智慧痒吧

脑筋急转弯1、一根木头重5吨,从上游到下游,需载重为多少的船?2、一个卡车司机撞倒一个骑摩托车的人,卡车司机受重伤,摩托车骑士却没事,为什么?3、一幢大楼失火,很多人围观,却无人报警,为什么?4、小明画了好大一个圆,你知道画圆时是从什么地方开始的吗?     

以《圆的认识》教学片断谈谈新课程教学设计

新课程理念下的教学,要关注知识、能力、过程、方法、思想、情感态度、价值观等多方面的内容,其教学目标显多元。新课程的教学设计,需要对传统进行继承,又要不断地创新,不能维旧,也不能盲目崇"新"。     

带刻度尺的吸盘圆规

通过观察,我发现老师用普通的教学圆规在黑板上画圆时,不好固定圆心,而且不好把握所画圆的半径的大小。因此,我发明了"带刻度尺的吸盘圆规"。一、我的发明要解决的问题我的发明要解决现有普通教学圆规的以下4个缺点:1.圆规只能做画圆工具;     

圆规巧为媒 半径来引路——“圆的认识”教学设计

教学目标:1.能运用圆规熟练画圆,在画圆的过程中感受圆的特征,理解并掌握圆的圆心、半径和直径的意义。2.在自主猜想、探索的过程中,培养学生的的过程中,培养学生的推理能力,提高学生合作学习的能力,积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思维。     

《圆的认识》教学设计(一)

【教学目标】1.认识圆的特征,初步学会画圆,发展空间观念。2.在认识圆的过程中,感悟研究的方法,享受思维的乐趣。【教学过程】一、在情境中生成"圆"1.谈话。师:大家玩过套圈的游戏吗?是怎么玩的?师:淘气来公园玩耍,也被     

创意生活

圆规直尺,在直尺上每隔5毫米便有一个空心圆圈,需要画圆时,只需按住起始端,把笔尖插入半径数值对应的圆圈中,转动直尺即可完成操作了。∠33度插座,将墙壁底部电源插座角度位置进行调整,改为仰角33度,不仅方便用户找到插座,同时也更容易将插头插入。     

“圆的认识”教学设计及设计意图

教学目标:使学生通过观察、操作、画图等教学活动感受并发现圆的相关特征,掌握圆心、半径和直径的概念,能借助工具画出指定大小的圆。教学过程:一、创设情境,初步感知圆的特征师(投影出示生活中含有圆的物体的图片):同学们欣赏了图片,在感受美的同时,你们还发现图片中都有什么图     

谈画圆

不知从何时起,不少人都具备了一种生存技能:以自我为中心,利益为半径画圆。在这个过程中,一旦遇到障碍,便自动保持警惕,必要时还会发动攻击。就拿挤公共汽车来说吧,挤上车前大喊"往里挤挤",挤上车后又讨厌别人再挤上来。这就是在画圆,未挤上车的人在画,挤上车的人也在画,而车就那么大点儿地方,画的时候免不了发生碰撞,于是出于"自卫",人们理所当然地切换到"极不情愿"的警戒状态。看到圆,人们往往会想到和谐、美满、幸福……这么说来,那人人都在画圆,     

《圆的认识》教学设计与思考

【教学内容】五年级(下册)第93～97页。【教学目标】1.使学生认识圆,知道圆的各部分名称,初步学会用圆规画圆。2.使学生掌握圆的特征,理解在同圆(等圆)中半径和直径的关系。3.通过动手操作、主动探索等活动,初步培养学生抽象、概括等数学思维能力,进一步发展学生的空间观念。【教具准备】圆规、直尺、圆形纸片(没有圆心)、多媒体     

课堂教学中生活化情境的教学设计案例

在小学信息技术教学中我们要立足于建构主义,通过创设学生熟悉的生活化情境,激发学习兴趣,在探索发现,经历过程中学习新知,采用延时评价,增强学生学习信息技术的信心,有效地开展教学。如《画圆》是教材关于画图知识铺垫的延伸,并且贯穿以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理知识链的必要环节。