如歌的慢板

俄国作曲家柴可夫斯基有一首著名的弦乐曲《如歌的行板》。“板”是音乐中的节奏,我国古代就用拍板来控制音乐节奏,唐代崔钰《和人听歌》中有诗曰：“锦莲歌板拍清秋。”《如歌的慢板》中情感真挚、哀婉缠绵的文字恰似《如歌的行板》那漫黯淡、如泣如诉的乐声。有的文章读来仿佛欣赏一幅画,有的文章读来好似聆听一曲歌,下面的文章,应属后者。     

找朋友

动作说明:前奏:幼儿围成圆圈,随音乐节奏左右拍手点头。邀请者在圆内拍手跑跳步,一拍一次,头左右自然摆动,寻找好朋友。到最后一小节时,邀请者必须找到好朋友,并站在好朋友对面。①～④邀请者与被邀请者面对面站立。两人同     

《加伏特舞曲》教案设计

教材分析:《加伏特舞曲》是由荷兰的作曲家、指挥家戈赛克创作。乐曲用三部曲式构成,A段的主题旋律采用对称的乐句组成。由两个小节组成的每个乐句,都在后一小节作跳跃进行,并在第三拍收第四拍停,这种顿一顿的特点好像画龙点睛,使音乐学生动活泼起来,富于个性。中间部分前后两大部分形成对照,前半段节奏连贯,旋律平稳,后半段保持了活泼的特性,统一中有变化。这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十     

儿童乐理入门

第十三节旅行中见闻多（下） 有的器乐曲中还常用这样的符号来表示—— 快板每分钟唱（奏）52-58拍 行板每分钟唱（奏）58—68拍 中板每分钟唱（奏）72—92拍 小快板每分钟唱（奏）94—110拍 快板每分钟唱（奏）108—118拍 急板每分钟唱（奏）130-168拍 用文字表示的速度符号，     

节奏形态的规整性特点

音乐的节奏丰富多采,但在这些变幻无穷的节奏形态中却表现出规整性的特点。正是由于这个性质,才使节奏便于记忆,旋律便于演唱。节奏形态的规整性特点常表现在以下三方面: 一、规整拍:歌曲节奏较多的是以四分音符为一拍而存在(为叙述方便,以八分音符或二分音符为一拍的暂不谈)。常见的以四分音符整拍形式存在的节     

诗的节奏问题不容忽视

构成格律诗诗律的四个要素:声、韵、对、节,前面已讲了三个,这里讲到最后一个了.节,就是节奏.诗的节奏有两种:一是按平仄音调来分的,叫表声节奏;一是按短语结构来分的,叫表意节奏.表声节奏,就是每一诗句由左到右两个字划为一个节奏,句末一节只有一个字.五言诗有三个节奏,如“风雪夜归人”.第一节称头节,第二节称腹节,第三节称脚节.七言诗分四个节奏,即在五言的头节上再加个“顶节”,如“清明时节雨纷纷”,“清明”就是顶节.     

评《如歌的行板》一课

评《如歌的行板》一课《如歌的行板》是我省１９９３年０ｔ初中音乐教科书第三册第四单元的一首精听曲。教者运用了听、唱、奏、讲的教学方法，通过与钢琴协奏曲“黄河”第四乐章《保卫黄河》的对比欣赏，指导学生充分挖掘了乐曲中节奏、速度、力度、旋律线等诸要素，在柔...     

课堂活动操

第一节 :点头运动师 :台词 (请你跟我这样做 )动作 (双手叉腰 ,有节奏地向前、向后、向左、向右依次点头 )生 :台词 (我就跟你这样做 )要领 (全体起立 ,模仿老师的动作 )第二节 :拍手运动师 :台词 (请你跟我这样做 )动作 (一二拍双手在胸前对拍两下 ,三四拍双手举过头顶 ,十指张开 ,成梅花状 ,来回转动两次 )生 :台词 (我就跟你这样做 )要领 (眼随手动 ,动作轻巧而富有弹性 )第三节 :纵肩运动师 :台词 (请你跟我这样做 )动作 (1 .头朝左侧 ,目视左肩 ,左肩上下抖动四个来回 ;2 .和第一个四拍方向相反 ;3 .目视前方 ,双手叉腰 ,双肩上下抖动…     

拍皮球

(中、大班律动)3 55326 5 31O一3一5一卜一 5一3 3︷2①⑤ 令⑨二二i二二1吵二{.丝5…{1二‘!}{“丝{1 ⑩,。。}.。!l。、“夕‘丝{‘“!} 动作说明: ①一④踏点步向前走八步,左手叉腰,右手拍 球,一拍一下,上身稍前倾。 ⑤~⑧两腿并立,随拍屈伸,护一小节一次。左令,决一~一‘一。一、.。___,:’·_,二_:_、‘’二丫v’手又腰,右臂屈肘在胸前平伸,手指向前,手心 向上,随拍拾腕向上抛球,一小节一下。眼随手上 下看球状。 ⑦挥右臂向高处抛球一次。 ⑧第一拍,拍手两下,第二拍,双手接球。 ⑨~⑩同①~④,同时向左自转四个9护。 ⑩@双腿并立,左手…     

大班方阵舞《男儿当自强》活动设计

动作说明 间奏:两脚分开,比肩宽一些,两手叉腰。在第四个咚哒哒哒处,右脚不动,左脚向前跨一步,身体转向右边,在|6 1 2 5|这一小节的第一拍上,两手从侧面打开,合十于头顶。后面三小节保持这个姿势不动。 (1)幼儿做马步,在重拍6上,双手合十于胸前,后三拍保持这个动作。 (2)前三拍幼儿腿保持马步,双手向外推成侧平     

识字拍手歌

你拍一,我拍一,形声构字有规律。你拍二,我拍二,借助拼音读准字儿。你拍三,我拍三,读认生字不困难。你拍四,我拍四,植物类用草字头。你拍五,我拍五,炖烧烤肉火做熟。你拍六,我拍六,扒扛拣挑要用手。这首儿歌编得真棒,可以帮助我们记好多形声字哦!大家一起来念一念吧!贵州省金沙县金沙一小二(1)班叶力维指导老师童康贤你拍七,我拍七,用足踢跳做游戏。你拍八,我拍八,爱动脑筋人人夸。你拍九,我拍九,我和生字交朋友。你拍十,我拍十,形声记字有意思。识字拍手歌$贵州省金沙县金沙一小二(1)班@叶力维     

家庭亲子皮球操

家庭亲子皮球操共六节,每节操的动作做四个八拍。其中第一、、五节操的后两个八拍重复前两个八拍的动作。请准备两个直径约为20厘米的皮球。第二节:双手将球抱于胸前。第一个八拍的第一、二拍双手抱球,两臂前平举,第三、四拍还原,后四拍重复前四拍的动作。第二个八拍的第一、二     

谈节奏与节拍训练中的道具运用

要让学生对音乐感兴趣,提高他们的音乐审美能力,节拍与节奏的练习太重要了。如果忽视这一点,容易造成学生在演唱和演奏时不能很好地把握节奏、节拍,控制速度。因此,我在平时的教学中尝试巧用道具,以此提高节奏、节拍训练的效果。一、巧用筷子感受节拍与节奏以小学阶段最常见的二拍子、三拍子和四拍子为例。1-单人练习边唱歌边用筷子敲击基本拍,也就是先做每     

拓展学生音乐想象力与创造力的尝试

音乐是一门启迪智慧的学科,对于发展学生的创造力与想象力具有十分重要的意义和作用。 一、启发学生在生活中寻找音乐节奏 初中生好奇而富于想象,教师可引导学生从日常生活中去寻找音乐节奏。例如:解放军操练时的步伐,下雨天的屋檐滴水,钟表运转的声响等,都可以使人联想到包含着二节拍节奏因素;而印刷机的印刷响声“咔嚓嚓”又象是三节拍;还有发申报的“嘀     

突出主体尝试 强化自我感悟——《狮王进行曲》教学设计

教材分析《狮王进行曲》选自法国作曲家圣-桑(1835-1921)所作管弦乐组曲《动物狂欢节》。第一部分引子,4/4拍,行板,12小节。以钢琴的颤音开始,再加入弦乐,营造森林的氛围,将人们带入密密的丛林。随后,钢琴用很强的力度奏出音阶式经过句,引出狮王进行曲。第二部分“狮王进行曲”,采用具有对比性中段的单三部曲式,速度为适度的快板。先由两架钢琴奏出行进的节奏,接着由弦乐奏出狮王的主题。沉重有力的顿音,浑厚低沉的旋律,表现了万兽之王威风凛凛的步伐和神态。这个主题重复一遍后,出现了由低音区半音阶经过句组成的音调,犹如狮子在吼叫,这段…     

唱着歌儿成长(四) 音乐情景教育活动四则

活动1 拍拍小皮球（适合2岁~6岁幼儿）活动对象分析2岁~6岁的幼儿，虽然掌握了大多数日常基本动作，但还不够协调，同时他们也喜欢模仿父母或老师的动作。活动通过教孩子随着欢快的音乐学习拍皮球，让孩子体验节奏的感觉，以提高孩子动作的敏捷和协调。活动步骤1.准备一小段音乐(最好是孩子熟悉的，轻松欢快，1/4拍，时间控制在3分钟左右)。2.让孩子熟悉这段音乐，告诉他播放所需的时间。3.父母随音乐有节奏地拍打（双手、单手都可）小皮球，让孩子模仿。4.提高动作难度，如随节奏挪动脚步，向前走，向后走，或和孩子玩接力赛（亲子合作在…     

家庭亲子垫子操

家庭亲子垫子操共六节,每节操的动作做四个八拍。请准备垫子。第一节:坐在垫子上,双腿伸直放平,双手叉腰。第一个八拍的第一、二拍头向左转,还原,第五、六拍头向右转,还原。第二个八拍的第一、二拍低头,还原,第五、六拍头向后仰,还原。后两个八拍重复前两个八拍的动作。第二节:     

怎样科学地安排范唱

在新授之前 ,进行“整体式”范唱。教师完整地演唱新歌 ,使学生对歌曲有一个完整了解 ,激发他们学习新歌的欲望。教师在备课时 ,对歌曲须作正确、深刻的理解和确切的演唱处理 ,尽可能把握作者的思想感情。在新授之中 ,进行“局部式”范唱。这种范唱可以帮助教师突破重点难点。在教学中 ,学生对某个小节或某个乐句唱不好 ,教师在采用其他方法进行教学时 ,也可随时用范唱来帮助学生。这时可范唱一小节、一个乐句或一小段。例如 ,歌曲中的切分节奏 ,学生不易唱 ,教师可采用划拍等方法 ,并配合教师的范唱 ,学生就容易接受了。在新授完成之后 ,进…     

三拍子综合音乐感系列训练方案

美国有些教育家主张先给孩子三拍子训练,只要三拍子打活了,抓住了感觉,二拍子和四拍子就能打得活。根据这一观点,我在本国对大班年龄幼儿进行了三拍子综合音乐感的系列训练,方案如下:一、三拍子的节奏训练     

灵动高原——《我的家在日喀则》一章及小学民族音乐教授心得

《我的家在日喀则》是人音版小学《音乐》教材二年级（上）第四课。本节要点是让学生体验藏族歌舞的特点,并将其感受以音乐和舞蹈的形式再现出来。而歌曲《我的家在日喀则》又是一首极具代表性的藏族民歌,歌曲为2/4拍,节奏简单,以四分、八分音符构成,旋律教授有了较深刻的心得体会。