探讨网络环境下网络资源在高职英语听力课程中的应用设计

针对目前网络资源虽然数量巨大,但与实际教学应用脱节,难以满足学生课程学习的应用需求,探讨网络环境下网络资源与高职英语听力课程整合优化的原则、类别与内容及应用设计。     

基于《物流管理定量分析方法》网络课程的融合式教学实践探索

根据电大＂人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的要求,研究基于网络课程的面授导学与网上教学的相互融合的一体化教学设计,是进一步探索新的教学模式,深化教学模式改革的有效尝试。本文阐述了《物流管理定量分析方法》网络课程的教与学的环境,介绍了基于该网络课程的融合式教学模式的实践探索情况,并从三个方面分析了融合式教学模式的教与学的效果。实践证明,基于网络课程的融合式教学可以提高教与学效果。     

网络课程在职业教育中开发与应用研究

网络课程是在建构主义学习理论指导下,基于网络资源与环境的课程教学,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的特征.建构主义教学理论是网络课程应用的理论基础,在网络课程环境下"情境-探究式"教学模式、"主题-合作式"教学模式、"专题-网课式"教学模式等可真正有效体现学生主体地位,大大提高教学效率,有助于学生职业能力培养.     

网络环境下新的“学与教”方式的研究与实践——以高中信息技术课程为例

<正>网络环境,不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点,还可以包括学习氛围,学习者的动机状态、人际关系,教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看,网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。教学方式是指为达到教学目的,实现教学内容,运用教学手段而进行的,由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。一、高中信息技术课程的重要性（一）信息技术课程符合时代发展的需要我们现在生活的环境,已经是一个信息化、     

网络课程中教学实践活动的设计和建设——以《巴渝文化概论》为例

网络课程建设需充分考虑教学实践的设计,以提高在线学习的灵活性,实现资源建设的最大效能。围绕如何增强精品网络资源建设成效,构建网络环境下的教学实践活动设计模型。以具体课程为例,阐述开展在线学习实践活动的具体实施方案,并给出了实证性的效果分析。     

网络课程资源的收集与整理

网络是广大师生取之不尽、用之不竭的课程资源库,各科教师要充分利用多姿多彩的网络平台,尽可能地收集有益于教育教学活动的网络课程资源,利用网络资源创设有利于自主学习的学习环境,引导通过网络环境自主学习.我们要发挥选择性、能动性、积极性和创造性,有目的、有选择地收集各种网络资源,建立适合自身教学需要的课程资源库.     

网络课程资源的收集与整理

网络是广大师生取之不尽、用之不竭的课程资源库,各科教师要充分利用多姿多彩的网络平台,尽可能地收集有益于教育教学活动的网络课程资源,利用网络资源创设有利于自主学习的学习环境,引导通过网络环境自主学习。我们要发挥选择性、能动性、积极性和创造性,有目的、有选择地收集各种网络资源,建立适合自身教学需要的课程资源库。     

网络环境下的教学模式研究

网络环境对信息技术基础课程教学提出了新的要求,充分利用网络资源,采用以教师为主导、学生为主体的教学模式,专业相关的实例化实验教学模式,基于网络的开放式教学模式等各种教学模式,实践证明可以收到良好的效果.     

体操教学网络课件的框架设计与素材处理

以学校网络资源为平台,设计开发基于网络的体操专业技术课程的学习系统,是学生进行补偿性学习的有效途径。本文结合体操专业的特点和当前教学实际,对体操网络教学课件的整体框架设计与素材的收集处理进行开发与研究,旨在改进教学手段,提高教学质量。     

网络环境下市场营销课程教学模式的选择与实践

根据市场营销课程教学现状和课程特点,在网络环境下选择＂传递—接受式＂、＂自主交互式＂、＂团队协作式＂教学模式进行教学,课程教学目标借助于网络环境得到较好的实现,激发学生的自主学习兴趣,培养学生团队意识与协作精神。     

基于Moodle的多媒体应用技术课程设计

本文以Moodle平台为支撑,按照高职＂多媒体应用技术课程＂教学目标和内容,设计与构建了课程资源网站。教学中,将＂课堂＋网络＂融合,教师利用Moodle平台构建课程资源并实施教学主导,学生利用Moodle平台进行自主学习,是高职信息化教学的有效方法。     

基于资源协同的《计算机维修维护》课程网络教学系统的设计与实现

随着网络技术和多媒体技术的发展,基于网络的教学在全球兴起,网络教学所需的各类网络教育软件正在不断地被开发。本文基于《计算机维修维护》课程教学的实际需要,根据网络课程与多媒体课件的特点与设计、开发的要求,论述了基于资源协同的《计算机维修维护》课程网络教学系统的设计与制作过程。     

基于语义网络的有效招聘信息检索研究

在运用语义检索技术相关原理的基础上,分析了招聘信息的语义特点,构建了针对招聘信息查询的语义网络,提出了适合招聘信息查询的专用检索系统的设计思路。     

“理论-实践-创新”三位一体网络课程改革探索

针对目前网络课程重理论讲述、轻实践训练的现象,提出了"理论-实践-创新"三位一体的网络课程建设思想,并以《光电技术》课程为依托,开展了相关的改革探索。实践证明,电子教材、课件、教学视频、动画等形式丰富的理论教学资源能够很好地满足不同专业基础学习者的需求;由"虚拟实验→课程实验→课程综合设计"构成的实践教学环节能够逐级深化学习者对知识的理解;创新平台中的成果展示和论坛可培养网络学习者的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。     

对四节课例内隐条件性课程资源开发的剖析

对课例的评价,其中一个视角就是要考察该课例是否充分地挖掘和利用了数学课程资源。其中,内隐条件性资源主要指教师根据对素材性课程资源的理解,结合外显条件性资源去构建一种适宜于学生学习的环境。一个教学设计或一堂课的教学是否充分地挖掘了内隐条件性资源,就是指该设计是否根据教学目标,为学生构建了一个学习的最佳场景。本文试从内隐条件性资源开发的角度从上述几个方面对有关”验证勾股定理”的四节课例作一剖析。     

《多媒体技术及应用》课程设计创新与实践研究

通过引入行为导向下"项目引导,任务驱动"新型的教学模式,对课程体系、教学内容、实践环节、教学方法、教学手段、考核机制等方面改革,使得该课程达到"教、学、做一体"、"做中学、学中做",真实体验教学环境职业化理念。在教学实施中借助网络信息技术与《多媒体技术及应用》课程资源的整合,理论教学以"工作过程,项目引导,任务驱动"来构建,实践教学采用开放型教学模式,达到"理论与实践一体化",从而改变学生被动学习为主动学习,培养学生自主学习意识和创新能力。     

“一对一”数字化教学模式初探

信息网络时代正在改变着我们的教育教学方式,基于网络自主学习平台的"一对一"数字化教学模式,能够充分利用网络资源对学生的自主学习进行引导。应在一线教学中探索这种教学模式的界定、设计流程、各教学环节的相应策略,以及应用过程要注意的事项等,总结出相关的经验。     

论网络化课堂教学中思想政治理论课教师的作用发挥

在网络化教学环境中,思想政治理论课教师必须强化课程网络资源意识,提高对课程网络资源的开发和利用能力,在网络化课堂教学中发挥好自己的作用。     

基于网络资源的通识教育实践探索——以宁波大学“幸福课”为例

随着优秀网络资源如名校名师视频公开课的共享,各高校积极利用这些资源进行课堂教学改革和创新。宁波大学以“幸福课”为例对基于网络资源的通识教育课程进行了实践探索,通过该课程的实践教学和对师生的调查显示,基于网络资源的通识教育实践收到了较好的教学效果,激发了学生的学习积极性,让师生成为学习共同体,是一种值得推广的教学方式。     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用“活”教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。