论运动员的竞技协调能力及其结构

本文运用系统科学的有关观点，以运动训练实践为基础阐述了竞技协调能力的层次归属，完善了竞技协调能力的一般结构。分析指出竞技协调能是位于运动素质和运动技能上一层次、与竞技能量并列的一种能力，它的作用是加工处理、协同配合，以较好地发挥出已储备的竞技能量，从而表现出理想的运动成绩。综合提出运动员竞技协调能力不仅表现于机体间的有效配合，而且还表现在机体与外部环境间的协同配合。     

我国优秀田径全能运动员多年及大赛年中的运动素质训练安排初探

本文以我国第七届全运会田径全能男、女前八名为主要对象,对多年及大赛年中运动素质训练的安排进行初步探讨。旨在揭示我国优秀田径全能运动员多年及大赛年中运动素质训练的一般趋势。     

基于E-science模式的我国体育科研协作平台的设计与开发

E-science是科学研究在信息时代出现的全新科研协作模式,与传统科研方法相比,E-science为科学研究的共享与交流提供了极大的发展空间。以E-science理论为基础阐述了一种B/S结构的体育科研协作平台的设计和实现方法,该平台以体育科研工作实际为出发点,构建了体育科研项目协作系统、体育科研仪器共享系统和体育科研人员交流系统等多个功能模块。平台解决了体育科研工作者科研项目协作、科研仪器共享、科研资源集成、科研流程控制等关键技术,为体育科研工作者科研协作和创新提供了可能。     

研究生创新能力的培养和建立多维系统教学模式的研究

通过文献资料调研、调查和系统分析等方法 ,论述了创造性人才的素质特征、知识结构和能力结构 ,并建立了培养研究生创新能力的多维系统教学模式 ,经多年的教学实践 ,取得显著的教学效果     

体育学科硕士研究生培养规格、模式与方法探讨

1　对体育学科硕士生现行的培养规格、模式和培养方法的评价1 .1　现行的培养规格　　自 1 981年以来 ,我国体育学科硕士生培养基本上为学科是学术型 (科研型 )、术科是应用型。在这种单一的规格培养下 ,多数硕士生按研究方向 (三级学科 )进行课程学习和论文写作 ,造成硕士生知识面的广度不够 ,毕业后适应性较差。1 .2　现行的培养模式　　体育学科硕士生的学制一般为 3年。其中 ,一年半为学习时间 ,一年半为论文写作 ,课程学习累计占三分之一左右。从总体上看 ,专业课、专业基础课少 ,选修课更少 ,且深度和广度不够 ,不利于硕士生知识面的…     

我国青少年校园足球课余训练存在问题及解决思路

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、逻辑分析法等研究方法,旨在分析我国青少年校园足球课余训练存在的问题,并提出解决思路。结果发现,课余训练存在教练员队伍数量不足、专业化水平低、学习机会少、待遇低;貌似重视课余训练,但基本保障不到位;训练依据多样化,《指南》和《标准》执行率低;技术训练专业化,基础动作技能缺乏;战术训练“过多”与“不足”两极分化;体能训练内容缺失,发展重点混淆等问题。解决路径:完善用人和奖励机制,加强教练员队伍建设;完善组织机构和制度,确保课余训练落实到位;借鉴动作表现训练逻辑,深入挖掘灵活性、稳定性训练→动作模式训练→动作绩效训练→技/战术训练的四级训练层次;综合根据运动员长期发展规划、青少年运动能力发展规划、训练机会窗口理论,科学设计我国青少年校园足球课余训练的长期目标和阶段目标。     

我国男子田径全能选手成绩的一维灰色分析

运用一维灰色分析的方法,对我国1986～1993年间男子田径全能优秀选手的运动成绩变化进行了定量分析.建立了运动成绩在不同时区的行为模式,解析了运动成绩系统发展机制的稳定性状况,评估了运动成绩系统的发展态势.为进一步了解和认识近几年我国男子田径全能训练水平和改进训练方法提供有益的参考.     

儒家伦理与人文奥运的"相与之道"--一种依照儒家哲学展开的讨论

文章依照儒家伦理的思想原则和基本观念,讨论儒家精神视野中的人文奥运的可能意义.文章认为,仁、忠恕之道、和为贵等思想和原则对于构建人文奥运的相与之道则颇具启示性,而仁、义、礼、智、信等普遍道德准则对于奥林匹克竞技也能发生直接的意义.     

我国优秀女子七项全能运动员运动成绩的灰色关联度分析

以系统理论为基础，应用灰色理论的方法，对我国优秀女子七项全能运动员各子项间的关系进行灰色关联度分析。指出了我国女子七项全能系统目前的某些不合理之处，为我国女子七项全能系统由目前状态向合理结构的调整提供了一定的理论依据。     

我国优秀田径全能运动员子项训练效益初探

本文以我国优秀田径全能运动员的训练实践和1986～1993年我国历年前10名运动员的子项成绩为基础,对子项训练课时投入与产出的关系进行初步探讨。旨在找出田径全能各子项的投入与产出的差值,以确定子项训练的效益大小,提出修正和调节子项课时训练安排的具体建议。