R2上椭圆方程△u＋K（x）e（2u）=0解的渐近性质

论文选取欧氏度量g0的保角度量gι,利用gι的整体可积性,平行地证明了类似于紧流形上的索博列夫嵌入定理,在证明了方程解的存在性后,运用嵌入定理证明经过代换后的方程解的有界性,从而得到原方程解的渐近性质.     

初中数学课堂探究教学的主体实践取向探索

正探究式教学又称为发现式教学、研究式教学,最早由杜威提出。他认为科学教育不仅要教给学生知识性的文本内容,而且更要教会他们学习科学知识的方法和策略。因此,探究式教学并不是以教师的能言善教为焦点,而是以学生的主体性参与为核心而展开的一系列探究活动为阵营。初中生的自我意识已经获得了完全的觉醒,独立的态度体验和主观能动性的焕发也成为了这一年龄段的主要特征,而且随着社会依赖性和生活依附性程度的降低,他     

基于应用能力培养的高校计算机教学模式探讨

高校计算机课程的学习与实践应着重培养大学生利用计算机技术高效、准确地解决本专业领域问题的能力。本文从多年的教学实践和观察出发,探究新的教学模式以真正落实"教、学、做"一体化,努力培养学生的问题解决能力、交流合作能力、学习能力以及创新能力。     

营造课堂氛围 提高化学教学效率

课堂教学的氛围,尽管不是教学活动的主要内容,但它直接影响着学生的学习情绪,进而影响着教学效果的好坏.营造快乐的课堂教学氛围,有助于提高学生学习化学的积极性.本文主要从教师要爱岗敬业,精心备课,激发学习兴趣,拉近与学生的情感距离,关注学困生,让每一个学生得到进步等方面来阐释如何营造快乐的课堂教学氛围,切实提高初中化学教学的效率.     

数学课堂教学中如何实践创新教育

<正>我是一名善于创新的中学数学老师,在教学中,我为了更好地培养学生的兴趣,激发学生的学习热情,常常在课堂上尝试创新教育,营造有活力、有趣味、高效的课堂,有一定的收获,愿与大家分享。一、教师的创新意识是营造创新课堂的首要条件教育是一个"学习—积累—运用—创新"的过程,有创新意识的教师,一定要改变以往"以知识传授为中心"的教学观念,牢牢树立"育人为先"的意识,始终把培养学生的创新素质和实践能力作为教学目标,从教学观念     

中学生数学自主学习能力培养策略

在当今知识飞速发展的时代,任何教育都不可能将所有的知识传授给学生,终身学习是个人发展的必要条件.因此,培养学生的自主学习能力就显得特别重要.那么,如何在数学教学中培养中学生的自主学习能力呢？