化学解题中的转换技巧

孔子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."学而后思,思而后用,用而后活是学习的理想境界.其中,解题的思维方法至关重要,思维方法的转换往往能使人茅塞顿开,从而突破思维定势,从山穷水尽之困境步入柳暗花明之坦途.     

丹心献教育 热血育英才

我是安徽枞阳县枞阳中学的教师丁文楚。我出生在一个贫困的农民家庭,从小就对农村和农民有着深厚的感情。为使更多的农民儿女成为有用之才,使贫困乡村早日走进“小康”,我把自己的人生坐标定在了“春风化雨育英才,满腔热情铸师魂”的教育事业上。1980年我从安徽师范大学化学系毕业后,毅然来到设备落后、师资奇缺的国家级贫困县枞阳县中学任教。在教学实践中,我逐渐总结出“三教、一培养、一提高”的教学法,即:教品德、教知识、教方法,培养严谨学风,提高分析问题、解决问题和探索问题的能力。我把开拓学生思维,发展学生智力,提高学生能力作为…     

化学综合题归纳与训练——基本概念和原理

基本概念和基本原理是化学知识的基石,它包含物质的性质与变化、组成与分类、结构与构成、化学用语、溶液有关知识等概念,涉及到质量守恒、元素守恒等原理,贯穿于初中化学的始终,指导着元素化合物等知识的学习．因此,复习好化学基本概念和原理,是正确掌握化学知识的关键,而行之有效的复习方法是：     

一、基本概念和原理

基本概念和基本原理是化学知识的基石,它贯穿于初中化学的始终,指导着元素化合物等知识的学习.因此,复习好化学基本概念和原理,是正确掌握化学知识的关键.     

一题多解 激活思维

美国心理学家吉尔福特指出:“应该在教学中培养学生的发散性思维”。发散性思维是一种创造思维,它可以从一点出发,运用所学过的基础知识进行放射性联想,由此及彼,由表及里,举一反三,触类旁通。那么在教学中就要引导学生“纵横联系,广泛联想”,拓宽学生思维     

分析推理——巧解计算讨论题

范围讨论的计算题是近几年高考题中出现的一种新题型,题目变化大,思考性强,综合能力要求高,考生往往得分不高,究其原因,一方面是没有掌握这类题型的解题规律,另一方面是未理顺解题思路,造成思维混乱,导致错解或犯了以偏概全的错误,因此,有必要归纳、总结这类题目的解题规律和方法;进而达到拓宽知识视野,优化思维品质,提高解题的准确度.     

一、基本概念和原理

基本概念和基本原理是化学知识的基石,它包含物质的性质与变化、组成与分类、结构与构成、化学用语、溶液有关知识等概念,涉及到质量守恒、元素守恒等原理,贯穿于初中化学的始终,指导着元素化合物等知识的学习, 因此,复习好化学基本概念和原理,是正确掌握化学知识的关键,而行之有效的复习方法是:     

试论化学思维呆板性

思维灵活性和思维呆板性是一种思维素质的正反两个方面,所谓思维呆板性,是指墨守陈规、一成不变的僵化思维,它是培养思维灵活性、独创性的最大障碍。但是,人们往往重视作为科学思维素质之一的思维灵活性的研究,而对思维呆板性的研究则重视不够,前苏联奥加涅相曾指出:“经验表明,呆板性是许多中学生的思维特点。”在教学中我深深体会到,思维呆板性确实在我们的中学生中普遍存在。因此,研究思维呆板     

推断题解题技巧

物质推断是线索清晰、关系明了、综合性强,是培养分析、推理、综合等思维能力的题型,解答这类题型常用的思维方法有: