地传承热爱劳动的社会风尚,促进大学生全面成长成才,开展新时代高校劳动教育是必要途径。推动新时代高校劳动教育的有效实施,必须立足高等教育的特殊性,准确理解高校劳动教育的本质,把握劳动教育在高等教育阶段的存在价值。唯其如此,才能为提高新时代高校劳动教育的实效性提供可行性的建议和方案。基于马克思对劳动概念的界定,结合高等教育的特殊性及时代特征,深入分析新时代高校劳动教育的本质和时代价值。在此基础上,从高校劳动教育课程建设、劳动教育与专业教育融合建设、劳动教育社会协调机制建设等方面探索其实践路径。     

新时代劳动教育与休闲教育融合发展：基点、内核与实践

劳动教育与休闲教育是一对对立统一范畴,二者处于同一连续系统中,以人为对象,自觉统合于人的自由全面发展。劳动教育与休闲教育融合发展具有理论基点、历史基点和现实基点;教育目标指向的一致性、教育内容供给的互补性和教育策略实施的互通性是劳动教育与休闲教育融合发展的理念内核;理念先行、行动跟进和机制保障是新时代劳动教育与休闲教育融合发展的重要实践取向。从逻辑基点、理念内核、实践向度三个层面把握新时代劳动教育与休闲教育融合发展,既有助于培养自由全面发展的时代新人,又有利于构建新时代人民美好生活。     

习近平新时代劳动教育观探析

习近平新时代劳动教育观是习近平立足新的历史方位,对新时代我国劳动及劳动教育问题的科学认识和理性总结。习近平新时代劳动教育观遵循理论、历史和现实三大生成逻辑,其基本内涵包括劳动本质教育、劳动主体教育和劳动价值教育。新时代新征程上,习近平新时代劳动教育观对于全面建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴具有重要意义。     

新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向

党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。     

新时代高职院校劳动教育体系构建研究

在高等职业教育领域探索构建体现时代特征的劳动教育体系,是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发挥职教类型教育优势,弘扬劳模精神、劳动精神和工匠精神,全面提升育人水平的迫切需要,既体现出新时代使命任务的特征,又蕴含着现实需求的实际。从新时代高职院校劳动教育体系构建的逻辑起点出发,全面分析劳动教育体系构建遵循的原则,探索构建和积极完善高职院校劳动教育目标体系、课程体系、实践体系、评价体系和保障体系五大实施路径,充分发挥学校在劳动教育中的主导作用。     

深化新时代劳动教育研究的几“点”思考

劳动教育是近年来学界关注的热点话题之一。在学术成果呈现相对“井喷”的态势下,新时代劳动教育研究仍有诸多要点需要厘清、挖掘与探讨。其中,劳动和劳动教育基础理论构成基本点,新时代的历史方位和任务构成落脚点,大中小学劳动教育一体化建设构成关键点,学校、家庭和社会的有机协同构成着力点,劳动形态和教育方式变革构成增长点,教育对象和研究视野扩展构成拓展点。把握这些要点并持续加以深化,有利于新时代劳动教育研究的深入发展。     

新时代大学生劳动教育内涵及质量提升研究——基于厦门大学的实践与探索

深刻认识新时代大学生劳动教育的内涵,对于领悟马克思主义劳动观的价值意蕴、推动高校劳动教育高质量发展具有重要意义。本研究通过问卷调查分析发现,大学生对新时代劳动观念的认识不够深入,高校在开展劳动教育的过程中存在内容泛化、劳动实践体验吸引力不足、推进劳动教育的保障体系不够完善等问题。高校提升新时代大学生劳动教育质量,需要构建多元劳动教育课程体系,打造高素质劳动教育师资队伍,丰富校内外劳动实践基地和项目资源,建立劳动教育评价机制,将劳动教育融入校园文化建设中,从而完善新时代大学生劳动教育的实践途径。     

新时代初中劳动教育实践路径探究

2020年,教育部印发了《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,旨在提高学生劳动素养,以及对劳动教育进行详细的解释和指导。教师在实际教学管理中,可以根据理论指导,从主题班会、班级文化、劳动比赛、社会实践、学科渗透和家校共育等方面探索新时代初中劳动教育实践路径,将劳动教育落到实处,实现育人价值。     

中小学劳动教育实施现状与对策分析——以青海省西宁市为例

如何融“教育”于“课程”,通过劳动课程的深度实施来实现劳动教育的综合育人价值,是新时代学校劳动教育发展的重要内容。本文立足新时代劳动教育的本质,通过对西宁市中小学进行现状调查,针对问题与困境,从目标、内容、实施和评价等方面提出中小学劳动教育的实施路径。     

劳动让人更智慧——新时代劳动教育论坛在南昌召开

本刊讯2023年4月21日,由中国教育装备行业协会指导、中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)工作委员会主办的“新时代劳动教育论坛”在南昌召开。教育部教育装备研究与发展中心原副主任、中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)工作委员会专家组长李玉先,中国教育装备行业协会副会长王强,中国教育装备行业协会综合实践与劳动教育基地(营地)理事长叶青华、秘书长赵杭生,国家开放大学教授刘惊铎,浙江大学食物与健康研究中心主任叶兴乾。     

新时代高校劳动教育的历史演变、现实困境及实践进路

党和国家一向重视劳动教育的基础性作用,劳动教育是中国特色社会主义人才培养体系的重要环节。新时代劳动教育逐渐成为高校实现立德树人根本目标的重要路径之一。高校劳动教育伴随着新中国不断成长,从历史演变、现实困境和实践进路等三个维度进行剖析,可以探寻高校劳动教育“变与不变”的内在依规和理论逻辑、当下高校劳动教育的发展瓶颈和现实困境以及新时代实现高校劳动教育高质量发展的指导方向和关键进路。     

劳动教育的价值意蕴、现实困境及其路径探究

新时代劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要关注与发展的内容,是体现我国社会主义教育性质以及社会主义核心价值观的重要方面,更对培养高质量劳动教育下身心自由与全面发展的社会主义建设者和接班人具有重大的现实意义与战略意义。当今我国劳动教育发展存在“身心分离”“劳动教育价值异化”“劳动教育与实践分离”的问题。劳动教育作为全面发展教育重要的组成部分,新时代的劳动教育要从身心分离走向身心合一,从劳动教育的异化走向突出本质,树立正确的劳动价值观,从脱离自然、社会走向回归生活。     

新时代大学生劳动教育实施途径探索

新时代大学生劳动教育对于国家富强、社会发展、民族复兴，以及大学生成长成才都至关重要。然而，当前新时代大学生劳动教育仍存在诸多问题，这使得探析大学生劳动教育的实施路径显得尤为必要。文章指出新时代加强大学生劳动教育的必要性，分析新时代大学生劳动教育存在的问题及其原因，并从社会、学校、学生三个角度提出实施新时代大学生劳动教育的路径，以期促进大学生劳动教育的实施，实现大学生的全面发展，为我国教育事业的进步提供助力。     

新时代中职学校劳动教育实践探索研究

在新时代下,劳动教育不仅要起到提升学生素质之功效,更要发挥培育学生正确社会观、道德观之作用。在当前的中职学校劳动教育中,存在日常教育和劳动教育剥离,专业学习和劳动教育不匹配等问题,这些问题对劳动教育育人作用的良好发挥造成了制约,为此需要结合新时代下的劳动教育要求,对中职学校劳动教育开展进行深入的探究,实现劳动教育质量的提高。