加入世贸组织后贸易环境变化与人力资源开发

本文在充分分析加入世贸组织一年来贸易环境变化的基础上，提出了对人力资源开发向深度和广度发展等要求，及其采取的相应对策。     

加入世贸组织后贸易环境变化与人力资源开发

本文在充分分析加入世贸组织一年来贸易环境变化的基础上，提出了对人力资源开发向深度和广度发展等要求，及其采取的相应对策。     

继续教育的新定位与人力资源能力建设

一、继续教育在新形势下的新定位 进入21世纪的今天,全球竞争空前激烈。各国竞争的焦点在科学技术创新,关键在人才能力开发,基础在实施终身教育。联合国开发计划署早在《1996年度人力资源开发报告》中即指出:“一个国家的国民生产总值,3/4是靠人力资源”。而人力资源建设的重心在能力,在亚太经合组织(APEC)第九次领导人非正式会议上发表的《领导人宣言》就多次强调“强化成员内部的能力建设”,“人力资源和机制两方面的能力建设都很重要。这是在全球化和新经济背景下应对挑战、抓住机遇的关键。能力建设是保证APEC平衡发展的重要因素”,“人力资源能力建设是今年和未来工作的核心内容”。人力资源能力建设的重要地位可见一     

浅析新时期成人高教师资队伍建设

当今成人高等教育的师资队伍建设是在新的历史背景下展开的,从而带有新的特点,需要建立相应的运行机制体系.本文就成人高等教育师资队伍建设的新背景、新特点和新机制进行了论述.     

人才培养柔性化与"学分银行"

从“学分银行”体系性质、组织体系及其主要职能出发，根据运行应遵循的原则，在建立相应的机制体系和主要工作流程等方面来认识成人高等教育人才培养的柔性化。     

大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系构建研究

大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系已经成为我国教育事业发展的重中之重,文章从高等教育质量和教学质量的新内涵入手,构建了大众化教育背景下高等教育教学质量保障体系的框架并深入阐述,并在此基础上提出了体系有效运行的七大举措和建议。     

成人高等教育有效教学的含义及特征

从教学效率及学生学习成效的角度对成人高等教育有效教学的内涵进行了界定，并从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、教学管理等方面入手对其特征进行了探讨。     

成人高等教育内涵新论

本将新内涵定位于传统成人高等教育向终生教育发展的目标上，提出了新内涵的基础框架。并从社会发展和教育体系变革角度，就教育时限、教育空间、教育过程、教育结构等１０个方面论述了它的过程内涵及其目标内涵。     

成人教育教师教学能力结构分析

成人教育教师教学能力是教师专业化和成人教育专业化的必然要求,它既是教师基本能力的合理整合.也是成人教育有效教学能力的特殊发展.本文提出并分析了其六项构成因素:专业发展能力、沟通协作能力、教学组织能力、教学服务能力、教学反思能力和教学创新能力.     

从外国读者的阅读习惯看应该怎样编书

如今,经济的发达再次带动中国文化的外向交流.值此良机,作为中国的出版人,似乎也可以在许多年的"拿来"之后,做一些"送出"的工作,把中国乃至东方的文化、文学、民风、民俗推介到国外去.