数学实验是提高学生综合素质的重要手段

在数学教学中,我们可以利用卡片和实物对一些数字和几何图形进行拆分和组合,也可以用动态的几何画板来体现数形结合的思想,更可以利用计算机来演示更繁杂的运算和模拟实验,通过反复操作实验,引导学生观察,帮助学生发现并理解其中的数学变化规律,进而达到培养学生的动手实践能力和逻辑推理能力。     

我的模式我的课——河北省唐山市丰南实验学校初中高效课堂“三级建模”现场展示会预热专辑

正为进一步深入推进高效课堂研究,加快初中教育教学改革步伐,2014全国和谐杯"我的模式我的课"初中特等奖教师"同课异构"暨唐山市丰南实验学校初中高效课堂"三级建模"现场展示会将于2014年10月18日在唐山市丰南区召开。集中观摩若干省市特等奖教师的同课异构,现场学习优质学校高效课堂的"三级建模"……本次展示会将以专家指导、学术报告等形式,对各种教学模式、课堂文化的不同与优点进行深入交流与研讨,并现场观摩唐山市丰南实验学校初中精品课以及全校各个学科一科多模、一模多法的研究与实践成果,以推动课堂教学改革进一步纵深发展,促进学校内涵发展。     

小学生心理健康发展与教师心理调节

小学生心理素质的健康发展，对教育教学效果起着决定性的作用。实践表明：一个具有健康心理的学生，其个性特点都具有相对稳定的优势，往往表现出好学上进、个性和谐、待人谦逊、关心他人和集体的优良品质。当其行为过程的基本链条，即需要──动机──行为──目标相一致时，他会心情愉快，精神饱满地从需要和动机出发，去追求目标的实现；如果需要和动机遇到障碍或干扰，目标不能达到时，也会表现出很强的心理自制和调节能力。反之，一个心理素质较差的学生，遇事往往会表现出意志脆弱、羞涩胆怯、任性骄横、固执怪僻的个性特点。特别当他…     

上巳节流枣浮卵习俗与祈子文化

古人在三月的“上巳节”要到水边进行沐浴、祓除不祥,同日也要在水中进行“流枣浮卵”的活动事项,究其实质,“流枣浮卵”与古人的祈子心理有密切关系,二者是古人上巳节祈子仪式的表现形式。     

老师,您那两次令我感动的微妙细节

不论什么人,我相信在他(她)的学生时代,都有过无数发狂的梦,都有过毫无恶念的下意识的荒唐行为.     

三年高考有机试题比较

本文将’94、’95和’96三年高考化学有机试题作了比较。在三年试卷中有机试题的分值稳定,有机信息题逐年增加,难度渐大,题型相似、考查的内容有概念、结构、性质、书写反应方程式以及有机化学的计算。     

尼可地尔与康宝得维联用治疗老年高血压病患者疗效的观察

目的：探讨尼可地尔与康宝得维联用对老年人高血压的疗效。方法：选择200例60岁以上高血压病患者，血压均为1～2级，病史在10年以上，心功能在Ⅱ级以上（NYHA分级法），采用随机对照临床实验的系统评估分析。随机分两组，观察组100例，口服康宝得维（国产非洛地平缓释片）5～10mg，每日早晨口服一次，尼可地尔5～10mg，每日三次；对照组100例，口服康宝得维5～10mg，每日早晨口服一次。治疗前后分别检测心功能、颈动脉壁内中膜厚度，检测肾功能、血脂、空腹血糖、餐后2h血糖等生化指标，两组结果进行对比研究．结果：康宝得维与尼可地尔联用明显降低老年高血压患者血压、明显改善心功能，较对照组有显著性差异（P〈0．01）；两组均能改善血糖水平及肾功能指标，较治疗前有显著性差异（P〈0．01）。结论：康宝得维是安全、降压效果好而不良反应少的降压药物，与尼可地尔联合能明显改善心功能，尤其适合高血压病合并冠心病、心功能不全、肾功能不全、动脉硬化、2型糖尿病的患者，更适合于60岁以上老年人高血压长期应用。     

论当代解释学观照下的语文阅读教学设计

理解是任何学科教学都无法回避的问题,没有理解就不存在教学。语文阅读的教学内容主观性较强,不能将对文本的理解简单地等同于“学会”“掌握”或者是“达到情感上的共鸣”。那么,语文阅读教学中应持一种怎样的理解观？如何才能指导学生有效地理解文本内容呢？以“理解”为核心的当代解释学,是人文学科领域内普遍有效的方法论,它与语文教学有着密切的关系：     

渗透数学文化 润泽数学课堂

数学是人类文化的重要组成部分,它包含了丰富的文化气息.但平时教学时,我们只注重数学的知识性、应用性,忽略了其文化内涵.为此,本文在建构主义认知理论的指导下,具体结合教学案例,在数学课堂中渗透数学文化,激发学生对数学的兴趣,完成知识的意义建构,最终达到提高数学能力的目的.     

由考工结果分析易错知识点

由数控铣床中级工学生考核结果,分析了学生在考工中操作错误情况及原因,总结出学生容易出错的几个知识点,并提出了具体解决办法。