新课程实施与教师观念的转变

新课程的实施是一个复杂的理论和实践问题。在新课程中，大家已看到教育理念的变化有：●课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。●课程内容：不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能。●课程实施：改变了课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械熟练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培…     

探究·体验·建构——“长方形和正方形”教学设计与评析

教学内容北师大版<义务教育课程标准实验教科书·数学>二年级下册第70～71页.     

“吨的认识”教学实录及评析

教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第11页。     

引领学生“亲历”探究边程去获取知识——“圆锥的体积”教学案例与评析

“圆锥的体积”一课是九年义务教育六年制小学数学第十二册第42——45页的内容。它作为立体图形的一节知识，是在学生学习了“长方体、正方体、圆柱体”的有关知识以后教学的。在学习本节内容之前，学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础。基于此，我们以实物为研究素材，试图通过“问题情境——     

刍议数学教学案例

实施新课程以来,教学案例已成为广大教师关注的问题。就此,本文对于什么样的案例是一个适宜的好案例?数学教学案例有什么特点?案例的内容是什么?怎样写数学教学案例等问题,谈谈自己的看法。     

引导发现 主动探究——第五册“除法的验算”教学片断与评析

一、创设情境——激发求知欲 师：同学们完成了上面的复习题．接下来计算这样两道题。通过计算．你发现了什么?     

“分数的初步认识”教学片断实录与评析

小学数学教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供自主探索的机会。让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理过程中理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学经验的获得，以及数学知识的应用。通过这样的教学活动，逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题能力。下面以教学“分数的初步认识”一课为例，实录如下：     

加强对比促进知识内化——第八册“三步计算运用题“教学片断与评析

(本册在学习两步计算应用题的基础上,开始学习解答比较容易的三步计算应用题,使应用题教学开始实现第二次“飞跃“(一步到两步是第一次飞跃).在教学中,应加强对比,促进知识的内化.)……     

试论新课程实施的基本点和要求

新课程的落实是一个复杂的理论和实践问题。这里 ,我们试图对新课程实施的基本点和要求作一些粗浅论述。一、新课程实施的基本点《基础教育课程改革纲要（试行）》的培养目标体现了时代要求。在贯彻《纲要》的过程中我们对新课程的主要内容方面达到了共识 ,即 :一是学会做人 ;二是学会做事。学会做人 ,就是培养学生在价值观念多元化的条件下 ,在有多种道德标准可供选择的情况下 ,能作出正确的选择。学会做事 ,就是培养学生的创新精神和实践能力 ,既不是抱残守缺 ,固守原有的模式（方式）和局面 ,也不是简单地接受和模仿别人给予的知识和技能…     

面积和面积单位教学实录与评析

教学内容辽海版义务教育六年制小学数学第六册第101至103页.……